正所謂欲滅其國，先滅其史，欲滅其史，必先斷其民族認同，彼之英雄，我之仇寇，必要污衊破敗之。
近年來，教育領域問題頻發，簡直已經成了西方國家顛覆華夏文明的排頭兵，這從學生們的課本內容被歪曲的鬼樣就能看得出來，歌頌革命烈士的文章被剔除，民族英雄變成了阻礙統一的罪人，歷史先賢連民族成分都給變了，成了少數民族，反到是罪惡滔天的異族侵略者被稱頌，屠殺華夏人民的劊子手成了英雄，甚至連某些完全在華夏這個世俗社會沒有土壤的異族宗教意識也在遮遮掩掩宣揚其“優越性”……
這種從孩子開始就灌輸對華夏民族的自我歧視、逆向歧視和歷史虛無化意識的現象，簡直就是在斷華夏文明的根，而支持這種行爲的人自是有不想惹事，尸位素餐的混蛋，更有某些毫無廉恥的慕洋犬，妄圖鳩佔鵲巢的宗教欺詐者，爲攫取特權蝟集在一起的利益集團等，根本目的卻是讓華夏族再跪下去，成爲被敲骨吸髓、甘心當奴隸的民族。
而且，這幫畜生的宗旨是“不可一日不拱卒”，無時無刻不在以肢解華夏，攫取各自利益爲目標。
現在，又多了個時空管理局想要插手其中，孫樸覺得自己腦袋都要裂開了。
徐墨看了他一眼：“哼，你在想什麼呢？這個教育計劃可是一個成體系的好東西，你連聽都不聽一下具體內容就皺眉，是幾個意思？”
孫樸苦笑起來：“實在是教育這趟水已經夠渾，你們還要往裡面插一腳。”
徐墨“啪嗒”一聲，將茶杯放下：“正是因爲這趟水太渾，我們纔要插一腳啊！”
教育，在意識形態上來說，關乎一個國家，一個民族最基本的認同感，爲什麼歐羅巴、阿美利加列強，在近代對華夏的殖民侵略過程中，一直不懈地派遣傳教士前來華夏，並且積極開辦教會學堂？甚至阿美利加明明是從華夏攫取了大量賠銀，卻反過來拿出一部分，在華夏興辦教育？
這可不是他們心腸好，而是有着更長遠的殖民侵略打算！因爲一個國家，一個民族，在放棄了自己的獨立思考，放棄了自己的文明理念，轉而全面接受外族思想，並不假思索地認爲是好東西后，這個國家，這個民族，在事實上就淪爲了外族的思想殖民地，任何來自外族的思想，無論對錯，無論對本國、本族是否適合，是否有利，是否會損害自己，都會全盤接受，久而久之，就成了言聽事從的狗腿，而喪失自己的國家意志，民族尊嚴，毫無獨立性可言。
歐美列強在這方面都無比注意，教科書的修改和內容的審定都是天大之事，其中關鍵性的竅要更是緊緊掌握。
反觀華夏方面，前三十年對此同樣極爲着緊，可到了後三十年，卻全面鬆懈，不僅各路牛鬼蛇神能夠竄到教育部門冠冕堂皇，連教材編訂的權力居然都分散到了他們手中，這些本就在內心抵制人民民主制度，仇視站起來的華夏民族，妄圖重歸特權統治時代的傢伙，會有什麼良心來辦學了？
不出所料，革命篇章逐漸被移除出課本，先賢道理名篇不錄，卻是將封建糟粕重新祭了出來，給孩子進行洗腦，民族英雄被虛無化，並且隱約成了妨礙異族入侵，阻止“統一”的罪人。
更離譜的是，某些信教的傢伙也混了進來，不斷夾雜宗教私貨，妄圖將世俗化幾千年，敬天法祖的華夏人變成異族異教的奴隸。
這種教育界羣魔亂舞，從源頭上導致華夏意識形態混亂的情形，也是華夏社會各種意識對立逐步尖利的根源之一。
一羣羣最優秀的學生，在這種洗腦下，爭相爲外國添磚加瓦，一名名接受了高等教育的女性，競相以嫁外國人，生養混血兒爲榮，一個個毫無辨識能力的未成年華夏族人，不斷貶低本民族悠久輝煌的歷史文化，轉而崇拜歐美列國，甚至是那些野蠻遊牧民族的奴隸制帝國……
“這種渾水，當真是異族人攪得，華夏人不許攪啊，你們這幾十年的工作就是這麼個狗屁德性？在意識形態領域上何止是喪師失地，簡直是將教育權、歷史解釋權、民族審美權、種族延續權等等等等重要的無形權利全部出讓給異族，讓異族來決定華夏族的未來，也是沒誰了。”對於這一點上，徐墨很是不屑地嘲諷了起來，因爲他本身也是這種逆向歧視的受害者一員。
“說實話，再這麼搞下去，千百年後，華夏從一個世俗國家變成一個綠教國家，或者分裂成諸多獨立國家，乃至華夏族羣自身發生分裂，我覺得都是可能的概率性事件，但是，這種情形對於未來來說卻是最糟糕的，我可不想在面對時空危機的時候，還要被這種混賬情況分薄力量。”
這一次，孫樸完全無法反駁，教育權本是國家最重要的權力之一，也是最重要的責任，是對國家未來的規劃，被胡搞瞎搞成今日模樣，執政黨沒有任何人可以逃過譴責。
“那麼你們的計劃是如何打算的？”無奈之下，孫樸只好默認替一羣教育界的王八蛋背鍋。
徐墨的臉色恢復沉靜：“這個你到是放心，時空管理局還沒那麼多精力親自下場，來管理華夏的教育系統，我們只是會結合其他計劃，對參與時空管理局活動的華夏人進行精心培訓，以及……開辦特殊學校，召集主世界學生報考和學習。”
孫樸差點又噴了，時空管理局準備辦學校？
“你、你們打算向公衆公開你們的存在了？”
“當然會公開，隨着時空危機越來越深重，即便我們不公開，公衆也會發現我們的存在，但是，我們需要一些緩衝空間，以免對這個世界造成過分衝擊，這些特殊學校，也有着緩衝的作用。”徐墨聳聳肩。