那一個學期，幾乎是韓冰和林曉兩個人學生生涯中的頂峰。
期末考試下來，他們真的所有課程都拿到了一百分，語、數、外、政治、歷史、物理、地理、化學、生物統統一百分，這太過不可思異了，太恐怖了！
橫山中學歷史上從不缺天才少年，但像這樣的情況卻沒有過，恐怕在全國也是少見的。
校長瞠目結舌，其他老師亦瞠目結舌，黃老師則感到不可思異，要知道她只是順口一說，做老師的嘛，總是習慣把學生預期目標定高一些，當然，她很清楚，這一次她是刁難韓冰和林曉，她可壓根沒想到他們真能做到，這太讓人吃驚了！
他們倆數學得滿分，這不希奇，黃老師就是他們的數學老師，她很清楚韓冰與林曉的實力，他們已經開始自學高二的數學了。
歷史、地理、生物得滿分，這也有可能，這三門記憶的內容多一些，據同學反映，韓冰與林曉在考試前就把所有知識點，甚至書本上極偏僻的地方都能倒背如流，備考的前一週同學之間試着相互考，無論怎麼考也考不倒這兩位。
物理、化學這兩門不但要求記憶，更要求會分析和判斷，而且這一年的考題也偏難，不過以韓冰與林曉的實力，考滿分也是可能，但是，大家都知道考場上只要遺漏粗心了一點就不行，兩個人不是機器人，怎麼可能不出錯呢，所以這兩門也能得滿分實在夠令人吃驚的了。
而真正讓人驚奇是就是政治及語文兩門，就單科而言，橫山中學歷史上這兩門還沒出過滿分的了。
政治考試的多項選擇題目相當難，只要錯選、少選、多選都不會得分，可韓冰與林曉兩個人硬是都拿下了，而語文最難的是作文，閱卷老師幾乎從來沒給過滿分。
這期語文考試的作文題目是《記難忘的一個人或一件事》
韓冰寫的是她奶奶，“我的奶奶有一雙小腳……”，作文一開頭就很吸引人，接着講述韓冰童年的時光是怎麼和奶奶一起度過，一個個真實的場景在閱卷老師眼中緩緩滑過：祖孫倆甜蜜的田園生活，充滿童趣；韓冰該讀小學了，被父母接回城與奶奶不得不分離的場面充滿感傷；最後奶奶逝世，臨終前的話語，字字發自內心，情真意切，讓閱卷老師流下熱淚。
林曉寫的則是他的爺爺，就讀過幾年私塾的爺爺，在林曉眼中是個天上地下沒有他不知道的神仙老頭，瓜田下，林曉一次又一次纏着爺爺講故事，蟋蟀唱鳴，藍月高掛，人物躍然紙上，又是另一番景象。
嚴格的說，兩個人的作文遣詞造句方面略有些小問題，但全文一氣呵成，情感真摯，在他們這個年齡階段能寫出這樣的佳文實屬罕見，爲鼓勵之，給其滿分。
兩個閱卷老師在兩個不同教師改卷，韓冰的成績先出來，接着就是林曉，引起一陣騷動，語文教研室主任拍案叫好，當即決定聯繫《作文通訊》，看能不能發這兩篇作文。
這年的暑假對於林曉而言是相當的漫長難熬，充滿趣味的鄉村生活忽然變得寡然無味，在他心中，急切地盼望着開學，開學，他最終弄清楚自己爲什麼這麼期待開學，原來他是迫不及待地想見到韓冰，多好，有這樣的同桌。
高二生活終於拉開，經歷僅僅一個暑假林曉和韓冰彷彿就有了變化，從外形上看，林曉的嘴脣已經開始長着絨毛一樣的鬍子，這使得他初具一個男子漢的特徵，而韓冰，似乎更加豐滿更加動人更加讓人看上一眼就無法離開了；在他們的內心，兩個人感到彼此的心是越來越貼近的，這種感覺讓尚稚嫩的心靈裡添滿了幸福與滿足，每天清早醒來，他們都會睜開眼睛，在心裡幸福的念道：啊，又要見到親愛的同桌，多好！
他們開始看一些課外書，應付課堂所教的已經耗不了他們多少時間。
學校的圖書館的書不中意，兩個人就在縣圖書館辦了一個借書證，週末的時候，林曉就和韓冰來圖書館的閱覽室看書，看雜誌。
那裡有很好看的雜誌，一開始他們看語文老師推薦的《名作欣賞》，據說看這雜誌可提高自己的閱讀與寫作能力，看了一會他們很快就看其他的雜誌，比如說《讀者》，比如說《青年文摘》，還有報紙，這些讓他們覺得這個世界真大，讓他們在更廣闊的範圍裡交流，那是無比快樂的時光，兩個腦袋時不時湊在一起，交流彼此看的佳文，可憐的同學們都還只知道讀課本及參考書，他們的時間不敢浪費一點在其他方面，因此，很長一段時間，縣圖書館二閱覽室成爲兩個小年輕的秘密樂園。
