第五章 學習做父母
第八節 陪伴
10.講故事
小滿很小的時候我給她翻看繪本，當時她只會躺着，對花花綠綠的圖很感興趣，再大一些，她喜歡出去玩，對那一堆紙製品不屑一顧，我就沒有刻意給她讀書。一歲半時，睡前餵奶哄她睡覺，我試着給她講故事，也許是我的聲音太感人了打擾到她安靜吃奶睡覺的氛圍了，可是她又不會表達，她就用她小小的拇指和食指捏住我的嘴脣，不讓我講。
快兩歲的時候，因爲她喜歡看魚，我給她買了繪本《小魚快跑》，這本書她連續看了一週多，不關心劇情，，看到小魚的表情，無論是得意、開心還是驚恐，她都很高興，到最後一頁鯊魚要吃小魚時，她很認真地重複着：“七它七它”（吃他）。四個月後，我再次給她讀這本書，到最後一頁小魚看到鯊魚驚恐地喊媽媽時，小滿眼圈紅了，她終於能夠體會書中的感情了。
小培的同事送給小滿三本繪本，她非常喜歡，看了《小泥人》每天都學小泥人的動作，看《很餓很餓的毛毛蟲》裡面的食物小滿口水都要流出來了，《挖洞的狗》小滿讀了一遍又一遍，都快背下來了，到最後一頁總是想把恐龍骨頭餵給恐龍自己吃，還練習用玩具挖掘機挖花盆中的土。最近在看巴巴爸爸系列，最喜歡聽我快速地念巴巴爸爸家成員的名字。
早教專家小巫專門寫了一本教父母如何講故事的書《小巫教你講故事》，已經把講故事上升到了理論高度。
小巫建議家長們不要照着書念故事，而是關上燈給孩子講故事，這個要求蠻高的。小滿兩歲多時，我嘗試過睡前邊餵奶邊講書中的睡前故事，小滿總是重複聽一個故事《小兔子乖乖》，氛圍很好，講得我都要睡着了，小滿還很精神，後來我改爲睡前讀繪本，然後關燈餵奶睡覺。
《小巫教你講故事》這本書中有很多現成的故事，可以啓發父母編故事的思路，還有好幾個格林童話權威版的故事，非常值得收藏。
這本書中將故事的功能分爲三個層次：
主要功能：滋養心靈、親子交流、開發智力。
顯而易見的功效：提高專注力、詞彙量、有利於情緒和道德的發展。
附加功能：學知識、懂道理、培養興趣、識字。
（不能爲了最末的功能，而選一些孩子不喜歡的書給孩子讀。）
該書中還把故事分爲睡前故事、治療性故事、氣質類型故事和教學故事幾種。教父母們如何編故事，並指導父母們如何爲不同年齡階段的孩子選故事。
龍應臺在她的《孩子你慢慢來》中，講述了她給六歲的安安講水滸傳，然後安安就夥同小夥伴在老人院附近攔路搶劫的故事，這個就是給孩子讀了不適合他們年齡階段故事的反例。不是所有的書都適合給孩子啓蒙，即使它是名著和經典。
我想起四五歲時，讓爸爸給我讀故事，是一本兒童畫報裡面的一個連載漫畫，爸爸給我讀的同時，還要求我看着對應畫面，故事本來就沒頭沒尾，再加上強制要求，並不停提問，講到哪裡了？導致我很快就對讓爸爸給講故事失去了興趣。（也許這就是我爸爸的目的？）
我發現，當我給小滿讀完兩頁繪本上的字，有時她的視線還停留在第一頁的畫面上，我就不再急於翻頁，而是等她看完，她自己來翻。
關於民間故事的符號意義
龍應臺在《孩子你慢慢來》中批判了公主要嫁給王子，和一系列童話中的血腥暴力描寫，小巫在她的書中給予瞭解釋：這些民間傳說其實是人類意識發展的原型，裡面的所有人物、道具及“血腥暴力”懲罰都是象徵符號，有深遠意義，擅自修改，會削弱故事的教育功能（這種教育是直面孩子心靈的，成人理解不了其中的象徵意義，孩子卻能本能地吸收），只要孩子沒看過血腥暴力的圖片或畫面，就不會覺得血腥，而是理解其象徵意義。
