李煦學着師傅的樣子，熱摩手心擦捂銅戈，銅腥觸鼻可聞。正揣摩銅戈，門外進來一位老者，花白頭髮，穿灰色長衫，戴一幅老花鏡，氣宇不凡。進得門來，問：“夥計，請掌櫃出來答話。”
“師傅出門，約一個時辰才能回來。”李煦邊答邊迎出來，學着師傅的模樣拱手，“世伯有何貴幹？”
“你師傅不在？聽說雅瓷齋李掌櫃眼力出色，特來討擾。”
“請喝茶。世伯若是方便，不妨先說與我聽，待師傅回來一併轉述。”
精誠個性化學校倡導“一對一”的教學模式：全員配備資深教師——均來自四中、北師大、人大附中等重點中學，並輔以高效管理，重整知識結構，填補知識漏洞，使該模式的先進之處得以充分發揮。不論您的孩子處於什麼年級、成績如何，我們都能爲您的孩子提供量身定做的優質服務，充分彌補課堂教育的不足，獲得卓越效果。精誠1對1教學總監高老師對這一教學法進行了形象描述：有些學生所學的知識點能蓋兩層小樓，但由於知識不成體系，有段無篇，拿能蓋兩層小樓的磚蓋了五個雞窩，無論如何小修小補，始終都是五個雞窩，而無法達到兩層樓的高度，因此要想突破，必須推倒了重蓋。顛覆式教學法在精誠1對1被髮揮到了極致。精誠教務部幾組案例：歡樂：初三學生，在精誠學習了不到1個月，中考化學95分（提分21），最終以520分的成績，考進了市重點中學，家長大吃一驚，深感欣慰。法——填補知識漏洞還有學生知識結構完善，做題思路與方向把握很準，但細節上總是出問題，比如考試中選擇、填空題丟分太多，拿到試卷後自己都後悔不已；還有平日100%做對的題，一到考試準出錯……家長恨孩子太馬虎，學生自己也不知道怎麼回事。精誠的老師運用填充式教學法規避他們在學習過程中可能出現的問題，夯實每一知識點，有效保證簡單題不丟分、難度題少丟分，在考試中發揮真水平，甚至超常發揮……精誠1對1教學有章可循，考試有法可依，學生成績想不提高都難。還有學生知識結構完善，做題思路與方向把握很準，但細節上總是出
問題，比如考試中選擇、填空題丟分太多，拿到試卷後自己都後悔不已；還有平日100%做對的題，一到考試準出錯……家長恨孩子太馬虎，學生自己也不知道怎麼回事。精誠的老師運用填充式教學法規避他們在學習過程中可能出現的問題，夯實每一知識點，有效保證簡單題不丟分、難度題少丟分，在考試中發揮真水平，甚至超常發揮……精誠1對1教學有章可循，考試有法可依，學生成績想不提高都難。全員配備資深教師——均來自四中、北師大、人大附中等重點中學，並輔以高效管理，重整知識結構，填補知識漏洞，使該模式的先進之處得以充分發揮。
李煦想不出作者，但看紙張表面有許多長絨。作品墨色之上發現一層白霜，細視則無。墨色之內，顯有莓苔一層，似隱似現，刮剝不褪色，似以沁入絹內。印鑑以水調朱，色澤厚重。
“世伯，實話實說，我只能認定這副畫是宋時作品。至於文同，應該是蘇東坡所說‘胸有成竹’的前輩。蘇軾做詩說其‘刀修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭川千畝在胸中。’但對於畫的特點，我怕是所識尚淺，還請世伯見諒。”
“你能說出‘胸有成竹’四字已實屬不易。”摸摸鬍子，“後生可畏啊，焉知來者之不如今也。”
李煦一聽，急忙拱手，“承蒙世伯擡舉”。
wWW ●тTk ān ●￠ o 正說者，門外進來，看見老者，拱手：“夫子，我臨時有事外出，徒弟如有照顧不周，還望見贖。”
哪裡哪裡，你這徒弟不過十之七八，但見識不俗，假以時日，必堪當大用。”
但細節上總是出問題，比如考試中選擇、填空題丟分太多，拿到試卷後自己都後悔不已；還有平日100%做對的題，一到考試準出錯……家長恨孩子太馬虎，學生自己也不知道怎麼回事。精誠的老師運用填充式教學法規避他們在學習過程中可能出現的問題，夯實每一知識點，有效保證簡單題不丟分、難度題少丟分，在考試中發揮真水平，甚至超常發揮……精誠1對1教學有章可循，考試有法可依，學生成績想不提高都難。全員配備資深教師——均來自
四中、北師大、人大附中等重點中學，並輔以高效管理，重整知識結構，填補知識漏洞，使該模式的先進之處得以充分發揮。不論您的孩子處於什麼年級、成績如何，我們都能爲您的孩子提供量身定做的優質服務，充分彌補課堂教育的不足，獲得
還有學生知識結構完善，做題思路與方向把握很準，但細節上總是出問題，比如考試中選擇、填空題丟分太多，拿到試卷後自己都後悔不已；還有平日100%做對的題，一到考試準出錯……家長恨孩子太馬虎，學生自己也不知道怎麼回事。精誠的老師運用填充式教學法規避他們在學習過程中可能出現的問題，夯實每一知識點，有效保證簡單題不丟分、難度題少丟分，在考試中發揮真水平，甚至超常發揮……精誠1對1教學有章可循，考試有法可依，學生成績想不提高都難。還有學生知識結構完善，做題思路與方向把握很準，但細節上總是出問題，比如考試中選擇、填空題丟分太多，拿到試卷後自己都後悔不已；還有平日100%做對的題，一到考試準出錯……家長恨孩子聽完李英的評述，老者撫掌大笑，“今日真是遇到知音，不錯，不錯。李掌櫃對板橋先生的畫見地如此深厚，老朽佩服。”
“狗柱，狗柱。”李煦正在把玩青銅戈，何卿在門口扯着嗓子喊，“你在鋪子裡？”
李煦聽到何卿的喊聲，走出門，迎面看到何卿手裡拎塊豆腐，“我爹說給嬸孃。” ωwш ✿ttkan ✿￠O
“你進去給不就得了，師傅正跟客人談瓷論畫呢。”
“我纔不管是瓷呀畫的，狗柱，後天浮樑集，我們一起去吧。我爹還讓你過去喝酒。”
傅要出門子。1我要看鋪子。”李煦推辭道。
“你個死人，不去拉倒。不跟你說了，我去找嬸孃。”何卿直接往門裡走。
“何卿，說過幾次了，別叫狗柱，我叫李煦。”
何卿在門口轉過頭，“我纔不管，沒人的時候就叫你狗柱。氣死你。”
李煦無奈，十八歲，對感情或多或少已經懂得一些，師孃提過何卿，可自己對她沒有一絲感覺，雖說吃過不少何家豆腐。
（本章完）