第五十九章先生（上）
兩人沒看多久，就被呂函叫了回來用飯。右廂的王先生也被請了來一起。
王先生的大名喚作王昌，原是集鎮裡的落魄書生，快五十歲了，無妻子也無兒女，獨居一破落大屋，自家種二十畝薄田，靠代寫書信勉強混口飯吃，國朝取士所需的詞賦經義都很尋常。但因爲人緣不錯，被徐瑨推薦來做了教師。
郭寧對王昌甚是尊重，不在於他的學問如何，在於這書生不矯情。
郭寧奉了束脩來，要他教授士卒們認字，他就教。郭寧讓他少談儒經，莫碰佛老，更不要談什麼訓詁考據，他也笑呵呵地一一答應，絕不逾矩。這作派與尋常儒生大是不同，倒像極了收錢辦事，一碼歸一碼的商賈。
王昌教學的效果很不錯，兩個多月下來，大部分傔從都能認識兩三百個字，進而簡單書寫。有些底子比較好的少年，甚至已經能自己翻查《大明曆》了。
既得郭寧召喚，王昌興沖沖過來，以爲能吃些好的，卻見郭寧的飯食與他人並無不同，非要仔細挑出點什麼，也只有那個黑陶大碗裡的肉湯多些油水了。
老書生看在眼裡，也不多說，不一會兒便笑眯眯地吃完了飯，捧着盛熱水的大碗，與郭寧、呂函說幾句閒話。
此時院落外頭呼啦啦地腳步亂響，是那些少年們帶着墜落的熱氣球回來了。落地如此之快，看來氣球的設計很有問題。少年們既爲這場飛行而震驚，同時也紛紛感慨，畢竟準備倉促了些。
有個較瘦小的少年一邊走，一邊連聲道：“咱們用繩索捆綁火爐，可爐火被風吹着，很容易就把繩子燒斷啦！下次再做氣球，得想辦法保住繩子，否則飛不了多高，飛不了多久！”
走了兩步，他問同伴：“或者，編個竹筐來裝爐子？用竹筐兩邊伸展的長耳懸掛繩索？爐子也得改，風門兩邊都得加上圍擋……”
同伴沒理會他，大部分人亢奮之後，很難想到這些細節。他們都在嚷嚷着，可惜用來縫製氣球的絹帛太少了，可惜用來抹在氣球上防止漏氣的生漆只有這一點，否則只這一回，便能做個碩大無朋的氣球，比這個更加的威風。
他們陸陸續續從左側偏廳經過的時候，談論得格外大聲些，像是在說給郭寧聽。
郭寧輕笑了兩聲，但作不聞。
而倪一站到門口，狠狠瞪了他們兩眼，讓他們趕緊走。
此前郭寧和新橋營俞氏攜手恢復保甲，說好了由新設的保甲來負責安州義勇們的軍餉。
郭寧的預期，只是此前北疆分番軍的到手數字，畢竟潰兵們當年在界壕沿線都種過地，只要有幾塊田就餓不死自己，保甲所出，只是一個補充。沒想到俞氏打算趁此機會收割一番周邊鄉豪的老底子，硬生生把對外索取的軍餉標準提到了每月錢二貫、米九鬥五升、絹四匹。
汪世顯也真就一文不少地將其中的七成拿了回來。
郭寧也不含糊，扣除了必要留存的餘量以後。他實際按月發放給將士們的軍餉，比大家在北疆時從朝廷手裡拿的，要多出一倍不止。將士們初看到黃澄澄的銅錢、白花花的粟米，簡直不敢相信這是真的。
郭寧身邊的傔從們，待遇與正軍相同。這些少年大都是某部潰兵首領的親眷，沒有奉養族人的壓力，故而手頭很是寬裕。
所以他們才能把自家過去兩個月裡收到的絹帛彙集起來，央着本營的婦人們縫成了氣球的樣式，又從李霆手裡求了些生漆，急就章地湊合成了這麼一個熱氣球。
成功過一次，自然會想着第二次。少年們都想要作出更大、裝載更重、飛行時間更長的氣球，也確信只要沿着這條路走下去，自然會成功。
有目標是好事，但出成果卻不急於一時。郭寧暫時不會給他們更多的絹布了。而生漆是重要的軍事物資，製作箭桿和甲冑時，都必不可少，更不能隨便交給這羣小子禍害。
郭寧向少年們說起熱氣球，是爲了激發他們學習的勁頭，也藉着這個機會挑選一下傔從中才能獨特之人，可不是讓他們一窩蜂都去做手工匠人的。
見少年們呼啦啦都往後院去了，郭寧返回辦公的案几旁，收拾起散亂的字紙，預備跟着過去。
吃完飯以後，便是郭寧和親騎、傔從們聊天講故事的時候，近幾個月來，每日都是如此。
那個場合，一般沒有王昌什麼事，所以他便行禮告辭。
