我們在聽他人當衆講話時，經常會聽到用詞不當，語無倫次的情況。仔細分析，我們自己有時也會出現這樣的毛病。並不是我們有意這樣，只是有時一緊張，這樣那樣的毛病全出來了。歸結原因，主要是語言組織的基本功差。
張先生是第20期的“當衆講話訓練班”學員。他在班上發言時，這樣談他自己：
1993年我到達深圳，既沒朋友又沒錢，走在深圳的大街上找工作。一天上午，我走進一家大貿易公司的辦公室，要求見總經理。
總經理以不信任的目光看着我這位陌生人。一開始，總經理打算只聽我說幾秒鐘，但這幾秒鐘卻變成了幾分鐘，幾分鐘又變成了一個多小時，而談話依舊進行着。
談話結束之後，這位總經理打電話給華辰出版發行公司的總經理，向他推薦我。這位總經理馬上邀請我這位陌生人共進午餐，併爲我安排了一個拓展部經理的位置。
當時身無分文的張先生，怎麼能夠在這樣短的時間內影響了如此重要的兩位人物呢？用他自己的話說，就是他的語言組織能力強。張先生擁有這樣好的口才，又是位成功人士，爲什麼還走進“當衆講話訓練班”呢？他這樣解釋說：“我因公司的業務，要在北京停留半年。從報上看到這樣的訓練班，一下子觸發了我當年的那段體驗。我覺得這樣的訓練班真是太實用了，它可以幫助許多自我封閉的人，突破自我，走向成功。我主要是想用我的親身經歷來現身說法，就像黃老師一樣，幫大家_二把，因爲現在有太多的人需要這方面的幫助了。遺憾的是，有許多人還認識不到口語表達能力的重要性。常言說：好人，靠好嘴：好馬，靠好腿。要想成功，必須先練嘴上功夫。”
那麼，什麼是語言組織能力？又如何去提高呢？
張先生在談到他那次成功的應聘時說，當時那位總經理拿給他一張紙條，上面寫着這樣幾個詞：“監獄”、“乘機”、“買菸”、“先生”、“傻瓜”、“小偷”、“警察”、“逃走”、“押送”、“路上”，要求他馬上用所提供的詞說一段小幽默。這實際上是在考察他語言組織的感覺是否敏銳。張先生拿到紙條後，看過上面的詞語，迅速形成意念，立馬開始說……話音剛落，一旁的秘書小姐抿嘴直樂。
你知道張先生是怎樣說的嗎？試着說說看。
通常情況下，我們的語言組織難度沒有這麼複雜，說之前關鍵要有個總體考慮，先說什麼、再說什麼、後說什麼，總之是要確定好按一種什麼樣的思路去說就可以了。
常用的確定思路的方法有如下幾種：
(1)按時間先後
即按事情發展的先後順序來說。如：第2期訓練班的學員徐先生談他個人奮鬥歷程的那段發言，就是按事情發展的時間先後來組織自己的講話內容的。一上來他就說：“1994年初，我開始籌備投資一家網吧……”單刀直入地從事情的開頭說起。接着他又依次談到“不久，我的網吧真的開業了。”後又談到網吧開業整一年時，終於關門了。”
這一類的講話思路最常見，前面我們所列舉的例子，多數採用此種講話思路，可參考前面的示例。
(2)按因果關係
即先說出事情的起因，再說出由此帶來的結果。如：第3期當衆講話訓練班學員盧女士的發言，談到“高跟鞋的代價”，她先說：“記得七歲的時候，我一看到村裡的大姐姐穿高跟鞋，我的小腳丫子就癢癢羨慕得要命。老跟媽媽嚷嚷：‘給我買一雙吧，給我買一雙吧！’媽媽忙，哪有工夫搭理我這茬兒……”正因爲有這種“因”，纔有後來用泥巴自制高跟鞋，以致前額留下傷疤的“果”。當然，也可倒過來先說“果”，然後再解釋“因”。如：“請大家看，我前額的這塊傷疤，不是一般的疤痕，是‘愛美的代價”’，接下來再說事情的經過。
(3)按邏輯關係
即所講的事情，如包含幾個方面，就按它的某種內在機理來講。如：第5期訓練班學員陳先生所講的“談菜譜的愛好”，他就是分別從“菜譜本身物美價廉”、“菜譜本身就具有美感”、“讀菜譜可以鍛鍊想象操作能力”以及“不必跑大江南北，便可享盡各地風味……”等幾個方面來講述的，這樣聽起來，清楚明白，條理清晰。
(4)按聽衆興趣
即在一個主話題範圍內，緊緊圍繞聽衆的興趣點來談。如：第4期當衆講話訓練班學員高先生所講的“昆蟲與人類”這一話題，他一上來先說“我們人類應該向昆蟲學習”，談到了昆蟲的害羞心理，接着又談“昆蟲求偶的專一”，再接着他又談到了“昆蟲優於人類特點”，最後提出了自己的觀點：“從此種意義上講，在當前倡導環保的形勢下，我們人類應向昆蟲學習！”一環扣一環，興趣點環環相扣，浪花迭起。這樣講容易扣人心絃。
(5)按故事情節
即帶有情節性的敘述，娓娓道來，不知不覺中將聽衆帶進你所表達的內容中。如：第一期當衆講話訓練班學員左先生所談的“個人對房屋裝修方面的看法”，經過指導後，他的講話內容就帶有了情節性，一開頭他這樣說：“門依舊、牆依舊、屋頂依舊——就這樣，沒有裝修，我就搬進了新居。友人來訪，問：‘你怎麼不裝修一下？’我說：‘對裝修沒興趣。’對方又問：‘爲什麼？’於是我向他講起了我大學時的李教授。”接下去是到李教授家與李教授的對話。最後便引出一句富有哲理的語言，“杯子並不重要，水好就行”。
要想提高這種敏銳的語言組織能力，平時要培養自己遣詞造句的良好習慣。主要的方法是多聽多讀，經常接受良好的語言刺激和薰陶。
所謂“良好”，是指語言的質量較高，既符合規範，又簡潔生動。有些尚未學過語法的孩子爲什麼說話通順，頭頭是道呢？因爲他從大人的言談中得到了良好的刺激和薰陶。學校裡各年級的語文課爲什麼要學許多經典範文呢？因爲這些經典範文正是遣詞造句、組織語言的示範。
語言組織能力較強的青少年爲什麼大都得益於大量的課外閱讀呢？因爲大量的閱讀有利於培養敏銳的語感。我們說的話，書報上印的文章，句子的數目是無限的，可是句子構成的格式是有限的。如果我們多聽多讀，經常接受符合規範、質量較高的語言刺激，那麼無形之中，我們就會養成一種敏銳的遣詞造句習慣，語言組織能力自然也就提高了。