生活中，孩子不光有犯錯的時候，還有很多值得我們表揚的地方，批評要有藝術性，表揚孩子同樣也要講究方法。
一個3歲的孩子，在他的內心裡，是非常希望家長的關注和表揚的，我們可以從生活中發現，如果一個孩子受到表揚後，他的信心會增加很多，而且也會比較聽話。
教育孩子，用表揚的方法比批評的方法更有效。假如你沒有表揚孩子的習慣，不妨現在就試一試，留心孩子在做什麼，如果他現在的表現讓你感到滿意，就馬上提出表揚。當然，任何事情的開端都會有困難，但隨後就會變得容易起來。表揚的力量是巨大的，在你不斷的表揚聲中，孩子的行爲將發生奇蹟般的變化，積極的表現會越來越多，消極的行爲隨之減少。
家長也不必擔心孩子會過度依賴表揚，其實，對他們來說，家長的表揚不是太多了，而是太少了。
美國成功學的創始人拿破崙？希爾博士在回憶自己的童年時曾說過：“當我是一個小孩時，我被認爲是一個應該下地獄的人。無論何時出了什麼事，諸如母牛從牧場上放跑了，或堤壩破裂了，或者一棵樹被神秘地砍倒了，人人都會懷疑：這是小拿破崙？希爾乾的。”
可這一切因他父親的再婚而改變了。在新母親走進他的房間時，他父親說：“這就是拿破崙，是希爾兄弟中最壞的一個。”可繼母並沒有在意父親的話，而是用最親切的語調說：“這是最壞的孩子嗎？完全不是，他恰好是這些孩子中最伶俐的一個，而我們所要做的，無非是要把他所有的伶俐品質發揮出來。”
後來的生活中，繼母總是時不時地對拿破崙？希爾說一些表揚的話，例如拿破崙洗完衣服之後，她會說：“孩子，我很爲你欣慰，因爲你懂得講衛生了，而且爸爸、媽媽不幫助你，你一個人也能夠把衣服洗得這麼幹淨。”最初，拿破崙喜歡睡懶覺，有一次他起了個大早，繼母表揚他說：“孩子，你真懂事，這麼早就起牀學習，媽媽相信你以後會有大出息的。”事實證明，繼母的表揚極爲有效，長大後的拿破崙果然做出了很大的成就，成了美國成功學的創始人。
愛聽表揚是每一個人的天性，每一個人都需要表揚，哪怕一個3歲的孩子也一樣。
表揚孩子也要有針對性，要針對孩子的行爲，比如表揚孩子的時候說：“你真是個好孩子。”而不如說：“你這樣做真是一個好孩子。”這樣說的結果是孩子以後遇到同樣的事都會按照好的去做。表揚的目標指向，使孩子本身可能產生這樣的積極後果，使他們得到這樣的認識：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。爲了做好孩子，就不能出錯。還應該明白，沒有人永遠正確，孩子一旦做錯事，就會產生消極的自我評價，因此，這時候家長沒有必要一概指責，窮追不捨。
表揚孩子也要大大方方，明確表揚，比如說表揚孩子的某一方面，讓孩子知道他在這方面做得很好，這樣表揚可以增加所期望的行爲，比如，當孩子會自己主動刷牙了，家長可以抓住這個機會表揚孩子說：“看我家的孩子長大了，會自己刷牙了，做得很好。”也許孩子從今以後就真的不用再讓家長幫助他刷牙了。
像孩子這樣的進步，家長要在生活中善於發現，一旦發現孩子有類似的舉動了，就要對孩子進行表揚，當孩子的行爲向這個目標前進時，即使進步渺小，也要提出表揚。比如你的目標是要求孩子玩耍後自己收拾好玩具，儘管孩子從來不這樣做，但是你還要堅持不懈地重複這一要求，如果有一次他把一個玩具放在玩具盒裡，表揚的時機就來了。“我家的孩子也會主動把小汽車放進玩具盒裡啦，真的不錯，看來孩子已經長成大孩子啦，你能不能把其他的玩具也收起來放好啊？”又如，你跟別人說話時，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽你和別人說話，過了一段時間，你停下來跟他說一句“孩子真乖，坐在這裡不要亂動哦！”，然後繼續講話，這一次時間可以長些，你再來表揚他一次，這樣孩子就學會了等待。當目標達到時，一種新行爲完全建立起來，稍許的表揚就足以使這種行爲得到維持，但仍然不能完全放棄表揚。
表揚孩子，其實就是間接地教育孩子，表揚孩子的時候，可以體現家長無私關愛，這種愛是實施教育的基礎。同時，由於孩子知道父母是愛他們的，也不必過多地考慮爲了得到父母的愛而擔心，而把注意力指向自己的行爲，不斷地取得進步，這樣就達到了教育的目的。