剛站起身，卻見郭寧手中整理的字紙總有百張上下，疊起來厚厚一摞。王昌的眼光，立刻被郭寧手中密密麻麻的字紙吸引了。他畢竟是個讀書人，眼光掃過，便知那不是公務文書，而像是私人筆記之類，
奇怪，奇怪。郭六郎明明只是尋常士卒出身，字寫得難看，卻有這樣的興致，自家偷偷寫了這許多東西？
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須知大金的文學雖有其獨特之處，但因南朝宋國對文字過界的法禁甚嚴，舉凡種種書籍、經典，在民間流傳的很少。軍戶能識字作文的，更百中無一。這郭寧鄭而重之寫了上百頁的字紙，總不會在胡亂塗抹吧？
王昌忍不住問道：“郎君寫的是什麼？”
郭寧倒不藏着掖着。他將那些字紙直接遞給王昌：“我每日裡講古述今，所說的一切，總得有個來路，有一脈絡可尋。這是以這幾日裡花了些工夫，爲傔從們編寫了教材。王先生不妨看看，若有疏漏，還請指點。”
“教材？郭郎君真是有心了！”王昌愈發有興趣，連忙端起字紙，一一翻閱。
只見那上頭的字跡確實慘烈了些，有許多字都缺筆少劃，還夾雜着一些古怪的符號。
上百頁的字紙，被郭寧大致分爲四類。
頭一些是古時的廝殺征戰的故事，包括炎黃、春秋戰國、楚漢乃至漢唐時對匈奴、突厥的著名戰例。戰例配有大概的地圖，圖上有大大小小的箭頭，約莫是表示大軍行進的路線。戰例之旁，又配了些詩句。
王昌眼神一掠，見到了“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。”
他連忙看下一頁，又見到了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
大金入主中原以後，頗得儒生效力。在華夷之辨上頭，遵循的乃是北地儒門領袖趙秉文所言：“春秋諸侯用夷禮則夷之；夷而進於中國，則中國之。”所以平時對什麼胡、狄、夷等字句並不避諱。
可王昌總覺得，眼前這幾句彷彿有所指，連忙再翻幾頁。這回所見，倒不提“胡”字了，選的乃是陳思王的白馬篇中幾句：“羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”
王昌乾笑兩聲，嘩啦啦直接翻過十餘頁。
到教材的第二部分，乃是簡單的數算，全都用軍旅中事來舉例，比如點兵、核糧、判斷箭矢的餘量、計算人馬抵達某個定點的時間等等。
這裡頭，古怪符號就更多了。換了常人，可能一點都看不懂。
王昌雖然文學平平，在術數上真有幾分本事。他略一凝神，便猜測出其中左右交錯的兩道斜槓，代表了術數中的“天元”；再看其中的運算過程，雖說不及精微的太、元，卻有獨出機杼的長處，較通常拿算籌排布的方法，要便捷很多！
郭寧，區區一個邊疆正軍而已，怎能有此見識？
王昌再往後翻幾頁，紙上的圖畫更多，字也更密集，講的竟赫然是國朝、南朝宋國、西夏、大理等地的風土人情、逸聞掌故。
那些異國之事，王昌是不懂的，於是便拈起講述大金的那幾頁，只一着眼，便見到了當年女真大軍南下攻掠屠戮的經過，乃至與宋將岳飛、韓世忠等人的廝殺，見到了各路統軍司、招討司的分佈、沿革。
再看其中提到大金各路的風土，及至山川、河流、形勝之所的概述，竟與王昌少年時遊歷所見，一般無二！
王昌不再繼續看下去。他猛地把字紙闔攏到一處，臉色變了變。
很明白的，郭寧在河北就學的高克忠高先生，真正是隱世的大賢！
如此大賢，竟無端死於亂世兵匪之手，自令人太息涕零。而以郭寧的虓虎之勇、英奇之略，再加上大賢傳授的眼光見識，豈止如虎添翼？在這樣的世道里，此人能做出什麼樣的事來？
想到這裡，垂眼再看，那紙上一個個拙劣的字跡，竟也如刀槍劍戟揮舞，凜然之氣逼人！
“郭郎君……”王昌舉了舉手裡的字紙。
“先生有什麼指教？”
“若蒙郎君不棄，今晚你和少年們講述的時候，我也想列席旁聽，可以麼？”