現在的尹煥日子過得無比愜意。有大房子住着，吃飯有人做，衣服有人洗，小吃有人送（當然是小虎子孝敬的）。課堂上，他也以絕對實力贏得了大家的尊重。特別是各科老師對他更是青睞有加，各種小測驗他毫不例外地都是滿分，連一直想到南方當翻譯的英語老師也經常找他到辦公室交流，他自己也承認尹煥不論是做題還是英語口語都可以當他的老師。
班主任蘇老師把他當作了鎮班之寶。他請蘇老師幫助找來了一套高一到高三的教材在課堂上學，各科老師也是不管不問，只害怕他直接跳級，自己的育才之功就會大打折扣。
之所以下功夫學高中課程，因爲他知道，想上燕京大學、慶華大學，憑他後世的水平是遠遠不夠的（當然燕京市戶口的除外）。每天下課，孫虎都會到他租住的院子裡學練功夫，一開始是練伏虎拳。尹煥想等他到一定程度時再教純陽太極。方阿姨對孫虎也是極爲歡迎。因爲方阿姨平時就一個人，聽她說有個女兒在南都地區上高中，一個月回來一次。尹煥只是好奇方阿姨的丈夫是做什麼的，爲什麼不經常在家。出於尊重他也從來沒問過這些事。
由於修習不輟，尹煥感到內氣慢慢精純起來，每次吐納之後，丹田深處就會有一股暖流，明顯感到跑步時腳步更輕了，右腳一點地竟然有些在空中滑翔的感覺，眼光也越來越銳利，孫虎也明顯感到覺尹煥看人的眼神比以前更亮，尹煥笑着說：“知道關公嗎，關公平時鳳眼微眯，一睜眼精光四射，接下來就是要殺人了，你可要小心了。”
當然，小虎子徒弟現在倒把純陽太極的起手式和第一招練得有模有樣，等他到一定程度之後再練內氣。小虎子天性不錯，悟性也高，等到他想進一步的時候，尹煥再給他提條件，那就是學習成績必須提上去。作爲自家兄弟，尹煥必須爲他的未來着想。
尹煥發現蘇老師這幾天有點不太正常，課堂上總是發脾氣，更不正常的是她竟然對正在看《紅高梁》的尹煥大叫起來，並且把莫言的成名作收走了。尹煥當場沒頂牛，好男不跟女鬥嘛。中午放學後，尹煥找到語文組的大辦公室，剛好就蘇老師一個人在。看着蘇老師眼圈紅紅的，尹煥就大概知道了什麼事，八成是在愛情問題上有了糾結。
“天不老，情難絕。心似雙絲網，中有千千結。”尹煥騷騷地吟道，詩是好詩，入情入景，只不過他歪歪斜斜的站相卻大煞風景。蘇老師看到尹煥滑稽的樣子“撲哧”一聲笑了出來。
在蘇老師心中，尹煥就是一個謎，很小成了孤兒，還是殘疾，卻無視世俗的眼光，性格還這麼達觀，很多成年人都做不到。這樣的人不是傻子就是天才。而尹煥智商超常，顯然不是傻子，只能列入天才一類。看到尹煥的腿，她忽然想到了耳聾的音樂家貝多芬、全身癱瘓的物理學家霍金，難道天才就必須是有缺陷的嗎？
“你小小年齡懂什麼情啊？”蘇老師說話非常謹慎，只說了情字，而沒有帶愛字。
“美女老師，說實話，你已經OUT了。人如果不懂情，那就白到世界走一遭了。”
“OUT？”蘇老師一臉疑惑。
“OUT就是出局，老外的意思是跟不上潮流，已經落後了。”
“外國學校從小學到中學都有專門的性教育課，告訴小孩從哪裡來，這是科學，在外國習以爲常的事到我們這裡就是傷風敗俗。老師和學生誰也不敢說情這個字，特別不敢提愛情。這是一種畸形的教育觀。”尹煥的一番話把蘇老師搞得紅霞紛芸、一臉嬌羞。
“你也沒有去過外國，怎麼知道這些？”蘇老師很疑惑，就算是看報紙，現在國內的報紙也不會登這些啊。
“我一個美國的朋友告訴我的。”尹煥只得臨時編了一句。看到蘇老師還在愣神馬上就轉移了話題：“蘇老師，我覺得你的語文課有待進一步改進。”尹煥的話有點嚴肅，很有胖子校長做工作報告的味道。
“讓我們學生學好語文，成績是一方面，最重要的是培育學生的文學素養和國學精神。一個喜歡文學特別是古典文學的人，大抵不會成爲一個壞人。有些書也不能視爲洪水猛獸。比如說，瓊瑤小說的名字大都取自古典詩詞，《煙鎖重樓》、《月滿西樓》、《在水一方》、《庭院深深》、《水雲間》、《寒煙翠》等。還有金庸小說，充分體現了他的古文功底，而且他小說的思想核心是提倡真、善、美、勇於拼搏和樂於助人。爲什麼看《紅樓夢》沒人反對，看瓊瑤的小說就有人反對，爲什麼《大鐵錘傳》能夠進入初中教材，金庸的小說就被老師列入庸俗、惡俗之列？其中的原因，您知道嗎？”
