21世紀是創造型人才施展才華的社會，有創造力才能使自己得到更好的發展，取得更加輝煌的成績。儘管不同行業、不同專業的創造性人才有着很大的差別，但是心理學家研究發現，他們大體都具有以下個性特徵：敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力、頑強的意志力、敏捷的思維力、準確的判斷力；獨立、有自信、應變能力強、有創新意識，並且精力充沛、熱情高漲、不怕挫折。
教育應該從娃娃抓起，孩子是祖國的未來，是新生的力量。而且每個孩子其實都是天才創造者。孩子有着豐富的想象力，他們對世界有着自己的獨特認識，很多大人沒有想到的而孩子可以想到，這就是一種創造。在3歲的時候，孩子的好奇心很強，而且也沒有過多的思想束縛，不僅對周圍的新鮮事物會產生濃厚的興趣，而且也敢想、敢做，愛提問，喜追究，喜歡“打破砂鍋問到底”，更喜歡發揮自己的想象力，自己動手去做一些事情。正是在這些不經意的行動中，恰恰可以激發出孩子創造力的火花。
教育家陳鶴琴先生曾說：“兒童本性中潛藏着強烈的創造，只要我們在教育中，注意誘導，並放手讓兒童實踐探索，就會培養出創造能力，使兒童最終成爲出類拔萃的符合時代要求的人才。”因此，家長應該注意發現孩子的創造力，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，使他們的創造性能夠保持下來並不斷地發展。否則，孩子天生具有的那種可貴的創新精神就會被扼殺在搖籃之中。
家庭是創造型人才誕生的搖籃，而家長要有效地將孩子的創造力發掘出來，則是需要一定的策略和方法的。
第一，營造良好的氛圍，創設適宜的環境。
良好的家庭氛圍是促使孩子產生創造動機的重要條件。如果家庭氛圍不適合孩子去表現自己的創造性，那麼孩子的能力就會受限制，很可能被扼殺。因此，家長要給孩子提供的家庭環境應該是民主的、寬鬆的、融洽的、和諧的，既使孩子能夠得到應有的關愛，也不過分嬌慣，只有這樣，才能使孩子感覺輕鬆，沒有精神壓力，纔會自發地陶醉於充滿樂趣的創造活動之中，有利於孩子形成獨特的個性，並促使其創新意識的萌發。這個時期，孩子的很多能力都是來自於自己的實踐中，因此，家長要鼓勵和引導孩子動手動腦，並提供相應的材料，啓發引導孩子自己去想、去做，手腦並用，才能促進孩子的創造力的發揮。
第二，利用豐富的知識開闊孩子的視野。
創造力的產生是要以豐富的知識經驗和一定水平的智力爲基礎的。因此，讓孩子掌握豐富的知識是十分必要的。在實際的教育過程中，家長可通過各種活動，豐富孩子的生活，開闊孩子的視野，例如，讓孩子多接觸大自然，從而認識各種花草樹木和飛鳥魚蟲，並區分它們的異同，瞭解動植物與環境的關係；同時也可以欣賞大自然的景色，仰望藍天上變幻多端的白雲，欣賞絢爛美麗的朝霞，培養孩子的想象力。此外，家長還應該多給孩子提供一些適合他們身心特點的科普讀物以及簡單的視聽材料，讓孩子接觸更多的信息。總之，就是要藉助各種渠道，讓孩子的生活充實起來，並從中學習到更多新的東西，增添知識經驗，推動孩子創造力的發展。
第三，引導孩子進行奇思妙想，展開智慧的翅膀。
想象力是人類智慧的翅膀，對於孩子來說，培養想象力也就是在培養孩子的創造力。想象力有一種神奇的力量，它可以帶着孩子衝破狹小的生活空間，飛向更加廣闊的認知世界，使心靈不再受時間和空間的束縛，獲得更多的體驗。家長在培養孩子的奇思妙想的時候，可以側重於一些能夠激發孩子想象力的活動和遊戲，有目的地進行引導和鍛鍊，如，通過繪畫發揮孩子的想象。繪畫是最易誘發孩子的想象力的一種活動，也是深受孩子們喜歡的一種表現形式，可能孩子的繪畫技能很差，但是卻是孩子自主思維的一個積極的過程，因此，家長不應該過分強調孩子畫得像不像，而應該鼓勵孩子去“想”，想得越多越好。家長還可以有意識地培養孩子的編寫能力，通過自己講述故事，或者誦讀詩歌，給孩子續接和仿造的機會，詢問孩子：“你覺得後來會發生什麼事呢？”“如果是你，你會怎麼做呢？”“你能不能照着說一個？”這樣都可以引導孩子展開想象，發展孩子的創造力。
寓教於樂，遊戲是發展孩子想象力最好的活動。孩子在遊戲中可以自由發揮，可以憑藉想象扮演多種角色，模仿一些有特色的人物，表現多種生活情境，並且獨立去克服困難和解決問題，如用積木搭橋、充當布娃娃的媽媽、用紙撕成條充當麪條等，這些情景化的遊戲都是鍛鍊孩子想象力和創造力的有效途徑。
第四，訓練孩子的靈活思維，開發潛能。
3歲的孩子，他們的好奇心很強，總想了解一些自己不知道的事物。於是經常會問一些奇怪的問題。而對於孩子的這些行爲，很多家長並不以爲然，也不把孩子的問題當回事，其實這樣的做法是不對的，對孩子的思維能力是一種扼殺。心理學家指出，思維是創造的前提，在學齡前兒童中，其創造性思維就表現在自己的一些思考和發問當中，因此，家長應該多鼓勵孩子在學習中和生活中多想問題、多提問題，勇敢地提出自己不同的意見和看法。同時家長還應該引導孩子去發現問題，去發問和質疑，並從孩子所提的問題中發現孩子思維活動的靈活性，和對知識的遷移。學會欣賞孩子新穎獨特的想法，並積極地給予讚賞和支持，通過對孩子的肯定，激發他的創新動機，同時還應該及時地指出孩子的錯誤所在，引導孩子進行積極地、理性地思考。