經過安東尼奧和高卡烏斯的修正我的這幅世界地圖就算是炮製出來了。我命令畫師將其複製多份以備將來所用這幅地圖上在澳洲和南極洲的地方我標註成了大海而且次描繪了美洲可以說這是目前最準確的世界地圖了。帶着這份地圖我來到了平壤大學的軍事學院。
這次在塘沽登6軍事學院的很多學生都參加了他們的表現是十分優秀的否則這次登6也不會如此完美。回到朝鮮後我要求他們各自總結在今後的課程中不斷的探討這次作戰的成敗吸取教訓。
像這樣以真實戰例爲基礎的教學我安排了很多尤其是近些年的戰例我儘量找參加過這些戰例的當事人來敘述當時戰場的真實情況從敵我雙方的態勢來分析戰事的展。
袁崇煥來到朝鮮後我並沒有給他安排任何軍職以他執拗的性格即使我給他元帥作他也不會答應的於是我將他安排在了軍事學院希望他能從擔任一些教學工作開始可是儘管這樣他還是不願意於是我乾脆帶他上了一堂生動有趣的戰史課。
課堂仍然是按照杏林書院的方式佈置爲階梯教室門開在最後面也是最高的地方我和袁崇煥推門而入的時候教師裡的學生正在聚精會神地聽課沒有注意到我的到來講臺上的老師看見了我示意他不要聲張拉着袁崇煥坐在最後一排。袁崇煥不明白我的用意只得坐下來和我一起聽老師的講課。這節課講的是情報工作在戰場上的作用所用的戰例“恰巧”是寧遠一戰和剛剛結束的北京保衛戰。只聽得老師在臺上講道：
“如何“用間”是兵法中很重要的一門學問對此孫子曾用整整一章的篇幅加以論述爲將者應當都有這個常識。戰場上瞬息萬變對於情報的掌握也就變得至關重要往往是誰先得到了情報誰就能處於優勢。下面我們就以寧遠大戰和今次的北京保衛戰作爲這堂課的討論主體來討論一下情報工作在這兩次戰役中的作用。”
老師話音一落下面的學生開是紛紛議論一時間整個教師裡亂哄哄的更沒有人注意到我們了袁崇煥沒有想到這一堂課居然是討論他的也從來沒有見過這樣的授課方式十分有興趣但是又有些緊張雙目不斷的巡視着教室耳朵也是立了起來全神貫注。下面討論的差不多了先有一個學生站起來言道：
“早在戰國時代趙國的李牧對付匈奴的一條重要措施就是“謹烽火多間諜”。在這一點上八旗做的曾經很不錯明軍雖有劣勢但是一段時間內也是有進步的尤其是袁崇煥初戰寧遠的時候曾覆信戳穿努爾哈赤聲稱有二十萬大軍的牛皮指出其真正的兵力大約是十三萬。由此可見明軍不是沒有自己的情報來源而且情報來源還是很準確的如此一來穩定了軍心這一仗袁崇煥勝在情報上這個情報不光是他所獲得的八旗的詳細軍情也在於八旗的情報極不準確。之所以八旗在寧遠大敗我看主因就在這個情報上面袁崇煥初到寧遠這時不足兩年權力不大遠不像北京一戰有訓練有素的關寧鐵騎這一仗他唯一可以憑藉的就是紅夷大炮。八旗之輸也就輸在了這個紅夷大炮上由於戰前八旗沒有注重情報工作尤其是明軍火器的改變所以纔會敗得那麼慘敗在沒有準備他們一直認爲明軍的火器和以往交戰沒有什麼兩樣可是一到戰場上才現不是那麼回事。火炮給他們帶來的震撼是無法估計的不在於殺傷力而在於對心裡的打擊讓八旗措手不及。”
說到這那個學生點了一下頭坐了下來周圍的學生都報以熱烈的掌聲袁崇煥也陷入沉思這一戰之後他也曾反思過確實這戰他勝得僥倖若是八旗得悉紅夷大炮的秘密那麼也不會那麼盲目的攻擊了更不會因努爾哈赤受傷而撤軍那麼最後的結果確實令人擔憂想到這裡他如芒刺在背對於這個學生的言印象深刻。要知道我所選擇的這個班是整個軍事學院裡最精銳的一個班了這裡面的學生很多都讀過書並且歷經戰陣再經過一年多的軍事理論學習和訓練他們的水平自然不會很低。說起來也會頭頭是道再說我很重視資料的收集和編撰工作每次大戰結束都會專門着人將其資料彙總收編供軍事學院的老師和學生研究學習以往的戰事大多隻是史書記載並不詳細所以一切自然以身邊生的事爲主這樣所得的效果自然不一般。
