一覺睡到中午十點,李想終於恢復了精神。
擡頭張望,寢室裡的其他幾人已經不在室內,離下午的課程還有四到五個小時的漫長時間,按照李想對於他們的瞭解,應該不是網吧開黑就是操場打球去了。
桌子上,今早方國平給李想帶回來的包子和豆漿油條早就冷掉了。不過李想並不在意這些,三口兩口把食物塞進自己的肚子裡。揹着一個揹包就出門了。
李想在校內找到了一個平常無人使用的房間,關上房門並反鎖,然後將窗簾全部都拉上。室內立刻變成了暗房。
“伊瑞爾,現在我準備好了。”李想喚醒系統蘿莉。
隨着李想的召喚,一個粉發紫瞳雙馬尾蘿莉出現在李想面前,漂浮在空中,赫然是系統蘿莉伊瑞爾。
昨晚李想和系統蘿莉約定今天抽時間完成自己在刀劍神域世界影像的剪輯工作。爲了避免被其他人看到,李想特意選擇在一個封閉的房間中完成工作。
雖然李想事先已經和系統蘿莉確認過,系統蘿莉的身體其實是在他視網膜上形成的投影,並不會被其他人看到,但出於安全考慮,李想還是儘量在無人的地方召喚系統蘿莉。
“宿主,是否現在開始?”
“嗯,開始吧。”李想從揹包裡取出黑水晶平板,平放在地面上,自己則找了個椅子,坐在比黑水晶平板遠五米左右的位置。
系統蘿莉打了個響指,只見李想剛剛放在地面上的平板中央投影出一束光,並在空中形成了一幕足有三米寬的光屏。
對於系統蘿莉的神奇,李想已經見怪不怪了。這種類似全息投影一般的技術,至少在自己的世界已經有科學家研究出一定的成果了。像系統蘿莉的已經進行數次的空間傳送,比起這個來可要離譜的多。
光屏上,李想在刀劍神域中的經歷已經被初步剪輯成與現實世界番劇類似的20分鐘×12集的規格,,並已經做好了配樂。
“按照宿主的建議,所有有關本系統以及宿主隱私的內容已全部被刪除。鏡頭的選取與鏡頭語言的運用參考自宿主世界常見的動畫視頻。”
進入工作模式的系統蘿莉用比起正常情況下更平淡的語氣說明了情況。
在兩倍的播放速度下看完所有內容後,李想說道:
“基本上沒有什麼大問題,在質量上更是比一般動畫公司做出的成品高出不止一個檔次。但是爲了觀衆更好理解,回答比如“戰鬥過程中兩方爲何選擇這種策略?”的疑問。有些地方需要安排一點“旁白”的內容。具體來說……”
雖然李想對於動畫的製作過程並不是十分了解,但是作爲一個資深愛好者,一定程度的鑑賞能力還是具備的。在李想這個土著“帶路黨”的幫助下,系統蘿莉一點一點的修改着視頻的內容。
專心工作狀態下,時間總是過得飛快。
當終於完成了校對和修改的李想一擡頭,愕然發現時鐘的時針已經指向“2”與“3”兩個刻度之間。
“糟了!我下午兩點半還要上課!”
突然意識到自己作爲學生的職責,李想一下子從椅子上彈了起來。
“伊瑞爾你先回來,剩下的工作我們晚上再完成。”
伊瑞爾一言不發,投影出來的身體無聲無息地消散在空中,好像從來就沒有存在過。
李想把黑水晶平板塞進揹包,幾乎是狂奔着跑出了房間。
“都到齊了嗎?”
表演課教室內,鄭文思教授環視一遍所有學生,問道。
“報告,李想還沒有來。”
表演班人數並不是很多,班長簡單點了下人數,向鄭文思彙報道。
鄭教授的眉毛皺了起來,他看看自己左手上的手錶:
“已經下午兩點二十九分,距離上課還有不到一分鐘,現在還沒有到嗎?”
鄭教授話音剛落,只聽見走廊裡傳來一陣“噔噔噔”的沉重腳步聲。
腳步聲由遠及近,隨着一聲帶着喘氣聲的“報告”,最終在表演課教室外停了下來。
鄭教授看着教室外的男生,問道:“你就是李想?”
“呼……呼……是的。”
李想一面大喘着氣,一面回答。在這個時候,上課鈴響了起來。
“既然你在上課鈴響之前到了,那我就不算你遲到了,不過作爲你在學校走廊內跑步的小懲罰,今天的表演課上我會給你安排一個任務,現在你先進來吧。”
李想點頭應是,走進教室內找了個空位坐下。
表演課的教室和一般的教室不一樣,沒有講臺和課桌,椅子也是圍在教室旁邊,將教室中央空出一大片空地來。這樣的安排主要是爲了老師和學生在表演時能有足夠的空間。畢竟無論是演小品還是話劇還是一個比較簡單的情景劇,都需要一點道具和足夠的場地。哪怕是不需要擺放道具的無實物表演,也需要場地,否則根本施展不開。
鄭教授走到教室中央,開始講課。
今天鄭教授講課的內容,是關於表演過程中表情和動作的運用。
“相信大家也都知道,表演的方式是分流派的。體驗派、方法派等等不一而足,但我認爲對於一個演員來說,你究竟使用的是哪一個流派的基本思想和方式方法,那都不重要。“不管黑貓白貓,只要能抓到老鼠都是好貓”。
作爲演員,只要能夠把自己的角色表演好,不管你是斯坦尼還是斯特拉斯伯格,觀衆和其他演員都會認可你。”
“而對於表演來說,外在表現力的核心,就在於動作和表情。你的內心有多傷心,觀衆們其實是不知道的。俗話說“人心隔肚皮”,說的就是這個道理。觀衆是在看到你情緒的外在表現後,通過自己的經驗和解讀,重新建構你的情緒。
不管你的內心的情緒多麼到位,最後都是需要通過表情、動作的配合,才能被其他人所感知。亞里士多德認爲,演技就是以正確的語調詮釋情感,說的也是這個道理。這裡的語調,主要指的就是動作、聲調、表情這些東西。”
不愧是多年的老戲骨,說起專業知識,鄭教授口若懸河。更重要的是,教授不僅瞭解專業知識,還能夠以自己的實際經驗,通過實例深入淺出地講解知識。不少同學一邊聽,一邊點頭。
回到闊別兩年之久的學校的李想,有一次回到熟悉的課堂,感慨頗深,更是聽得如癡如醉。