努力構建學習型黨組織逐步實現學習型向研習型方式的轉變
——廣西科技大學社會科學學院黨總支創建學習型組織實例
廣西科技大學社會科學學院承擔着全校思想政治理論課教育教學工作職能和社會工作專業人才培養建設工作，履行着“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大衆化”主渠道社會功能。多年來特別是2008年以來，學院黨總支堅持以十七大和十八大精神爲指導，以科學發展觀的學習實踐活動爲載體，圍繞思想政治理論課教學作爲育人主渠道的中心工作，體現教師黨員的先進性，努力加強學習研究型組織建設，開創教職工理論學習教育新途徑，並以黨員教師的優質教育資源參與學生黨員教育培養工作作爲創先爭優活動載體，爲建設學習型組織向學習研究型組織建設的轉變進行積極探索，取得了可喜的成效。
一、健全和完善教職工理論學習制度，爲研習型組織的構建提供製度保障
爲避免教職工政治理論學習流於形式主義的表面化，幾年來，學院黨總支切實抓好全院教職工的理論學習計劃的具體落實，在健全和完善理論學習制度的基礎上，特別注重加強了思想政治教育理論的學習內容和學習方式的改進與改革，採取一學期的學習內容早安排、有具體學習時間和內容計劃、有保障要求（即年底前至少發表一篇思想政治理論教育教學研究理論文章，或一篇符合指定命題的學習體會）、有目的、有任務的結合自身的政治理論課教學內容和教育範疇進行學習。採取自學爲主、集中輔導和導讀爲輔的學習方式，在各類學習中倡導結合自身的教學管理工作實踐進行研究性學習思維和引導，積極引入國內區內知名專家教授到學院講學、年底前全院召開理論學習探討交流一次等多元的研究性學習載體，改變了過去被動式的、流於形式的學習方式，逐漸體現了單一的學習型向研究性學習方式的轉變。健全的教職工理論學習制度和具體計劃實施的操作實踐，爲構建學習型組織向
學習研究型組織建設提供了有力的制度保障”；在接下來的第十二行的“多年組織全系教職工”，改爲“多年組織全院教職工。
二、努力構建學習研究型組織，逐步實現由學習型向研習型方式的轉變
根據加強學習型組織建設的要求，結合社科學院教職工的理論學習和社科理論研究要領先一步的實際，黨總支在堅持理論學習制度重在抓落實的基礎上，經過多年組織全系教職工理論學習的探索，以推行“講座制”和“導讀式”、“學習提綱引導式”爲基本做法，逐步形成了被動式的學習向研究性學習的風氣，集中學習時注重聯繫國家時事政策和思想政治理論教育內容實際進行導學、導讀，並要求教師將當前的國際國內形勢以及國家的方針政策隨堂貫徹到思想政治理論課教學的具體進程中，形成了被動式學習向研究性學習的新局面。據統計，近五年來，全院教師平均每年聽取專家學者報告、講座，參加區內和國內外學術會議和集中學習及交流等各種活動達20餘次。近五年來全院教師尤其以黨員爲主體的教師結合自身的教學實際和研究專長，在各級各類社會科學學術刊物上發表理論文章210篇（其中，核心期刊佔50%以上）；僅2010-2012年我係的在職教師就出版《思想政治教育話語學與文本話語體系構建》《大學人文素質教育論》《高校隱形德育研究》《思想政治教育“200”個爲什麼》等學術專著6部；獲校級以上黨建與思想政治教育教學研究課題27項（其中，獲國家社科基金項目3項，教育部人文社科規劃基金項目5項，省級哲社規劃課題和教改工程課題6項，高校工委黨的基本知識教育工程重點項目2項、一般項目4項）；獲廣西第十次社會科學優秀成果二等獎1項、廣西第十一次科學優秀成果三等獎3項、廣西第十二次社會科學優秀成果二等獎1項、三等獎4項，廣西教育廳思政理論課教學成果獎（含教師思想政治理論課教學參賽獎）8項。較充分地彰顯了“努力構建學習研究型組織，逐步實現由學習型向研習型方
式的轉變”所帶來的成效。
三、積極應用學習研究成果，開創教師參與學生黨員和入黨積極分子培養教育新局面
經過幾年來，特別是近年來開展學習型向學習研究型組織建設的探索，注重理論學習、以提高馬克思主義理論學習研究水平的新風氣在全院教師中的逐步形成，以社科學院黨員爲主體的教師隊伍政治理論水平得到普遍層面的提高。三年來，在編教師中有4名晉升爲教授職稱、6名晉升爲副教授職稱。以馬克思主義理論爲主體內容的思想政治理論學習研究成果不斷地得以凝練，並應用於思想政治理論課教學實踐中，普遍增強了思想政治理論課教學的針對性和實效性，同時提高了我院教師隊伍的理論教學能力和理論研究水平。與此同時，以黨員教師骨幹組成的黨總支委員和黨支部委員，在承擔繁重的思想政治理論課教育教學研究工作的基礎上，他們還先後主動承擔接受了本院和計算機學院、外語學院、管理學院、鹿山學院等分黨校每年舉辦的各級新生黨的基本知識學習班、二年級以上黨的專題知識再教育的授課任務。他們不辭辛勞、不計報酬地爲培養學生黨員和入黨積極分子，積極拓展科學發展維度下的學生黨建工作新思維，探索充分發揮教師隊伍中的優質黨建教育資源，體現教師黨員在創先爭優活動的先進性做出了積極的貢獻。此外，全院20餘名黨員教師還先後參與了學生入黨積極分子和學生入黨積極分子的教育培養和組織發展工作中。使我院黨員發展比例實現與學院同步的同時，學生黨員的培養質量得到進一步的提高。充分地體現了我院黨總支在學習型組織向學習研究型組織建設的實踐探索，構建以教師黨員參與學生黨員培養爲內容的創新爭優活動長效工作新機制，開創高校基層黨的建設工作科學發展新局面，作出了應有的工作成績和成效。
注：本文系作者代表本單位黨總支撰寫的“高校基層黨支部活動創新案例徵集活動”案例，並發表在《廣西工學院報》2010年11月20日（總204期）第三版。
（本章完）