實彈射擊分成輕武器射擊和高炮射擊兩個部分，部隊服役作爲戰士，輕武器射擊使用的是步槍，學員隊的輕武器射擊使用的手槍，高炮射擊則與連隊大致相同。
時代在進步，科技在發展，部隊建設日新月異，當年的輕武器也好，高炮也好，現在都已經退出歷史舞臺，被更先進的兵器取代。
實彈射擊的本質是彈着點與目標在提前點相遇，輕武器是這樣，高炮是這樣，所有的兵器都是這樣，不同的是，輕武器射擊出現誤差，靠個人判斷，通過細微調整槍口方向進行修正，其他的兵器射擊出現偏差，則有專門的操作方式或者技術手段，實現校正。
可以說實彈射擊纔是我們院校學習的最終目的，一切爲了提高命中率，只有提高命中率，打贏纔有足夠的技術支撐，致勝才能足夠把握。
炮院重視實彈射擊，輕武器有課堂講解，還安排了訓練課，不過我們在校期間，只訓練了*****，高炮射擊則貫穿了院校三年，最後一個學期，幾乎全用在了摩托化行軍和高炮射擊上。
*****可能不僅是部隊使用，一次假期回家，接觸了一名公安民警，隨身佩槍也是*****，到我轉業成爲一位警察時，已經淘汰，爲更新式的手槍取代。
真正的射擊過程，十發體驗，十發考覈，半上午就結束，但前面的課堂講解和持槍訓練，卻相當重視，理論課上了有十幾堂，持槍訓練也有十幾個課時。
“三點一線”，瞭解武器構造，找準準星與缺口的平正關係，區分虛光排除干擾，這是課堂的重點。“有意瞄準無意擊發”，強化持槍的穩定性，體會單手握槍和食指扣動板機的不同力度，這是訓練的重點。
訓練一般在野外進行，教員要求嚴格，爲強化訓練效果，讓學員們攜帶水壺，灌滿了水，持槍瞄準時，吊在槍管上，直到堅持不了，才讓休息。
長時間的持槍訓練，成爲野外課程主要內容，一度枯燥乏味，但是誰都有一個神槍手的夢想，無不咬牙堅持，個別自我加壓，嫌水壺份量不夠，找到兩三塊磚吊上。
考覈之前，十發子彈體驗，分成兩次，訓練如此長時間，花如此努力，只有短短兩次機會熟悉射擊過程，體會射擊要領，才知道神槍手都是子彈喂出來的，沉悶的槍聲，猛烈的後座力，可能還未適應射擊環境，還沒完全克服初次射擊的恐慌心理，真正的考覈就已經來臨。
同樣十發子彈，分成兩次，取最好的一次計算成績，體驗之後，熟悉了手槍，掌握了彈跡規律，輕易就不能再變換槍支了，每把槍性能有所差異，否則又要重新修正瞄準點。
瞄準點一般按照胸環靶上的環線確定，五四手槍威力大，以二十五米爲考覈距離，根據彈道原理，瞄準點要稍微比實際的命中點低一些，通常選擇下十環與下九環之間。
那時視力還算可以，能清楚的看到子彈命中點，體驗射擊時，就根據彈着點進行修正，修正之後，選擇的瞄準點就要通過與上下環線的距離，死死記住，因爲除了環線，再沒有其它明顯標記可以參照。
最後一個五發，成績不錯，三個十環兩個九環，記得當時應該是最好的成績了。
這樣的成績以後再沒有取得，畢業後成爲幹部，改成了半自動步槍訓練與考覈，一百米胸環靶，號稱瞄哪打哪，考覈標準也發生改變，不再計算環數，而是按速射計算時間和上靶數。
再到後來轉業，視力和體力都有大幅度下降，使用得是比五四式更輕巧的手槍，考覈距離也相應變短，即使是如此，依然難取得好成績，甚至常常脫靶，部隊出身還帶過兵，相當難堪。
高炮射擊之難遠超輕武器射擊，作爲我們的主修課程，幾乎囊括大部分學習課程，射擊學、彈道學、兵器學，還有野外軍事生存、戰地救護，甚至包括了心理學。
兵器要撤去遠距離行軍，要陳列搶佔陣地，射擊時要計算和修正諸元，使彈着點與目標在提前點相遇，射擊後要維護保養，保證下次正常跟蹤發現，正常發射命中。
最後一個學期，行政上我依然是見習連連長，但是實彈打靶過程中，卻經常變換，儘可能多的保證學員在指揮員位置上，組織摩托化行軍和實彈射擊。
儘管一個學期幾乎都是高炮野外訓練，但是學員太多，要保證每個人都能當上指揮員，不太現實，擔任連指揮員的只有少 數幾個學員有機會，更多的是擔任班長角色，在單炮射擊上鍛鍊緩緩指揮能力。