然而，世界上沒有不透風的牆，或者說，沒有不愛管閒事的人。
也許是林曉與韓冰在去圖書館的路上被什麼人看到了，也許是別的什麼地方，反正林曉與韓冰在一起的身影被越來越多人發現，很快，有人向校長舉報說林曉與韓冰在偷偷談戀愛，校長大驚，偷偷觀察了幾次，私下覺得兩個孩子確實走的比較近，立即找來黃老師，不由分說要求黃老師把他們調開。
那個時代的校長就是這麼操作的，現在看來，依然可以視作是一片好心。
校長有他的理由，他認爲青少年是人求知慾最旺盛時期，對書本，對知識的渴望固然非常強烈，而對異性的探究也非常強烈，校長見得太多因爲過早戀愛而使學習成績迅速下降的情況了，所以，他可不希望這兩個天才學生突然夭折了。
黃老師聽完校長的擔心後表達了她不同的觀點，說他們倆上個學期之所以突然爆發，取得奇蹟一般的好成績就是因爲兩個人是同桌相互促進的緣故，校長又說了一個另外理由，他提醒黃老師不應該只關心他們兩個，還要關心一下其他學生，把他們分開，就是要他們各自成爲一個影響中心，帶動他們周圍同學一起把學習成績搞上去，這正是教師們常用的一種方法，讓一個好生與一個差生同桌，取到幫、帶、促的作用。
黃老師覺得校長說的也有道理，心裡也沒底，怕林曉與韓冰兩個人自控力差，真的發生什麼，那可一切都晚了。
黃老師考慮再三把林曉與韓冰叫到辦公室，很委婉很詳細解釋了把他們分開的種種考慮，希望他們發揮好學習領頭羊的作用。
黃老師原本以爲他們兩個會有明顯的牴觸情緒，沒想到兩個孩子很懂事的答應了。
黃老師在教室裡宣佈這一決定，兩個人就搬書各自分開，在那一瞬間，黃老師忽然看到兩個孩子眼睛中閃過的一絲悲傷，黃老師心中嘆一口氣，她這樣做也是保護、愛護他們啊。
其實，林曉心裡很難受，雖然他表面上表現的那麼若無其事，他知道老師這樣做的理由很充分，但他已經迷戀上天天和韓冰在一起的感覺。
愛情，這也許就是愛情吧？他已經通過課外書、雜誌初步瞭解到愛情，或者，並不需要通過這些，他的內心已經自發的萌發出來了，愛情，難道不可以相互促進的嗎？
林曉還不能看清楚愛情的力量，他感到害怕了，因爲即將來到的感覺有些像洪水，它一旦降臨，將有可能淹沒自己和韓冰。
老師不是說了有許多因爲處理不好兩個人的關係而導致學習成績下降的例子嗎？如果是那樣，因爲自己，韓冰的學習成績下降，甚至考不上大學，那自己就真是罪人了，那可真夠無恥的，自己怎麼能這麼自私呢？與其這樣，還不如分開。
三天，分開後林曉沒和韓冰說過一句話，也許這樣老師就會徹底放心，早戀，是他們稚嫩的雙肩所不能承受的，特別是在他們那個小縣城裡。
三天後的中飯後林曉在他的領地看書，韓冰輕輕的來了。
三天沒說話，林曉好象打回到和韓冰認識之前的狀態，看到韓冰說話有些結巴：“你、你怎麼來呢？”
韓冰說道：“你這人怎麼回事，我們不是同桌而已了嘛，又不是兩國斷交。”
“我，我……”林曉“我”了半天沒說出個所以然。
韓冰白了林曉一眼，說道：“膽小鬼！”
韓冰罵了林曉，林曉反而覺得輕鬆起來，恢復正常，說道：“我這樣做，黃老師更放心啊。”
“可我們成績不能掉，不然黃老師又要找我們談話了。”
兩個人相視一笑，他們瞬間又瞭解。
林曉與韓冰分開後閒言碎語少了許多，這樣也好，耳根子清淨了許多。
就這樣，在班主任黃老師的正確領導下，在以林曉爲班長兼體育委員，韓冰爲副班長，兼學習、文藝委員的強大班委配合下，橫山中學的高二班無論在學習還是文體等方面全面開花，取得傲人成績，真可謂一枝獨秀。
追憶少年之似水年華，韓冰情不自禁嘆了一口氣說道：“那時候，多好啊！”