全禮堂的人都轉頭看李雙，包哲遠更是跟看傻子一樣看李雙。
兄弟，剛說完雙相障礙，躁狂階段，你就跳出來大叫，吐槽也不要這麼拼命好吧？
教導主任看過來，臉頓時拉長了。
李雙被幾百道目光刺得臉一紅，衝章本碩揮揮手，才坐下。
章本碩笑着點點頭，他接到張一帆的邀請時，也是想到李雙也在第一中學，剛好過來看看他，沒想到李雙這麼激動。
沈立文提了下嘴角，來中學演講，居然還請託，要不要臉？
怕自己水平不高，講不過張一帆？
果然，章本碩一出來，開始講解雙相障礙，臺下的學生就沒之前那麼專注，尤其是女同學頭聚在一起小聲說話，嗡嗡地響。
沈立文的心更定了。
章本碩說完雙相障礙後，進入下一個環節，“下面我請一位同學上來，配合我玩一個心理遊戲。”
話剛說完，臺下聲音就大起來，不少人躍躍欲試。
包哲遠眼睛一亮，吐槽的機會終於來了。
玩遊戲？又像黃老師一樣玩什麼寫5個你最愛的人的名字，然後一個個劃掉，劃掉就算死了，想看全班哭成傻逼，結果一個個全寫了同桌、朋友的名字，劃一個笑一次，學生沒哭，黃老師自己哭了。
還是玩畫畫遊戲，老師給根線，讓你自由發揮，畫你心裡想的。說是什麼羅夏墨跡測試，什麼無意識投射。
黃老師給根線，包哲遠是自由發揮了，畫出來的東西也確實投射了自己的內心，可黃老師很難過，捂着臉哭着跑出去，找老徐說自己耍流氓。
包哲遠無語了，不就是把線加粗加長，左右各畫一個圓嗎？畫010犯法嗎？我媽在首都，我很想念她，思念母親，記下她的固定電話號碼怎麼了？這就流氓了？
總之，包哲遠最期待、最想吐槽的就是心理課的遊戲環節，不管是什麼遊戲，他都有信心以一己之力摧毀它。
我要盡我所能，以最美的方式摧毀你。
包哲遠跳起來，高舉雙手，邊跳邊叫：“我！我！老師選我！”
有他帶動，也有不少學生站起來，舉着手。
不過只有包哲遠跳得最用力，站在椅子扶手上，兩腳叉開，毫不顧忌會成爲全場的焦點。
李雙只能假裝不認識這個人，包哲遠這是閒瘋了，他一旦無聊超過三分鐘，要麼說笑話自娛自樂，要麼就要逼別人說笑話。看兩位老師一本正經地上課，他早就忍不住了。
章本碩也注意到包哲遠，正要選他，教導主任也跟着指向包哲遠，大聲說：“你，上去吧。”
包哲遠大喜，連抓遍全校早戀人的教導主任也慧眼識英才，在茫茫人頭中，發現自己的與衆不同，他正要跨過李雙往臺上去，教導主任又加了句：“李雙！你上去，你不是有抑鬱症嗎？剛好讓老師給你看看。”
教導主任沒用話筒，但得益於多年去小樹林抓人練出的大嗓門，聲音傳遍整個禮堂，每個人都聽得清清楚楚。
章本碩皺了一下眉。
所有人再次看向李雙，只是這次的目光和上次不同。
細小的聲音響起，像是被小偷踩碎的月光。
他誰啊？李雙？
打籃球的那個？
重點班的，高一隻有他一個抑鬱。
看起來很正常啊。我上個星期還剛和他打過球。
沒聽老師說嗎？抑鬱的人看不出來，你看他在笑，其實他心裡在哭。
李雙聽着，看着，對上那些人的目光，這些人有些和他打過球，有些和他吵過架，有些是他天天見面的同班同學，然而這一刻，他們的眼神中都多了絲戒備和陌生，噓，那人和我們不一樣，居然隱藏得這麼深。
他似乎聽到了周圍同學的心聲。
李雙覺得好荒唐，就像平時玩背上貼紙條的遊戲玩成真的一樣，被人貼了個“豬頭”的紙條，就真把我當成豬頭來看？
什麼邏輯？
誰抑鬱啊！
包哲遠慢慢坐下來，拍拍李雙的手，當作認輸。唉，天賦不如人，比不過不丟臉。
“背上我的那份責任和能量，上去吧。”
“揹你個頭！”李雙罵了句，站起來，不情不願地往講臺上走，所有人的目光都以他爲中心緩慢地移動，好像他是操控觀衆脖子的傀儡師。
李雙的臉像是油浸透了紙，走了幾步，就泛着一層膩光。
沈立文看李雙上來，有點坐不住了，張一帆你幹什麼？就講了幾分鐘，剩下的時間都給章本碩？
這到底是給誰宣傳來着？陽光心理，還是第一章心理？
要不是有記者在場，沈立文早就想上去罵醒張一帆。
張一帆卻還是站在一邊看着，臉上掛着淡淡的笑。
李雙站在章老師身邊，臺下一雙雙眼睛盯着，他有些不自在。
章本碩拍拍他的肩，笑了一下，李雙也回笑一下，鎮靜了一些。
他現在只想玩完遊戲下去。
章本碩又說：“陳老師，請上來一下，這個遊戲需要兩個人配合。”
教導主任上臺，有點小緊張，不知道要玩什麼遊戲。
“接下來，我們玩一個遊戲，叫貼標籤。請大家用七個字以內的短語描述陳老師和李同學。寫好後，交上來。”
