突然間，她想起了許多。何風波的身影，這確鑿是何風波的身影。
紀文抿嘴一笑，雖然悽婉卻也不失嫵媚嬌柔。
省裡來客聳然動容，韓副局長如一泓深潭，夏候副市長母女慚容漸緊又還馳。
民中其他領導一見此情，均暗想：當初紀校的笑就是這種笑，嗯，確然是這種笑。這時，他們似乎聽出了點眉目。在紀文的右手第四次敲擊在膝頭時，黃權路那一陣平緩的語氣突然激越起來，大異於平日裡的溫文敦厚。
他們凝神傾聽，自己的耳朵被黃權路那激越的聲音帶入一個陌生的領空，似乎已經從耳熟能詳的教育市場與民中的關係，踏入一個大家都不得不避諱的話題。然而，黃權路祿居然突然愣頭青起來，一頭闖入一個絕地。
死翹翹哰哦……民中的與會者們看了看省裡來客陰晴難定的臉色，彷彿從一片絕地裡，有驚無險地渡過了一帶沼澤。不約而同地舒緩了那口憋在心中的鬱悶氣息。同時想到了一個忘懷已久的詞語：死翹翹哰哦……
紀文對面的這羣人，又是一陣暗自歡呼雀躍。
這個主題可是何風波也沒有或者是想涉及最終情非得已放棄的，他們彷彿看到了又一個何風波；而自黃權路入職民中以來爲存在的那幾個領導，彷彿又看到了十六年前那個瘋子正在大言炎炎似火燒，正在無情地摧毀着紀文的最後一道防線，咀嚼着她的最後一絲底線。
轉眼間，他們看到了紀文意味深長地點點頭，又搖搖頭。楚副校長突然哼了一聲，朝紀文別有深意地點了點頭，紀文彷彿沒有看到一般，目光又神遊起來。
終於觸及到了問題的實質。
紀文的眼角開始痙攣、抽搐，身體從局部到全身：從雙肩到面部再到整個身軀，最後觸電般癱軟在沙發裡。
場內宏亮的演說聲正傳遞着她的哀鳴。
儘管黃權路很委婉，巧妙地使用了一個概念偷換了另一個概念，但是在坐的人起碼都是經過大學洗禮、社會生活薰陶的人，一個在其他人聽來大而空的概念——官場文化。
文化是什麼東西？每個人口一張就代表了一種文化，說白了，文化什麼東西都不是。但是正是這個空洞得沒有實際意義的詞，卻已經觸及到了他們的最隱私的一面。
他們再也無法輕鬆起來，一個個開始橫眉冷對夫子流起來。成雙成對的眸子中散發着魯迅雜文般的光芒。
不過，轉瞬之間，他們驚恐地閃着怒目，身子漸漸地也如同名言一般打起顫來。不過一陣巨顫之後，又是一陣心安。他們彷彿看到一種叫做希望的情緒，糾纏着在坐的人。
絕望的邊沿就是希望，希望往往就絕處生了出來。
吳省長皺了皺眉，陳廳長、韓副局長一聲輕喟，夏候副市長的臉色陰轉多雲。一切跡象表明，事情的結局原來竟是如此一目瞭然。
在這個問題上，黃權路並未作過多停留，蜻蜓點水般從水面飄過。三十秒不到的時間裡，跨入到第五個環節。
全場凝神屏氣，紀文呆若木雞，民族中學的幹部面帶微笑觀望着她。她突然哈哈一笑：“好好，講得蕩氣迴腸。”
省裡、市裡來客看着她抖動的臉上突然蒼老了許多，又見她的兩個巴掌猛地相互撞擊，掀起了省市兩路人馬零落的掌聲。
夏候副市長站起身，從陳廳長左手邊走過來，撫着她的手輕聲道：“紀校，不要緊吧。”一臉戚容，滿目同情。
在放開紀文的手時，用力捏了捏她有些發福的手掌。放開，接着湊近紀文的耳旁嘀咕了一下：
“哈哈，你看你自己培養出來的聽話的中層幹部。”
紀文聽後，同樣湊近夏候副市長的耳旁低聲耳語。
“還得多謝你調教了一個好女兒。”說完輕盈地一笑，又道，“爲黃主任的精彩發言鼓掌……”
除民中其他領導和鬱悶一旁的夏候清琳外，廳內的掌聲相繼鼓了起來，漸至一致。雖不宏亮，卻讓黃權路感到欣慰。
這時，一直推辭不發言的吳省長猛地站起身來，夏候副市長見狀趕快回歸原位。
吳省長慢慢踱到小會議室中央，清了清喉嚨道：
“我來總結一下吧。正如黃權路同志所言，你們學校是得有些改變，只有真正的改變才能重新煥發出生機。怎麼改，當然是向市場化的方向改。正如黃權路同志說的，自有私立學校以來，教育界就具備了市場的特點，從而成爲教育市場中的一員，而不應該把自己從這個市場中孤立出來。鑑於民中目前的狀況，民中的確有必要實行績效考覈，建立切實可行，照黃權路同志所言的——具有本校特點的績效考覈制度，而不是追風似的制度，是民族中學成功的關鍵。啊，我的話就說到這裡吧，老陳，你來補充兩句。”
吳燚省長說完，坐回原位，輕輕推了陳淼一把。然後哈哈一笑，陳淼站起來,走到廳中央，迎來掌聲無數。
等掌聲停下來，廳內重歸安靜，陳淼走過去，拍了拍黃權路的肩膀。
“黃主任剛纔就說得很好嘛，吳省長總結得更好，用簡短的語言把黃權路同志的整個思路做了精闢的概括。問題已經一目瞭然，我贊成吳省長的意見。接下來，我要問黃主任幾個小小的問題，就算是大家一起討論討論嘛。”
說着話，他拉着黃權路的手，與他一起走到廳中央，。
“唉，我首先想與你一起探討的一個問題是：官場文化是官僚主義吧？”
“陳廳長，不是。文化是一種氛圍，而主義是一種思想。思想對人們生活的影響是間接的，而氛圍卻無時無刻不在影響着人們的言行。所以兩者相比較，氛圍更重要。”
“我的第二個問題是：是否對民族中學實行全盤的績效考覈？”
“當然不是。”此時黃權路的眼睛急速變幻着方位，不停地四處遊離起來，“也許對高中更爲合適。”
“那麼應該怎樣建立這套制度？”