王子和公主的結合代表精神與靈魂的結合，國王象徵成熟的智慧和精神，王后代表成熟的情感和靈魂，人世身心靈的融合，體現在王子和公主的婚配上。
說童話內容血腥和暴力都是最近才提出的，並衍生了很多的小說和影視作品，我小學時讀格林童話，對“血腥暴力”的內容沒有什麼感覺，反而是成年後再細看故事內容，仔細琢磨細節，才覺得血腥。
給孩子講故事還要注意以下幾點內容：
1.因爲有些出版社覺得血腥暴力內容少兒不宜，所以擅自進行了改編，小巫建議家長們選擇原版的書籍。
2.故事要有教育意義，但是不能說教味太濃，龜兔賽跑和小貓釣魚就帶着濃濃的說教味，挺令人討厭的。
3.講故事過程中也不可以提問，斯特娜夫人在她的書中竟然說她在給維妮弗裡德講故事時，總是不斷地提出一些問題，並列舉了自認爲不停提問的“益處”。這種提問十分不恰當，不斷提問會破壞意境、消磨孩子的興趣，破壞專注力。
4.講完故事後，故事的意義不可以說破，小巫書中寫道：“向孩子解釋童話的意義，或者拷問孩子故事的中心思想，用列娜老師的話說，無異於讓孩子把吃下去的東西再嘔吐出來。這會造成不恰當的喚醒，會讓孩子心智紊亂。”
5.可以講孩子小時候，父母小時候的故事
6.勵志故事不宜多，在崇拜偶像的年紀，有一兩個即可，過猶不及，用各種名人傳記、勵志故事激勵，不如引導孩子腳踏實地地開始自己的目標。
7.睡前讀書、講故事，小巫的睡前故事還有催眠的作用。
《捕捉兒童敏感期》中寫道“兒童在臨睡前的讀書需求，是一個世界範圍內的普遍現象。可以給孩子讀各種各樣的書，童話書，寫實的，科幻的，百科全書等等，但必須是大師們寫的，意識接近真善美，心態健康美好，邏輯嚴謹，語言優美，內容適合兒童心靈發展的。”
8.在孩子學說話、語言敏感期，給孩子讀一些朗朗上口合轍押韻的兒歌童謠，典籍和說教類孩子不喜歡
9.幼兒反覆讀一個故事，通過反覆閱讀來理解、記憶和學習，同時，孩子可以預知下一步的劇情，給孩子愉悅體驗和安全感
10.親子共讀的形式：父母給孩子講、父母和孩子一起看，孩子給父母講、父母孩子一起通過戲劇的形式表演出來。
11.講故事的技巧：
給孩子講故事時要聲情並茂，學各種動物的動作，和聲音配合，比如運用動物的叫聲和小雨“嘩啦啦”等象聲詞。故事和表情要誇張的配合，表演故事中的害怕、高興、傷心等各種感情。
咪蒙建議：1.孩子還是胎兒時就可以給孩子講故事了
2.選擇各種書，布書、洞洞書、塑料書、玩偶書、立體書、繪本。
3.不要把講故事當任務，也要投入其中
4.不同故事不同風格
咪蒙還自創了一些講故事法：懸念法，挑出故事的賣點吸引孩子；表演故事劇情；通過孩子提問引申討論；實驗故事場景；爲孩子量身定做原創故事。
通過每天半小時左右親子共讀，培養孩子的閱讀習慣，有趣的故事讓孩子愛上讀書，在充滿興趣和意義的閱讀中，讓孩子自然而然地識字。父母與孩子可以一起體驗書中的世界，跟孩子進行精神交流、讓父母和孩子心靈相通，它不僅能讓孩子的精神和心靈得到成長，拉近親子之間的距離，使親子關係變得融洽，家庭氛圍更加溫暖。喚起父母的童心，補償童年的閱讀關鍵期。