當田沼意次跟大唐外交部敲定《唐日洛杉磯條約》時，白南一家已經抵達了東方的魔都。只是此時，剛剛從一片農田和村落上立起來的城市，看起來跟許許多多大唐設置在本土的殖民點一樣，稚嫩青澀，零落稀疏。
“看來你老人家的預測也沒有多麼準啊，這都幾個月了，瞧這裡還是跟鄉下一樣。”梅歐拉戲謔地跟白南說道。
反而是許可馨替白南講話道：“並不需要這裡多麼繁華啊，我們只是在這裡生活。不過我也相信，用不了太久，這裡一定會成爲規模堪比洛杉磯的都市。”
梅歐拉挽住許可馨的手臂道：“我可是爲了你的女兒着想，欣欣很快長大到上學的年紀了，這裡怎麼可能有比得上洛杉磯的學校呢。”
白南這才接上話，道：“上海的中小學校正在籌建中啊，我們計劃爲特區的市民提供免費的義務教育，大批駐守在上海的士兵的家人也會在此暫居，他們的孩子當然需要上學，本地的學齡兒童更是我們需要教育的對象，所以當地中小學校反而是我們相當重視的項目，我女兒到時候自然能跟所有的小朋友一樣去上學。”
實際上特區的發展計劃中，教育產業將成爲非常重要的一塊。不僅唐人的孩子們要在上海的學校接受教育，特區的學校還計劃承接來自清國全境的許許多多的學子，接受大唐的先進教育。唐人並不怕清人的學生學成對大唐造成什麼負面影響，甚至增強清國的實力。因爲唐人其實已經認爲將清國裝在了自己的口袋裡，現在培養的人才，將來都會是自己的。而且如果接受了許多年的大唐教育，而沒有被大唐價值觀影響，成爲傾向於大唐的人士，那大唐教育根本就沒有存在的必要了。
特區的教育學制跟大唐本土是一致的，七歲學齡開始上小學，小學五年制，其後進入初中，學制兩年，然後是高中，學制兩年。小學到高中共爲九年，都是義務教育。此時的學子不可能像二十一世紀的學生一樣學習那麼多的課程，而且抱有漢語本位主義的大唐教育工作者們，根本沒有在自己的教育體系內加入一門外語的考慮，所以孩子們不必受什麼外語的折磨。小學生的主要課程爲國文、數學、科學和社會課，前兩者沒有什麼可說的，科學課類似於後世的自然課，廣泛地涉及各種科學門類，包含物理化學生物地理等學科比較淺顯，而且生活中也比較常見的東西。社會課則偏重社會人文科學，當然小朋友們不會學習特別高深的內容，社會課中他們將瞭解一些簡單的歷史、關於國家的結構習俗和文化等等，另外一個非常重要的意義就是，社會課會要求小朋友們充分地利用社交能力進行溝通，並且協作進行一些作業。
除了幾大主課以外，小學教育中還包括美術、音樂、德育、手工、勞動、體育課等，算是全面地發展孩子們。大唐的教育者畢竟見過後世二百年來的教育演進和變遷，更是有許多人體會過一些西方實驗性質的先鋒教育，在共和國的教育體制中成長，也更是明白該教育體制的短長，也就是重數理能力而輕人文。這樣設計的教育能夠爲國家培養大量的齒輪和螺絲釘，成爲一個期待復興的民族國家卑微但是有效率的一部分，但是在思想和藝術的領域，這樣機械流水線型教育培養出的受教育者，很難誕生出優秀的人才，同樣輕德育和精神的發展，也導致受教育者過於現實，而社會整體素質難以有明顯改善。當然在頂層設計的時候，由於國家思想的一元化，這種教育方式會更好地保持一元思想的中心地位不動搖。
大唐的教育決策者在頂層設計的時候，顯然並無太多這一方面的考慮。基本目標是，在社會團結和和諧的中心主軸下，實現多元文化和思想的共存，促進社會和文明的寬容性，並且取精去糟，不斷進步。
明眼人能夠看得出來，大唐的教育體制中，最核心的不是中學教育也不是大學教育，甚至也不是職業教育，而是最基礎的小學教育。好的開始是成功的一半，優秀的小學教育能夠促進人格的完善，爲孩子們灌注正面精神和能量。他們會從小背三字經、百家姓，接受傳統的蒙學教育，不跟傳統文化和道德脫節，同時他們會擁有比較紮實的數理基礎，廣闊的眼界以及充分的社交與協作能力，最後他們還被期待在小學教育結束之後，掌握一定的自理能力以及自學的能力。可以說，大唐小學教育才是大唐教育中最精華的部分。
至於中學教育，因爲現在畢竟是十八世紀末，雖然大唐用了無數佚名的來源搞出了大量的科學定理之類的東西，自然科學的發展也比較齊全，但是中學基本課程中，物理、化學、生物、歷史、地理都不可能出現太複雜的東西，進行簡化之後，完全可以在四年之內學完。同時中學課程中雖然不會有政治課，但是卻有愛國主義教育課程，這個是最基本的。實際上以上內容仍舊不夠豐富，所以在高中之後，學生可以選修更多課程，修夠學分之後順利畢業。可選修的課程包括藝術類課程（音樂、美術、戲劇、舞蹈等），人文學科（世界文化、歷史、社會學心理學等）、語言類課程以及有利於升學的大學預科課程（比如微積分、經濟學等）。
還有一類是職業高中，學習範圍就沒有那麼寬闊，課程也相對固定，而且出現分科，比如電焊專業的學生，就會相對加強物理學尤其是電學的內容，紡織專業則會接觸更多力學方面的內容，師範專業則會延長一年，並且接觸更多教育學內容，並且職業高中會有半年的實習時間。
至於大學方面，上海特區倒是還不是比較着急，計劃五年內設立復旦大學，畢竟準備大學師資難度相當大，實際上國內現在綜合類的大學實際只有洛都大學一所。