章本碩向後臺點點頭，工作人員走到觀衆席發紙和筆。
臺下響起沙沙的寫字聲，過了10分鐘，工作人員收回紙，處理後，交給章本碩。
章本碩分給教導主任和李雙，叫他們兩人讀一下排名前三的標籤。
教導主任的是：嚴師、勤奮、沉穩。
李雙的是：抑鬱、拉鍊沒拉、成績差。
教導主任讀出來後，眼睛都在笑。和自己想得差不多，多年努力工作的回報啊，還是這種不記名的標籤投票，看來自己的形象還是很不錯嘛。
李雙低着頭，更想早點下臺了。
抑鬱就算了，誰叫自己測試沒認真做，冤枉就冤枉了。
成績差也是事實，雖然說貼出來很不爽。
可拉鍊沒拉？天地良心，就那一次啊！
臺下悉悉索索的議論聲響起，不少學生看了排名前三的標籤紛紛點頭，覺得和自己想的一樣。
果然羣衆的眼光是雪亮的，自己早就看出李雙有抑鬱，那次和他打籃球，李雙進了個三分絕殺，開心地要有尾巴都搖到天上去，那不就是老師說的躁狂表現嗎？
我果然有洞察人心的超能力，也許我該改變我要當富二代的夢想，去做一個心理諮詢師。
包哲遠也頻頻點頭，李雙那三點都對，大家跟我想的一樣，尤其是成績差，看來自己稍微加把勁，很快就能讓他當倒數第一。
徐巧音心中有點懷疑，教導主任的標籤跟她想的不太一樣，嚴師是對的，勤奮，勤奮抓早戀同學，也算對，沉穩——
好吧，什麼都安全第一，一有出事的苗頭就忙着撇清自己。
那女孩跳樓後，教導主任第一時間就把自己的車開走，遠遠停在操場上，確保周圍沒有任何建築物。
確實沉穩。
大家想的都差不多啊。
這個心理諮詢師是想說明什麼？貼標籤有用？只要人數夠多，總能形成正確意見？
就這水平的話，好像我也可以當諮詢師。
沈立文的不屑快要從眼睛裡淌出來了。
這種心理遊戲的檔次也就是給小學生玩的。張一帆做的對，給他機會，也只會出醜。
教導主任以爲遊戲玩完，就要下臺，章本碩叫住他，說：“大家都想好了沒？自己的印象和標籤有什麼區別嗎？”
“沒有。”大家異口同聲，包哲遠更是叫得聲嘶力竭。
李雙站在臺上，搖搖晃晃，頭低着，腳像踩在火炭上立不住。
那三個標籤似是被自己的目光磨利了，原本以爲最鈍的那把，現在卻傷他傷得最深。
抑鬱？我今天上午才知道的，你們就認爲我抑鬱了？是我錯了？還是他們？
可這麼多人都給貼了抑鬱的標籤，難道我的真抑鬱了，只是自己不知道？
李雙看向章老師，覺得章老師肯定有辦法。
章老師卻不看他，繼續說：“人的心力有限，貼標籤能簡化我們的認知，套用既有模式，最短時間內，抽象出某類羣體的社會化特徵，在心理上給予我們一種安全感與可控感，這也是社會化過程的一個被動習得技能，有利於社會互動的展開和社會系統運行。”
“但是我剛纔說了，排名前三的標籤，卻沒說是按出現次數從高到低排序，請你們看最後一頁，最後三個標籤，請讀一下。”
教導主任愣了一下，翻到最後一頁，讀出來：“愛情終結者，檢討書收集狂……”
最後一個他嘴脣抖了半天，就是沒讀出來。
臺下的學生都呆了，也對啊！這就是我們想的，太符合了，剛纔前面的什麼嚴師、勤奮、沉穩，哪個馬屁精寫？帶偏我思路！
李雙讀出來：“籃球小王子，小帥，有趣。”
每讀一個標籤，李雙眼裡的光就添一分。
章本碩請兩人下去，又說：“剛纔我說的是讀標籤有利的地方，那麼貼標籤的弊端也顯而易見，容易形成刻板印象，以偏概全。”
“我們常會用貼標籤或命名的事來掩蓋我們的無知，然後我們假定，因爲我們知道名稱，所以我們知道原因。命名欺騙了我們，使我們相信有名字的人或東西是我們已經確認了事。這些解釋過分簡化並阻礙我們尋找更深刻的見解。那我們要怎麼辦呢？”
“具體化。用具體的措辭來界定我們的行爲或我們遇到的情況，而不是單純地給自己貼標籤。”
章本碩一直說，臺下的人一直聽，再沒之前小聲說話的人，所有人，包括老師在內都盯着臺上，目光隨着章本碩的腳步移動。
沈立文也聽得入神，這確定不是在說我嗎？這傢伙在針對我？
教導主任可能是唯一一個不在聽的人，他坐在前排的嘉賓席上，還攥着那幾頁紙不放。
最後一頁寫滿了各種標籤：
煙味人形探測器、廁所潛伏獸、操場洗車大叔、小樹林偷窺者、手機大盜、窗外漂浮的人頭、叫你爸來、走路沒聲音、學生剋星、滅絕師太老公、七醜八怪鬼見愁、三十一斤、加量不加價……
再加上剛纔臺上讀不出來的最後一個標籤——豬頭肉撲克臉？
哪個混蛋寫的，我要把他揪出來！