第631章 話到嘴邊卻變了
在教室內外一衆學生的矚目中，陳舟走上了講臺。
“同學們，下午好，好久不見了……”
陳舟邊翻着教材，便笑着說道。
如陳舟所言，上一次數學系和物理系的試課之後，他就再也沒有給這些學生們上過課了。
當然，上午剛結束的數論課，肯定是不算的。
“陳教授，您也多來給我們上上課呀！我們喜歡聽您的課！”
“對呀，陳教授，年輕人就應該跟年輕人在一塊嘛，您老跟那些中年人老頭子在一塊，心態都變老了！”
物理系的學生，似乎比數學系的學生，要皮一點。
陳舟的話音剛落，臺下學生中，已經有人開始起鬨了。
不管教室內，還是教室外。
除了量子力學的基礎知識外，曾教授還把近20年來，量子力學在實驗和理論上的，主要的新進展給納入了書中，進行了系統的介紹。
不過，內容大體差不了多少。
依舊按照自己的節奏，有條不紊的給這些學生們，講解這部分的內容。
但如果與教材上的內容相比，新公式的深度，卻還是要更深一些的。
這要是給那些教授知道了，估計得鬱悶半天。
陳舟快速的略過了前三節。
到了嘴邊的話，卻變成了：“在經典力學中，動量守恆的對稱性是空間平移不變性，角動量守恆的對稱性是空間轉移不變性，能量守恆的對稱性是時間平移不變性……”
一時間，這些人就像打了雞血一樣，興奮不已。
“5.1力學量隨時間的演化，都是介紹內容，你們自己看，我就不講了……”
等了大約5分鐘左右，陳舟不再給這些學生們過多的時間。
這些學生，怎麼能夠不激動？
陳舟也注意到了學生們的變化，他只是會心一笑。
“好啦，我答應你們……”陳舟雙手往下壓了壓，止住這一陣善意的鬨鬧，“只要我有時間，就來給你們上課，好不好？”
花了近半個小時的時間，陳舟纔算是“簡單”的講解完。
燕大物理系量子力學這門課的教材，是燕大的教授曾謹言所編寫的。
看了眼講桌上的教材，陳舟並未急着去推第5章的內容，而是給這些學生們，留了一些時間，去消化剛纔的內容。
第3章一維定態問題，從一維定態的一般性質入手，到方勢阱、一維散射、一維諧振子、δ勢、束縛能級與散射波幅極點的關係等等等等……
內容雖然不少，但陳舟也和上午一樣，有規律，有節奏的，採用詳略得當的方式，很快講完了。
他們的表情，也顯得有些興奮。
瞥了一眼教材上“5.4守恆量與對稱性的關係的初步分析”的內容，陳舟剛想繼續剛纔的節奏，略過這部分內容時。
“5.2波包的運動和艾倫費斯特定理的話，也比較簡單，你們自己看就行，不過，你們要是想更多的瞭解艾倫費斯特定理的話，可以去研究一下海森堡繪景，哈密頓力學，以及大名鼎鼎的薛定諤方程，還是挺有意思的……”
聽到這話，陳舟不禁笑了起來。
他開始將這節課，推進到下一章，也就是第5章力學量隨時間的深化與對稱性。
這三節的內容，也正如他所說，是有意思的內容。
臺下聽課的學生，也很快便有人認出，陳舟在講的這部分的內容，正是他先前發表的論文成果。
擡手看了眼手錶，陳舟開口說道：“現在我也已經答應你們了，那接下來，我們就正式開始上課！請同學們把書翻到第3章，一維定態問題，我們今天的課，就從這裡開始講……”
只不過，前面兩章的教材內容，都沒有陳舟這一個新公式講解的時間長……
整個課堂的氛圍，也因此變得更爲濃烈。
要知道，這等於是一場簡單的報告會了，還是手把手教你的那種。
如果真的想要深入瞭解，那就靠自學查文獻了。
說完這句話，陳舟又看了一眼教材。
看到這一幕的陳舟，又是笑了笑。
雖然陳舟覺得，新公式本身不算太難。
他在講厄米算符的本徵值與本徵函數時，還把他自己所發現的，那個關於特徵值特徵變量的新公式，給這羣學生講解了一遍。
“5.3的薛定諤圖像、海森堡圖像與相互作用圖像也是一樣，教材的內容，有些簡單了，深度不夠，你們想要研究的話，可以去查些文獻……”
除了已經支棱起來的兩隻耳朵，他們手中的筆，也在飛快的記錄着。
每個學生，看向陳舟的眼神，都帶着一絲激動。
這本教材相較於陳舟先前在燕大上學時，也再次進行了一版修訂。
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主要還是在於實際應用。
卻沒想到，這種幸福，在下午就來到了自己的身上。
很快，陳舟正在講的內容，到底是什麼的消息，也傳遍了教室內外。
在講這章的時候，陳舟除了把書本上的內容，詳略得當的講解了一邊外。
這也是大學的學生，最需要掌握的一門技能。
這幫學生也是真不怕那些教授，居然喊起別人老頭子了……
幾乎是異口同聲的，教室內外的學生，一同喊道。
這種巨大的滿足感，是無法形容的。
然後便是第4章，關於力學量用算符表達的內容。
而且教材上的內容，陳舟覺得這些學生，自己看看也就差不多了。
那個新公式的內容，本身不算太難。
但教材的深度不夠，達不到有意思那個級別。
他們可是還一番羨慕。
“好！”
中午時，他們就聽說，陳舟在上數論課時，給學生們講解了分佈解構法的內容。
正好這裡有例子可以用，陳舟就簡單講了講。
“……由此，我們也可以看出，這個公式在求解特徵值和特招變量上，有着極爲實際的作用，大家可以好好理解一下，這對你們研究厄米算符的本徵值和本徵函數，有很大的幫助……”
隨即他便開始結合教材，開始對這部分內容，進行詳細的講解。
之所以會發生這樣的改變，使陳舟到了嘴邊的話，又變了的原因。
全是因爲，守恆量與對稱性的關係，也正是他現在研究課題的一部分。
沒錯，就是規範場論和楊-米爾斯方程研究的一部分……
(本章完)