行動力決定你的成敗。沒有快速的反應，就不能克敵制勝。
朱友康深知這一點，他早些時候在陳竹老師當時的宣傳部暫住的時候，陳竹老師就跟他講過一些關於爲官處事的道理，他銘記在心。
除了要有快速行動力之外，最根本的是，在行動之前的謀略要深思熟慮。只有當你的謀略深思熟慮了，才能產生快速行動的效果。
否則，只能提前暴露目標，導致自己失利，嚴重的還可以導致失敗。
而朱友康要考慮的，就是他剛到這裡時，要解決的人事問題。朱友康清楚，一個單位的一把手，最根本的問題是財務和人事問題。
只要掌握了財務權和人事權，在一個單位，天大的事也能擺平。
他對石腦中學的財務問題，知之甚少，有待於進一步瞭解。他要儘快插手過問督導學校財務人員和財務工作。
而人事問題他是最熟悉的，減少了他的瞭解時間和了解過程，解決人事問題刻不容緩。
他要學會何海雲的“借東風”，首先借力韓玉冰局長，向局長實事求是反映了石腦中學存在的人事問題，並特別強調，首先要攪混這潭死水，釋放新水源，衝談老水源。
意思包含兩點：第一，先把副校長拿走，第二，儘快分配新人。
他認爲，這一切都是爲了學校發展，沒有摻雜半點那個人恩怨。
韓玉冰局長向他了解了學校情況，傾聽了他的改革構想。
在他臨行前給他講了這麼幾句話：“放心吧，友康，這個人事問題，我是清楚的，我們局長辦公會在研究人事問題時，也提到了你說的情況。
我們知道這個副校長的情況，如果人家是好樣的，估計你就到不了那裡了。
這個副校長我早有考慮，你稍安勿燥。至於分配新人問題，要等時機。”
“稍安勿燥”和“要等機會”，這短短的八個字，讓朱友康激動不已。
有了韓局長這管用的八個字，朱友康心裡就吃了定心丸兒。
剩下的問題就是，他要綜合考慮學校治理了。
因爲，人事問題是主要問題，但是，要按照韓玉冰局長說的，要等時間，要等機會。
綜合治理問題，成爲他寒假之前的急迫任務，他需要只爭朝夕。
他所瞭解的，學校存在的其它問題，主要表現在以下幾個方面：一是紀律作風問題，二是教風學風問題，三是辦公制度問題，四是糾正陋習問題。
這些都會直接影響和制約着學校的健康發展。
朱友康清楚，韓玉冰局長代表教育局爲什麼要安排他到這裡來，而不是別人。正因爲他對這裡的情況最熟悉最瞭解，也知道他之前所做的努力。
尤其是原來的政協萬龍平副主席，現在的蓬州縣主管教育的萬副縣長，最瞭解朱友康的底細。
在過去的那個歲月裡，朱友康沒少往他的家裡跑。
後來朱友康在蓬州二中時，所推行的“蓬州二中六維飽和教學改革體系”，萬縣長仍然記憶猶新。
而對於朱友康在教研室當主任時，力推湖南汨羅目標教學改革，所產生的巨大正向效果，萬縣長心中也是非常清楚的。
而石腦中學，作爲最艱苦地區的縣辦中學，校長一直空缺了一年多時間，而不安排一把手，說明教育局在人事安排上的考慮是慎重的，嚴肅的。
這一年多來，那個本村的副校長，因爲年齡偏大，做事偏穩，不但沒有守住張雪峰校長留下的底子，反而使得學校教學質量從第7名下降到全縣第15名。
朱友康上任之後的首要任務是，採取果斷措施，截住教學質量繼續滑坡的危難局面。
他結合以上的四個問題，總結成建設好三支隊伍。即班主任隊伍、教師隊伍和學生隊伍。
在班主任隊伍管理中，他首先推行班主任競爭上崗機制。
根據教師推薦和自薦，校長考察，學生評議，等綜合評價評價機制，首先將兩名管理能力一般，作風拖拉懶散的兩名班主任拿下。
爲了穩妥起見，他臨時設置了學校督導室，將這兩位本村中年教師，明升暗降，調整到學校督導室工作。
把充滿朝氣，充滿活力，年富力強，德才兼備，積極上進的兩位年輕人，充實到班主任隊伍。人事問題首先從班主任隊伍改革，拉開了序幕。
在教師隊伍改革中，他把主要工作放在集體辦公管理模式上來。改變石腦中學有史以來，最傳統，最原始的個人宿舍辦公模式。
這裡的老師自從石腦中學誕生以來，就一直沿用了個人辦公習慣。
這樣辦公的最大優勢就是老師方便、自由和舒服。並且朱友康知道，老師的辦公室又是宿舍，並且相當一部分老師常年住校。
即便少數不住校的老師宿舍，這位老師也會在晚上安排在校學生住在他宿舍，尤其是冬季有火爐的時候。
老師這樣做，有學生住在裡面，主要是考慮自己不用管理煤火爐，第二天辦公宿舍裡暖和。
這些老師並沒有考慮，他們這樣做，會給學生，尤其是男女生也帶來了交往的方便，並且很可能出現中煤氣現象，給學校管理帶來了巨大風險和危害。
這種傳統辦公模式，在學校發展歷史上也出現了很多問題。
一方面給個別道德敗壞，貪圖享受，貪戀女色的老師，提供了有力的環境條件。
他們往往利用自己住宿舍的方便條件，跟個別天真無知的女學生打得火熱，甚至把女學生留宿在老師宿舍裡。
學生年齡尚小，山區經濟條件又落後，個別老師對女學生使點小恩小惠，即便與學生有了密切接觸，學生也沒有反映。
長此以往，給社會給學生給學校造成的很壞的難以挽回的社會影響。
住宿老師宿舍的學生之間，也出現類似的問題。男女學生問題的發生溫牀，就是教師擁有自己的宿舍。
老師自己擁有宿舍的第二個弊端，就是浪費辦公資源，不便學校管理和監督。教師在宿舍是辦公還是休息，是娛樂還是亂來，學校不能有效檢查和監督。
爲此，朱友康下定決心，改變這種傳統落後的原始辦公狀態。
他認真思考這些工作的具體操作方案和預案。
他有意向本村這位副校長透露，自己的改革意向，觸探他的內心看法，以便日後更有針對性地展開。
他把副校長叫來一併商量的時候，這位副校長果然就是第一大障礙。這個舉措在他這裡看來是過不了關的。
朱友康立刻意識到，推行辦公改革舉步維艱。
這足以證明以副校長爲首的傳統守舊勢力，是非常頑固和猖獗的，嚴重影響了學校的前進步伐。
如果硬改硬攻，可能傷及自己，爲以後開展工作制造障礙。
迫在眉睫的問題，就是首先調整這位副校長的崗位——或者提前離崗，或者寒假期間調離石腦中學。
他二次找到教育局，把自己的想法和目前狀況講給韓玉冰局長聽，希望在寒假中儘快解決。否則，自己的改革就會落空，至少不會那麼順利。
朱友康通過這一步改革實驗，深刻體驗到人事工作的重要性。