蘇世橫要去1班，謝老師也要去1班，二人便結伴而行。
謝老師微笑道：“蘇老師，1班讓你費心了喔，我們班的孩子學習習慣太差了，不止那四個金剛，好些人在課堂上都管不住自己，連我這個班主任上課他們都敢開小差，更別說你們科任老師了。這次月考不僅英語沒考好，其他科也表現得不太理想，只有生物還算過得去，但生物是我教的，有班主任效應，考得好點是應該的，不值得驕傲。哎，蘇老師，1班真的要辛苦你們咯，我也幫不了太多忙，只能偶爾去教室坐坐，監督他們認真聽課，專業上的事只有拜託你們，希望下次月考我們班能有進步，我這當班主任的臉上也光彩一點。”
蘇世橫不由得又對謝老師產生了敬意，她實在是太負責了，爲了1班能進步，她竟願意捨棄休閒時間，到教室守着學生上課，督促學生認真學習，雖然她是一個工作狂，但這也狂得有點過分了。唉，只能說人與人的差距真的好大，蘇世橫深知自己永遠做不到謝老師這般敬業，他說：“謝老師，你太客氣了，我是1班的老師，讓1班進步本來就是我的責任，說什麼辛苦不辛苦呢。況且這次月考英語考得最差，班級總成績被我拉低太多了，我真的很慚愧，實在對不住你啊，謝老師。”
謝老師依舊微笑，語氣卻變得更溫和，“蘇老師，你別太自責了，那真的不能怪你，要怪還是怪這屆學生太差了，你還不知道吧，這一屆月考的總成績比上一屆低了將近20分，你想想，這是多大的差距啊。你是名校畢業的，又在北京的學校實習，帶的班肯定都是優生，絕不會遇到我們學校這種學生的，把你安排來初中部，真的委屈你了。”
蘇世橫不禁感動起來，“謝老師，謝謝你，你真會安慰人。”
謝老師迴應道：“我可沒有安慰你噢，我說的是事實，這裡的學生和你以前教的學生差距真不是一星半點。你儘快適應吧，以前的教法應該也需要改改，他們根本配不上你學過的那些高端的東西。”
“嗯，我現在知道了，夏老師和閔老師都說，課要上得死，課後要落實，這兒的學生，掌握好基礎就很難得了，發散思維什麼的他們做不來。”
“對，優生才能發散思維，我們這優生太少了，一個班有十個就算中了大獎。”
蘇世橫微笑道：“謝謝你，謝老師，我儘快調整吧，主要是一開始沒人告訴我這裡學生的水平，我就按照以前的方式教他們了，結果……”
“哎，既來之，則安之吧，當年我來應聘時，領導也滿口答應讓我去高中，結果一開學就把我安排到了初中，我和你的遭遇差不多。”
蘇世橫有點驚訝，“謝老師，你也是……”
“對啊，反正來都來了，就別一直抱怨了吧。至少這一年你只能是初一1班的英語教師了，好好幹吧，幹出成績纔好和領導講條件，明年也許就能去高中咯。”
“嗯，我會努力的，能不能去高中其實是小事，我不想自己那麼差勁。”
在謝老師的陪同下，蘇世橫上了一堂和平時不太一樣的課。一是他變得不一樣了，這次是上第四單元的新課，他減少了既能活躍氣氛、又能開發學生思維的活動，比如角色扮演和看圖說話；增加了死板乏味的灌輸性說教，比如讓學生反覆朗讀、背誦課文裡的單詞和句子，他開始把課堂收回給自己，不再以學生爲主。二是學生變得不一樣了，由於蘇世橫脾氣好，以前上課時學生都很活躍（調皮），但今天謝老師在教室，他們出奇地安靜，如果說昨天晚自習他們的安靜還可以歸因於白天學習久、玩得久，晚上太累了，那這節上午的課，新的一天剛開始，他們這般安靜，就只能歸因於對班主任謝老師的畏懼了。
