魏蔓蔓沒有糾纏這些細節，話題轉到自己的清唱改編：“剛進校門，整個校園跳動起歡迎你回家的音符，有沒有感動？”
魏東生：“有。”
魏蔓蔓偏頭：“準備怎樣謝我？”
魏東生：“冬季天短夜長，下午上課時間貌似調到了一點到五點。放課後十五分鐘到六點是校園廣播時間，你忙到現在，還買沒有吃飯吧。不如，我請你去吃飯？”
魏蔓蔓簡單答應：“好啊。”
學校食堂此刻只剩下殘羹冷炙，不能再去，魏東生領着魏蔓蔓逆流走出校園。魏蔓蔓吃飯不挑食，校門口隨便找一家小店，一邊慢悠悠吃着餛飩，一邊憧憬詢問燕京到底怎麼樣怎麼樣。
一碗餛飩吃了三分之二，魏蔓蔓放下碗筷表示吃飽。
臨走時，魏蔓蔓忽然間變臉，誇張模樣故意長長嘆息一聲：“我費盡心思改編歌詞，廣播室不顧臉面大聲歌唱，熱情歡迎你回家，然而你呢？去了趟首都，竟然連一份禮物都不給我捎帶。呔，你這心裡，沒有老同學啊！”
魏東生呵呵笑了笑，轉身取來揹包，遞給魏蔓蔓：“有你的禮物。”
魏蔓蔓愣了愣，旋即拉開揹包鎖鏈，瞧見玲琅滿目零食，既有歡喜也有失望：“都是零食啊。”
魏東生：“你不是再三囑咐我，回來幫你帶燕京的特色美食麼？”
魏蔓蔓撇嘴：“要說燕京特色美食，那也該是燕京烤鴨什麼的啊。”
魏東生：“你吃烤鴨？”
魏蔓蔓：“不吃，太油。”
魏蔓蔓並沒有糾纏燕京烤鴨，繼續翻魏東生的零食揹包，突然眼睛一亮，掏出一份禮品盒。禮品盒裝飾風格簡單，毛筆字體簡單直白書寫“魏蔓蔓の禮物”六字。瞧見真有專屬於自己的禮物，魏蔓蔓登時眉開眼笑：“真有我的禮物啊，裡面都有什麼？”
魏東生：“一些不值錢的紀念品，香山的紅葉，頤和園的絲綢畫，等等。”
魏蔓蔓緊緊抱在懷中：“哈哈，這個我喜歡。”
魏蔓蔓繼續翻，又掏出一份禮品盒。可惜，這份禮品盒上面寫的卻不是魏蔓蔓名字，而是“姬素素の禮物”。魏蔓蔓興致索然，把禮品盒塞回揹包：“還有姬素素的禮物啊？”
魏東生：“姬素素也是老同學嘛。”
魏蔓蔓沒有反駁，拎起揹包扛在肩上：“走，回學校。”
揹包沉，魏蔓蔓力氣小，手背悄然露出青筋。
沉重的揹包，顯然對魏蔓蔓的小身板有些負擔，魏東生及時拿過來揹包：“還是我來背吧。”
魏東生攜魏蔓蔓並肩回到教室，又是一番鬧騰。
第一次請假歸校，魏東生在同班同學心裡印象只有教師節倒賣賀卡的活躍，大家不會鄙棄魏東生，卻也不會因之尊重魏東生。
而魏東生這次請假去燕京創業之前，一次摸底考試成績和一次月考成績，先後沖刷同班同學的認知，化作傳說中的神級學霸。舉例十一月的月考成績，魏東生是年級第一名，八科功課總分907分，而年級第二名的總分僅有863分，魏東生足足甩下他44分。視角再縮小到九班，班級第二名的總分僅786分，距離年級第二名77分，距離魏東生121分。
這種差距，是如此的顯眼。
每一位學生，每一位教師，都能清醒感受到魏東生和其他同學不在同一層次。
魏東生這次又請假一月時間，同班同學固然會懷疑魏東生因爲缺課太多而有可能落下成績，卻不會因之懷疑魏東生的天賦和能力。一次摸底考試是幸運，再加上一次月考成績驗證，怎麼可能還是所謂的運氣因素。有這樣的天賦，有這樣的能力，即使一時落後，埋頭苦學數月，必能輕鬆追上大家的步伐。
凡此種種，魏東生時隔一月之後的歸來，得到全班同學的友好關注。
除了輿論大環境，教室人文環境也發生了小變化。
魏東生請假期間，九班參考十一月月考成績重排座位。得益於魏東生的學霸光環和魏蔓蔓與班主任魏老師的交涉，班主任魏老師把魏東生的座位調到第三排的最左側，左側有可以透氣的窗戶，又逃離了一堆笤帚垃圾桶的折磨。
也許是巧合，也許是魏蔓蔓的努力，也許是班主任魏老師故意使然，魏蔓蔓成了魏東生的前桌，姬素素成了魏東生的後桌，熟人都湊到一塊兒。魏東生的新同桌名叫郭亮，是本次月考的班級第二名，不曉得班主任魏老師怎麼想的，也把他和魏東生湊到一塊。與先前的同桌不同，魏東生對郭亮有些印象，彼此能夠正常交流，前世許多年後還曾一起吃過飯。