蘇老師聽到這聞所未聞的話，若有所思，沒有回答。
尹煥繼續說道：“其中一個很大的原因是政治方面的。因爲香港是資本主義社會，硫球與大陸政治理念也不相同，幾十年不相往來。而金庸在香港，瓊瑤在硫球。唉，你們還年輕，對這些還不懂。”
最後一句讓蘇老師啼笑皆非。不過尹煥的話細細品味起來的確有幾分道理，而自己卻一時無從反駁。而從心底講，她自己對瓊瑤的小說情有獨鍾，只不過出於教書育人的傳統思維而禁止學生看。
看蘇老師默認了自己的觀點，尹煥馬上趁熱打鐵：“老師，我建議您把書還給孫虎，我看他本質不壞，只是對時間的把握不夠好。還給他不是說要他整天看，而是亮明一種態度，你是支持大家學好語文的。學好語文，要在學好規定教材的基礎上，儘量擴大閱讀範圍。開卷有益嘛。”
“就算你說的有道理，你想過沒有，如果不好好學習，考不上中專或者大學，就找不到工作，找不到工作怎麼辦？我要對你們負責的。”
“老師，難道非得考上中專或大學才能找到工作？莫言的小說被改編成電影，莫言上過大學嗎？有幾個詩人是考出來的？現在搞導彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術刀的不如拿剃頭刀的，這個您怎麼解釋？”
看着言辭犀利、論據充分、思維敏捷的尹煥，蘇老師有點跟不上節奏了。
“當然了，能考上中專或大學更好了。但不是每個人都能考上的。我們不能只管成績好的人，成績不好的人難道就沒有工作的權利了？從很多成功人士來看，他們也不是死讀書、讀死書，他們涉獵更加廣泛。比如說，魯迅是文學家，也是金古家，還學過醫。毛主席更是集軍事家、政治家、文學家於一身。”尹煥繼續他的演說，也許是山中呆久了，今天一口氣說了這麼多。
“照你看，我的語文課怎麼改進？”蘇老師此時像一個好奇小寶寶。
尹煥不懷好意地盯着美女蘇老師的胸脯，又往下掃了掃神秘兮兮地說：“老師你過來，我告訴你這是秘密。”
看蘇老師附耳過來，尹煥笑着說：“就是---‘一箇中心兩個基本點’。”
“我說是啥呢，原來是這個，這跟語文課有啥關係，我不教政治課。”蘇老師看來不少聽領導報告，連上面的大政方針也瞭解。
“舉世皆濁我獨清，衆人皆醉我獨醒。唉，蘇老師，讓我說你什麼好呢？”蘇老師沒有接話茬，對尹煥的話開始有了一定的免疫力。
“一箇中心兩個基本點就是：以教材爲中心，老師講課活一點，學生看書多一點。”
“聽起來很有道理，具體一點，我知道你有些鬼點子。”
看到蘇老師慢慢入套，尹煥得意洋洋：“比如，講課從一開始就吸引學生的注意力，設計好各個環節，讓學生願意聽。如果學生聽你講課昏昏慾望，效果肯定不好。比如，講王願堅《七根火柴》前，完全可以用革命歌曲開頭，您領着唱或者讓學生自告奮勇地唱。有時候，完全可以讓學生挑錯，挑課文的錯，誰挑出來就表揚誰。這樣就讓大家完全地鑽進去了。並且會愛上你的課，愛上你。”
蘇老師白了他一眼：“課文會有錯？你給我挑一下試試。”
“呵呵，語文不是數學，是什麼就是什麼，數學答案是唯一的。文學就要百家爭鳴。比如，魯迅說，我家有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。你要說錯在羅索不簡潔肯定能說得通，你說沒有錯是因爲體現了當時魯迅複雜的心情，也能說得過去。關鍵是在爭論中，學生參與進來了，對課文的理解更深了。這樣，您還愁學生成績提不上去嗎？”
蘇老師真沒想到語文課還可以這樣教，他彷彿看到了一個新的天地，心中興奮不已。