只是，人一旦有了某種習慣，想改變是很難的，接受改變更難。蘇世橫一改往常的教學風格，只過去了五分鐘，他自己和學生就都感覺到不對勁了，他是第一次這麼上課，學生也是第一次被他這麼上課，他覺得自己變了一個人，學生也覺得講臺上的人有點陌生。謝老師是唯一的局外人，她不覺得這堂課有什麼奇怪，也不知道蘇世橫和學生內心怎麼想，但她算是一個明白人，因爲當年她也是這麼過來的，把活躍的課堂變成了乏味的課堂，初出茅廬的新教師也就變成了有經驗的老教師。
蘇世橫努力創造着“說教”的課堂，但他已然明白，那不可能一步到位，他需要時間來適應，學生更需要。因此，他保留了兩三個活躍課堂的小活動，每過幾分鐘還要開個玩笑，講個笑話，這樣一來，他和學生便能找回一點平常的感覺，這堂課才進行得下去。他已經決定了改變，無論多麼困難，他都要試一試，他不想下次月考又被餘梅和章老師領先10分，那種痛苦和無助，他覺得自己承受不起第二次了。
下課鈴終於響了，蘇世橫和學生彷彿都得到了解脫。
謝倩容迅速跑上講臺，手按着講桌，頭往前探，滿臉寫着疑惑。她問：“你……還是我認識的蘇老師嗎？”
蘇世橫眨了眨眼，笑着說：“怎麼？看起來不像嗎？”
“一點也不像，你變成我小學老師了，一直叫我們讀啊背啊。發生什麼事了蘇老師？你怎麼突然這樣上課？”
“我想換一種教學風格，不行嗎？”
“你換哪種風格不好，非要換這一種，我們最討厭的就是這種風格。”
“是嗎？”蘇世橫看向前兩排學生，繼續說：“你們都討厭嗎？”
學生都不避諱，紛紛點頭。
第一排一個女生說：“是啊蘇老師，我還是喜歡你以前的風格，今天這堂課我聽到一半就不想聽了，這還是我第一次在你的課上出現這種狀況。”
第二排一個男生說：“蘇哥，你今天上課真的好無聊噢，要不是你講了幾個笑話，我肯定睡着了。”
又一個男生說：“是的蘇老師，我小學的英語老師就像你今天這樣上課，導致我整個小學最討厭的就是英語課，但自從來了初中，遇到了你，我對英語就越來越有興趣了。”
謝倩容聽到了滿意的答覆，便對蘇世橫說：“怎麼樣，我說大家都不喜歡吧，你趕緊改回去，下堂課做回我們喜歡的蘇老師。”
蘇世橫突然不知道怎麼回答了，答應不是，不答應也不是。最後他笑了笑說：“看我心情吧。”
謝倩容忙說：“別看心情呀，這事你得聽我們的，不然以後沒人喜歡英語課了。”
這句話倒是令蘇世橫心頭一顫，他不禁思考起來，自己確實很想做學生喜歡的老師，也很想讓學生永遠都喜歡英語課，可他要是不轉變風格，恐怕就無法提高1班的英語成績，這真是一個大問題。他說：“好啦，我自有打算。你先把作業寫在黑板上吧，還是做練習冊，完成今天對應的課時訓練。”
“行嘛，你好好打算，別讓我們失望。”
離開教室，蘇世橫繼續思考起了謝倩容的話。他自言自語道：“是啊，怎麼辦呢？我想改變，學生卻不想讓我改變，真是麻煩。”
回到辦公室，蘇世橫發現自己桌上多了一疊題單，他拿起一看，題單最上方寫着“Unit 1過關訓練”，下方是三道題：一是根據中文寫單詞，二是根據中文寫短語，三是根據中文寫句子，三者都是第一單元單詞表和課文裡的重點詞句。在蘇世橫看來，這些題並不難，只要認真聽過課，認真背誦過單詞語句，應該很快就能完成的。他自然地轉過身，面向正在批改作業的餘梅，開口問道：“小余，這些題單章老師給我的嗎？”