那個學生剛坐下又一個站了起來朗聲說道：“吳雨龍說的我贊成可我要說的是北京一戰北京一戰袁督師所表現的讓我很失望至少這一戰他沒有重視情報工作八旗六月初開始行動可是袁崇煥直到月底纔得到消息這說明了什麼呢？熟讀兵書歷史的袁督師不會不知道情報的重要性也不會不意識到危機的存在但是在已經洞察到危險的情況下沒能加強情報偵查工作這應算是個令人遺憾的失算以至於晚了二十多天才抵達京城所以纔會造成他和他的部下忠心勤王卻遭到上至皇帝下至百姓的誤解和猜忌。爲什麼北京百姓能爲被魏忠賢陷害的左光斗、魏大中等人鳴冤叫屈爲被冤殺的功臣熊廷弼寫演義加以歌頌卻唯獨對袁督師變得那麼冷漠殘酷？光用民衆的盲目和愚昧來解釋好像也不夠全面。我看問題就在這個情報上袁督師情報工作沒有做好救援來遲再加上謠言和皇太極的反間計這樣的下場是必然的。”那個學生剛說到這裡立刻有人反對。
“孫福亮你說的我不敢苟同我看不是袁督師情報工作做的不好也不是他不夠重視而是當時的情況使然。當時明軍欠餉嚴重永平、遵化等地剛剛生兵變袁督師的主要精力都在忙於安撫軍心防止兵變而且軍費不足情報工作必然也要打折扣。再加上皇太極精於謀略又有范文程這樣的重量級謀士劃策時機的選擇和行動的保密工作可能都經過了周密安排。另外袁督師對皇太極的行動之大膽迅可能也估計不足。這纔是導致救援來遲的主要原因真正應該下獄和對整件事情負責的應該是薊遼總督劉策和辦事不力的兵部尚書王洽。特別是王洽沒有根據袁督師的多次上疏和崇禎帝的批示及時採取有力措施防患於未然罪責最大。”這個學生話音一落立時課堂裡再次亂了起來學生們紛紛對自己的主張表看法有的甚至爭執不休。
此時袁崇煥的臉上青一片紅一片的坐在那裡很不自在他沒想到學生們如此直接和尖銳的分析問題更是沒想到學生們的軍事素質已經達到了這種高度開始學會思考和分析儘管他們對整個戰役的脈絡把握的並不十分清晰但是對局部的分析已經很精闢了讓他不禁汗顏。像這樣言辭鋒利極具深度的戰術討論他還是次遇到爲了保護袁崇煥除了重臣以外所有的人都認爲袁崇煥在北京已經死了對一個死去的人衆人談論起來甚少顧忌所以才讓袁崇煥聽起來這麼不得勁。
“靜一靜靜一靜！”那老師見下面如此混亂在我面前有些不好意思於是開始約束學生們的討論學生們都很聽話逐漸的靜了下來。
“同學們很榮幸的告訴大家這堂課我們的攝政王殿下也有參加下面請他來作總結作爲這堂課的結束你們說好不好啊！”那老師話音一落教師裡立刻想起雷鳴般的掌聲所有學生都起立四處尋找我的身影見到我後更是大聲歡呼他們已經好久沒有見到我了其實這些學生我在開學時就給他們講過課已經很熟悉了剛纔言的那幾個都是班裡的精英否則也不會如此精闢那幾人可都是我着力培養的對象將來要堪大用的。
我笑着擺了擺手饒有深意的看了一眼袁崇煥才緩步走上講臺。
“同學們好久不見了你們當中有人隨我這次到了中原相信收穫一定會不小吧！”我話音一落衆人都鬨笑起來這個收穫大家自然都明白打仗財已經深入人心一切爲了利益也是我們追求的目標。當然必要的正義感和使命感也是要宣傳要樹立的但是光搞思想教育也不一定成效好好像我這樣精神文明和物質文明兩手一起抓兩手都要硬成績就不錯麼！
“剛纔你們的言我都聽了不錯很有進步比年前你們剛進軍校時進步很多看來你們都很用功也很善於思考這兩場仗我不想說的過多我只想提醒大家從戰略的角度思考問題看待問題。正如你們所說的那樣北京的這場仗袁崇煥袁督師在情報工作上有些落後了但是各位請想袁督師經營遼東已經不是一年兩年了皇太極如此大規模的調兵遣將真的是不會被覺麼我看不可能吧！