我就是在這樣的情況下，與隊幹部發生些不愉快的，一個學員隊的那名同鄉，也是我唯一的同鄉，軍校三年，竟然沒擔任過見習連骨幹，連副班長都沒擔任過，我向隊幹部提出讓他擔任班長的要求，結果沒有實現。
訓練場上接到撤去的命令，教員同樣是交給你一張地圖，手指一點就是目的地，然後就坐在副駕駛位置，閉目養神，車隊交給了臨時指點的連指揮員。
第一輛爲指揮車，軍用卡車駕駛室三個坐位，中間由連指揮員乘坐，旁邊的教員不會再提醒，汽車連的司機，每年經歷這樣的場景，道路其實非常熟悉，他也不會提醒，指揮員往哪指揮他就往哪走。
坐在車上可不比徒步，參照物很難確定，教員坐在身邊，特別容易緊張，一緊張更不知道如何判斷，作爲見習連連長，第一次的指揮正是由我擔任。
預案熟悉，準備充分，兵器撤去有條不紊，這是自己的強項，老部隊時兩次參加實彈打靶，帶着日後成長目的，曾經特別留意，一點不漏一點不亂。
老部隊時，在上海靶場，旅部曾經組織過連隊之間的撤去行軍，陳列佔領陣地比賽，當時有連隊鬧出笑話，最後關頭兵器之間接不上電，開不了火，因爲最爲關鍵的配電箱忘記了攜帶。
自己有經驗，並不代表其他學員也有這樣的經驗，常有學員擔任指揮員時，檢查不仔細，攜帶裝備物資出現遺漏，配電箱被忘記，也有幾次發生。
撤去順利，但是一到車上，跨過副駕駛位置，教員似有意似無意的一眼，頓時就有緊張感，這就是根深蒂固的怯場心理，這一眼不但感覺有緊張，還感覺有些嘲弄的意味，似乎在等着看自己接下來指揮行軍出現的笑話。
其實摩托化行軍，指揮車輛行進，到達指定地點，並不十分困難，記住關鍵路口，記住幾個永久性地標作爲參照物，然後只要記住距離就行。
記住距離也不難，卡車都有路程表，有些公路還有里程碑，都能便於判斷距離，行駛的公里數差不多與實際距離一致，目的地一般也就到了，再停車察看下環境，找到獨立明顯地標，陣地也就找到了。
對兵器熟悉，對卡車卻不熟悉，一緊張連駕駛員前面的儀器表都看不懂，司機都是老兵油子，兵齡可能比我還短，在老連隊時，這樣的兵齡隨意呵斥都不敢作聲，此時卻盡顯老兵架子，也不提醒，只是往前開，不叫停就不停，不叫轉就不轉。
看着新兵在面前擺譜特別來氣，覺得還是請教教員更有面子，哪知平時授課還見和氣的教員，此時才一開口詢問，就引來一個“爆慄”，說聲課堂上全部講過了，就不再理睬。
白挨一記，還沒有結果，相當委屈，車上行軍，不知距離，外界參照物記得再牢，也不敢作出判斷，一旦走過了頭，就真正兩眼一抹黑，再無法確定位置了。
在一處三叉路口，只好指揮車輛停下，等待教員訓斥，好在此時他終於提了個醒，分清了哪個是油表，哪個是里程錶，知道了距離，纔敢指揮車隊繼續行進。
不打不相識，因爲這一次的經歷，與這位教員關係親密了幾分，考覈成績出來，部隊生中有一位學員可能不及格，實彈射擊不可能重新考過，帶着這位學員找到教員，得到同情，最後剛好及格，順利通過。
或許這樣的舉動屬於多此一舉，因爲實彈射擊是主課中的主課，一旦不及格不可能畢業，教員不可能不知道其中的利害，即使他不關心，學員隊也會關心，共同生活了三年，隊幹部一定會想辦法讓學員都順利畢業，事實上從來沒聽說過因考試成績不合格，畢不了業的現象。
院校實彈打靶與部隊有所不同，有自己的靶場，但是沒有航模，更沒有靶機，或許也沒有申請射擊空域，分成了固定點射擊和移動靶射擊兩類。
固定點射擊，在一座孤峰的半山腰，劃出了射擊點，一公里的距離，對於高炮來講，可以說是瞄哪打哪。移動靶的射擊距離要短一些，設置了軌道，拖行標靶進行射擊。
作爲連指揮員，指揮過模擬建制連的自動射擊，作爲班長，指揮過單炮射擊，作爲一名操作手，在多個崗位上，配合過其他學員當指揮員，完成射擊任務，成績不錯屬於優異行列。
因此獲得了些榮譽，被評爲了“四會教練員”，會講解示範，會組織指揮，會操作訓練，會保養維護，還被評爲了“優秀見習連幹部”，三年時間，得此殊榮者只有兩三個。