餘梅回過頭，看了一眼題單，答道：“嗯，章老師也給了我一份，說是上一屆用剩下的，她讓我們發給學生做一做，因爲月考全年級的英語都考得一般嘛，她覺得我們有必要抓一抓學生的基礎。”
蘇世橫又被戳到了痛處，他拉過椅子坐下，憂傷地迴應道：“唉，你和章老師考得挺好的，只有我在拖後腿。”
餘梅拍了一下大腿，“哎呀，哥哥，真的是全年級都考得不好，初一剛開始，英語平均分怎麼也得120才正常。”
“是吧，120，那我差得更遠了。”
餘梅對蘇世橫的自我貶低都快感到不耐煩了，她面無表情道：“哥哥，你再這樣，我真的不會再安慰你了。”
蘇世橫露出笑容，“好了，不那樣了，過去的就過去了，向前看吧。”
“這纔對嘛，別老是想着自己多菜，要想着自己很棒，心理暗示很重要的。”
“嗯，知道了。對了，你什麼時候知道‘菜’這個詞了？”
“近朱者赤嘛，跟你們相處久了，你們流行詞彙我當然也學到了一些。”
蘇世橫轉回身子，閱讀起了第一單元的過關訓練題單，上面的三道題其實就是默寫，不需要思考聯想，只需要記憶背誦。然而，背默英語單詞對大多數學生來說已經是一項巨大的挑戰，何況還有更復雜的短語和句子，1班英語的月考表現本就很差，現在一個多月又過去了，想都不用想，肯定很多學生都把一單元的知識忘光了，他們怎麼可能完得成這張題單呢。
蘇世橫靈光一閃，突然有了主意來解決他想轉變教學風格、但學生不許他轉變的難題。他心想，不如就拿這套題單和學生做一個交易，如果全班學生都能在規定的時間內完成題單，那他就不轉變教學風格；否則，學生就得聽他的，接受他的改變。他忍不住笑出了聲，他深信很多學生都完不成這張題單，這場交易是不公平的，他絕不可能虧，學生絕不可能賺。爲了提高1班的英語成績，改變勢在必行，他只有厚下臉皮，不在乎學生怎麼說他了。
等到晚自習，他便帶着題單去了1班。走上講臺後，他一邊讓謝倩容和張青青把題單分發下去，一邊對學生說了自己的想法。在他意料之中，學生都很聰明，馬上就反應過來他的企圖了。
謝倩容有點生氣，“蘇老師，你太過分了，四大金剛怎麼可能完得成這種題單，你就是鐵了心要改變風格，不想讓我們喜歡你了。”
張青青比較溫和，“蘇老師，你爲什麼非要改變呢？平時的你挺好的呀，我們都好喜歡你的。”
同學們紛紛點頭，贊同着張青青的“表白”。
蘇世橫頓時被感動了，學生如此待他，他怎麼好意思狡辯。他微笑道：“同學們，對不起，我是真的很想改變自己一次，因爲咱們班英語太差了，也許你們不會怪我，但我覺得自己很對不起你們。而且你們是我教的，成績這麼差，我的自尊心也受到了傷害，遇到其他老師，尤其是你們班主任的時候，我都不好意思擡頭。我真的很難受，你們都說很喜歡我，那就當是爲了我，接受我的改變，我們一起試試，下次進步一點，好嗎？”不知不覺，他的眼眶裡竟然涌動着淚。
同學們不再說話，都心疼起了蘇老師。
兩分鐘之後，謝倩容微笑道：“蘇老師，那我們就一起改變吧，下次我們一定會進步的。”
蘇世橫有些欣慰，“好，那其他人呢？願意一起改變嗎？”
大家互相看看，隨後異口同聲說：“願意。”