就如同剛纔王明建所說他已經多次去信提醒崇禎皇帝了但是明朝的官員們並沒有重視同時他的管轄範圍內生了因爲欠響而導致的兵變使得軍心不穩這也是遵化、永平一線那麼快失守的原因。可是就因爲這樣袁督師就束手無措了麼這麼想是錯誤的各位不妨想想趙率教之死他是在第一時間馳援北京的並且在遵化拖住了皇太極的部隊這支部隊反應的迅不得不叫我們仔細思索沒有袁督師的命令作爲山海關總兵的趙率教是不敢私自出兵的可他爲何在第一時間就出現在八旗背後呢？
這個值得玩味我們可以不妨大膽的假設就是袁督師已經預料到皇太極會出兵突襲在屢次上報得不到重視的情況下不得不兵行險招那就是放皇太極入關然後關門打狗。能讓皇太極入關最好的誘餌就是崇禎皇帝和大明的京城袁督師有這樣大膽的想法和膽識冒這樣大的險爲的就是一勞永逸的解決遼東的問題他不是對北京城裡的那個皇帝盡忠而是對全天下的漢人百姓盡忠。他考慮的是天下而不是一城一幫的得失。這樣的胸懷值得我們學習有了這個大前提那麼其後的事態展形勢也就不言而喻了假如崇禎皇帝能夠信任袁督師那麼絕對不會讓我們朝鮮軍隊撿這麼大的便宜皇太極也不可能全身而退不說殲滅所有來犯之敵但是從此讓女真一蹶不振是極有可能的。可惜啊可惜身爲上位者不能體諒臣下的苦衷這實在是袁督師的悲哀。”我感嘆道下面的學生也被我的話吸引了這讓他們從另一個角度看待這場戰爭袁崇煥則是神情複雜的看着我。
“戰爭說到底是人之間的戰爭人才是主導戰爭的主要因素希望大家能記住這句話只有把人琢磨透了才能打好仗。好了今天我就說到這裡了後面的同學們自己去思考吧！”
說着我結束了這堂課走到袁崇煥身邊在衆人的簇擁下離開教師衆人都不知道袁崇煥的身份所以十分好奇我也並不加以解釋只是帶着袁崇煥離開教室隨後我們在大同江畔散佈。
“怎麼樣袁督師你覺得這些學生還可以麼？”我打破了沉寂袁崇煥也從沉思中驚醒過來。
“嗯這些學生很好這是袁某一生中所見到的最優秀的學生。”袁崇煥肯定的回答道他雖然執拗可是不虛僞這話讓我聽的也很高興。
“那袁督師有興趣來教這些學生麼？”我提議道這的確是一個很有誘惑力的建議袁崇煥不得不仔細考慮原來他拒絕我是不瞭解學生可現在面對這些學生他也蠢蠢欲動。
袁崇煥爲人慷慨富於膽略經常喜歡和人談論軍事遇到年老退伍的軍官士卒總是向他們請問邊疆上的軍事情況在年輕時候就有志於去辦理邊疆事務。
他少年時便以“豪士”自許喜歡旅行中了舉人後再考進士多次落第每次上北京應試總是乘機遊歷幾乎踏遍了半個中國。最喜歡和好朋友通宵不睡的談天說地談話的內容往往涉及兵戈戰陣之事。此時讓他研究軍事教學確實十分有誘惑力看到他的心動了我趁熱打鐵的說道：
“袁督師你不用過濾我可以保證這些學生儘管將來都要上戰場的但是他們不會與天下爲敵更不會禍害百姓他們會用來開疆拓土把我大漢的疆土無限的擴展開去至於中原愛怎麼樣就怎麼樣吧除非必要的時候我不會插手中原的戰事就好像這次一樣我不會傷害到中原的百姓的這點袁督師儘可放心我以我的人格擔保！”
其實可能最不值錢的就是我的人格了可惜袁崇黃海不是很瞭解我否則他一定會拒絕的。
“我再考慮考慮吧！”袁崇煥沒有拒絕我我也不好再逼一切還得慢慢的來。望着江面上川流不息的商船袁崇煥陷入了沉思在朝鮮的見聞與以往他在中原完全不同這讓他大開眼界也同時對創造了這種局面的我越來越感興趣他似乎不瞭解我又似乎想極力的瞭解我從前的那種對我的厭惡不知不覺地開始慢慢的淡化了。
自從那堂課以後袁崇煥經常以旁聽的身份深入課堂對此我對各方面都給予了交代除了極其機密的地方不允許袁崇煥進入其他任何地方他都可以暢通無阻對於這個神秘的人物大家都在猜測可除了極少數人知道他的身份外別人都只是十分好奇。袁崇煥最願意去的地方就是課堂聽老師講課和學生一起討論久而久之已經融入到自己的新生活中了。
這天當我帶着世界地圖興沖沖的走進課堂時一眼就看見了坐在後排的袁崇煥他善意的衝我笑了笑算是打招呼吧！學生們已經知道今天我會來講課所以人來的很齊一個個精神飽滿都瞪大了眼睛不知道我今次要給他們講什麼？