肖飛邁步走上了臺。
臺下的學生登時就起了一陣的騷動，昏昏欲睡的學生們興奮了起來，七嘴八舌地小聲議論着。
“肖飛上去了。”
“肖飛要講話了。”
“快醒醒，不要睡了。”
“希望肖飛不要再講些亂七八糟沒什麼營養的廢話，能帶給我一點實實在在的啓發。”
“肖飛肯定不會讓我們失望的，他就不是那種循規蹈矩的人啊。”
學生們交頭接耳着，說着笑着，大禮堂裡登時就響起“嗡嗡”的騷動，聽得朱旺年一陣的皺眉。
不過，還沒等他呵斥，下面坐着的學生紛紛開始自發地鼓掌。
如潮水一般的掌聲響起。
這時，肖飛來到了講桌後，他對着話筒試了試音，微笑着掃視了一下全場，靜靜等待掌聲停止。
朱旺年看肖飛沒有打開學校準備的講稿，心裡便是一咯噔，看來，肖飛不準備按照學校安排好的劇本講話。
不過，他對此也無可奈何。
臺下的學生終於停止了鼓掌。
肖飛對着話筒說了一句：“謝謝大家熱情的掌聲！手拍疼了吧？”他原以爲自己走上臺後會緊張，但上了臺後卻發現自己心態很放鬆，表現得輕鬆隨意。
臺下響起一陣善意的輕笑。
“本來，我打算按照準備好的講稿來進行我這一次的演講。但上到臺上之後，看大家這麼熱情地給我鼓掌，我又突然改變了主意。我打算丟開講稿，圍繞《應試語文教育的誤區及漢語言的豐富魅力》這一主題發表我平生第一次的公開講演。”肖飛說道。
朱旺年跟李堂秋對視了一眼，都從對方眼中看到了驚訝和失望。
肖飛竟然要講應試語文教育的誤區？這，這是要向當下的教育體制開火嗎？今天的情勢不會失控的吧？
臺下坐着的學生都安靜了下來。
肖飛居然要對現在的語文教育開火，這個，讓學生們很是興奮，大家都想聽聽肖飛接下來所講的話。
“小夥子有衝勁有個性有思想！”
葉方偉對旁邊的人讚賞地點頭。
肖飛見自己的話一下子就抓住了現場每個人的心。便接着說道：“當前的語文教育是很不正常的，已經嚴重地陷入功利性的泥淖不可自拔。概括來講，有如下五個大的失誤，我們可以概括爲五宗罪。”
聽了肖飛的話，李堂秋的臉色有些不好。
他是語文老師。他引以爲豪的學生竟然在公開的大會上大講特講語文教育的失誤，還歸納爲五宗罪。
他心情能好纔怪。
不過，李堂秋心裡又想，肖飛針對的只是整個的語文教育制度，並非針對我個人，我又何必自動對號入座。
這麼一想，他內心才舒服了一點。
隨着肖飛抑揚頓挫的語聲，偌大的禮堂鴉雀無聲。
學生們頻頻點頭，認爲肖飛講得到位。而在場的老師們臉上都浮現出若有所思的神情來。
肖飛主要講的內容如下。
其一，現在的語文教學幾乎已經將本應充滿人性之美和盎然趣味的漢語言教學變成了機械古板枯燥乏味的應試訓練。
其二，當下的語文教學模式過分的推崇抽象、概括、提煉、歸納、演繹等邏輯思維能力的練習。卻忽略了語言教育本身應具有的審美、情感、意志等因素的介入。
其三，語文知識被理性解構和量化，卻選擇性的忽略掉對學生的從人本和文本的角度進行整體的語文訓練，以至於捨本逐末，導致學生的綜合語文能力低下。
其四，學生作文的練習也成爲一種模式一種固定的程式。什麼三段論什麼四要素，都被綜合出來灌輸給學生。使得學生們寫起作文來千篇一律毫無亮點，讀來面目可憎興趣索然。學生作文已經成爲一種新的八股文。
其五，僵化的教學造成了人才的凋零，學生的才華遭到了扼殺。
綜上所述，現在的語文教育已經遠遠落後於時代，已經嚴重阻礙了我國語文教學的進步和事業的繁榮。
那麼，如何改變這種現狀呢？
肖飛認爲，當前要從以下幾個角度做出改變。
第一個，要培養學生的新思維：鼓勵學生的創造性、發散型思維，要讓他們學着去打破舊觀念、舊規範的束縛，打破僵化保守，提倡讓學生無拘無束的作文。
第二個，要培養學生用嶄新的表達方式去寫作，去抒發內心的情感，使得他們不人云亦云，能夠用自己個性化的語言去創意化地寫作。
第三個，要培養學生去真實地體驗生活感受生活觀察生活，用真實的體驗豐富自己的閱歷積累自己的素材觸發自由而個性的思想。
只有如此，才能改變現狀，才能提升學生的審美水準及綜合語文水平。
中國的語文教學早日做出改變。
中國也許就能早日多培養出幾個優秀的甚至是世界級的作家。
肖飛所講的，其實正是現在教育界所困惑所紛爭的一個熱門話題。
進入90年代末，隨着國內應試製度的日趨成熟穩固，像語文教學上存在的弊端已經被很多學者所注意到。
李堂秋覺得，肖飛所講，字字句句都說到了他的心裡。
他是一名從教二十來年的老教師，教語文已經太多年頭。
之前他還沒覺得自己及同行們的教育方式有什麼問題。
可聽肖飛這麼一講，他發現，真如肖飛所說，現在的語文教學已經完全服務於應試，對於很多東西，像審美、個性思想、人性關懷、思維創新等等，都忽略掉了。
偏偏這些東西，纔是語習的精髓。
肖飛說完以上這些，笑着說道：“以上所講，只是泛泛而談，如有不當之處還請大家指正。”
全場一片靜寂。
沒有人迴應。
李堂秋嘆了口氣，率先鼓起掌來，一個學生居然將語文教學上的問題看得如此透徹，實在讓他感到既佩服又慚愧。
李堂秋的鼓掌，驚動了人們。
一時間，現場響起雷鳴一般的掌聲。
掌聲止歇之後，現場一片“嗡嗡嚶嚶”的議論聲，顯然，肖飛的話引發了人們討論的熱情。
“說得好。”
“說得太好了。”
“中國的語文教學模式確實是已經腐朽了。”
“不止是語文，其他學科也是一樣。”
這是贊同的聲音。
“只是，現在的應試製度已經形成，如果不按照現行的模式來進行語習，那還怎麼參加考試？”
“就是啊，考試畢竟是最優先的，如果照肖飛所說的那樣去學習語文，考不上大學怎麼辦？”
這是對肖飛觀點的質疑。
“也不一定吧？肖飛提出的語習是更科學更合理的語習方式，要是真的那樣去學，學透了學到位了，照樣能考高分。”
“這個，你敢去賭嗎？再說，那審美啊什麼的，需要大量的時間，學習這麼緊張，那有那工夫啊！”
這是看法不同的兩人在激烈辯論。一時間，大禮堂裡亂哄哄的。(未完待續)