得益於學霸加成，魏東生如魚得水快速適應新環境。
這便是無形資產。
如果魏東生是一名默默無聞的學生，離校一月之後再回來，雖然不會被同班同學敵視，卻肯定會受到似有似無的排擠，彷彿已經與整個班級脫節。
學霸的特權，不僅體現在教師心中的超然地位，也不僅體現在同學們的尊重和羨慕，更潛意識扭曲了同班同學的價值判斷。倘若魏東生學習成績較差，不是年級第一名，而是班級最後一名，附近的同學或學習委員等班幹部，肯定會一臉嫌棄地要求魏東生閉嘴不要影響其他同學的學習。可，魏東生不是班級最後一名而是年級第一名，且是能夠甩年級第二名44分的神級學霸。這些所謂的好學生，望向魏東生，自己就因爲底氣不足先怵了，根本不敢用學習藉口拿捏魏東生。
等等，這些都是無形資產的好處。
和魏蔓蔓閒侃，和姬素素敘舊，和同桌郭亮初交流，時間不知不覺間過去。魏蔓蔓新同桌，好心腸及時提醒衆人：“老班來啦，先不要說話了。”
魏東生目光穿透窗戶，果然看到遠處走來班主任魏老師的身影。魏東生旋即站起來，走離課桌：“我去找班主任銷假。”
魏東生迎面走向班主任魏老師。
班主任魏老師看清楚魏東生，立刻板起臉來，教師心態訓斥起魏東生：“呵，你還知道回學校啊！”
班主任魏老師對魏東生的情感非常複雜。
學生的成績就是教師的業績，遇到魏東生這樣能在滿分950試卷裡考取907分的學霸，班主任魏老師無疑非常欣慰。
吳平一高爲每屆新生分配班級時，中考總分前一百五十名，平均分配到一班和二班，是爲實驗班，又名曰尖子生班；次之的第一百五十一名到第三百名，平均分配到三班到十二班。這種體制下，一班和二班作爲實驗班，經常性大比例壟斷年級考試前五十名乃至前一百名。像九班總分第二名的郭亮，年級排名僅第七十三名，其餘班級第三名等學生的成績，自然可想而知。
在這種背景下，魏東生以44分差距斬下年級第一名，不僅是九班的驕傲，更是班主任魏老師可以自傲一輩子的優異成績：“想當年，我領着普通班，不但帶出了年級第一名，而且遠超年級第二名44分。”
可是，魏東生動輒請假一月的奇葩，卻令班主任魏老師坐立難安。
從大處說，魏東生這樣沒有紀律的行爲，將會給這一屆學生做出極壞的表率，逃課去網吧的學生屢屢振振有辭反駁：“魏東生逃得，我逃不得？”
從小處說，魏東生這樣肆無忌憚的逃課，就既往教學經驗來說，他的天賦再高也難逍遙到高考。而若高考不能考得好成績爲學校帶來榮譽，魏東生還有何用？學校給予學霸特權是因爲學霸能爲學校帶來利益，如果不能爲學校帶來利益，就沒有必要再慣着魏東生。
魏東生第二次請假期間，學校屢屢施加壓力，要求九班班主任魏老師解決好此事，不能把好事變成壞事。班主任魏老師這些日子已經積累許多鬱悶，瞧見魏東生忍不住開啓批判模式，準備劈頭蓋臉先罵一通。
雖然班主任魏老師是老師，魏東生是學生，魏東生卻不願意唾面自乾聆聽他的責罵。魏東生平心靜氣直視班主任魏老師，堵回他即將爆發的訓導：“魏老師，這次回學校，我是申請退學的。”
班主任魏老師正等待基於魏東生的回答開啓何種訓導模式，心思如果魏東生謙虛認錯，那便耳提面令糾正他的學習態度；如果魏東生心思已野，必須重藥醫重病，狂暴模式把他罵醒。
班主任魏老師萬萬沒有想到，他等來的不是魏東生叛逆反駁，也不是謙虛認錯，而是石破天驚的退學。
退學！
魏東生都決定退學了，還怎麼去罵。沒有了教師學生這一層關係，班主任魏老師敢罵一句，魏東生肯定轉身就走，徹底沒有了迴轉餘地。班主任魏老師心思自己是不是聽錯了，再次向魏東生確認：“你剛纔說什麼？”
魏東生平淡語氣重複：“魏老師，我這次回學校，是來申請退學的。”
班主任魏老師冷吸一口氣。
真是退學啊。