那天，同事小張在女生宿舍值晚班，發現一女生正躲在廁所裡玩手機。但小張多次向學生索要手機無果，學生還叫囂說“現在學生們誰沒有個手機，玩玩手機又咋了？真是狗拿耗子，多管閒事。”接着，該生還繼續放肆的向老師挑釁，鬧出了更加不愉快的事情。其實，我在學校值午班時，也多次發現有的學生拿着手機在玩遊戲。後來，圍繞“學生到底該不該帶手機進校園”這個問題，在學校內引起了軒然大波。
其實，我們稍一留意我們不難發現，時下校園內、公交車上、馬路邊、商場裡，拿着手機打電話、發短信的孩子比比皆是。隨着手機的普及，未成年人迅速加入“手機一族”的行列。如何引導孩子正確使用手機，成爲令衆多家長和教師頭疼的新問題。而學生帶手機已經在學校內成了常態，雖然之前我校嚴令學生帶手機進校園，但是一些學生還是反其道而行之。更有老師反映有學生在課堂上玩手機；還有的學生，甚至是一些家庭貧困的學生，也以這樣那樣的藉口找父母要錢，買價值不菲的手機。
如何引導孩子合理利用手機，這是擺在我們家長和教師面前的一個亟待解決的問題。顯然，“堵”不如“疏”來的效果更明顯一些，我在這方面，是這樣疏導孩子的。
一培養兒子養成“他律”到“自律”的良好自制力
自制力是一種善於控制自己的情緒、支配自己行動的能力。孩子因爲正處在身心的成長期，所以表現出來的是自制力普遍較弱，因此家長有必要注意通過多渠道的形式來培養孩子良好的自制力，
1.父母應建立一套規範的“契約教育”
這就是“契約教育”，家長跟孩子定好規章制度，比如玩遊戲的時間、看電視的時間。規矩一旦定下來就不許變動，或者到一定時間後，雙方商討後改動，而孩子和家長當然都要遵守。當孩子行爲不合規矩的時候，家長就要跟他講道理，告訴他，他越界了，我們要按“契約”行事了，使孩子受到必要的“懲罰”。
比如當兒子有一段時間癡迷網絡電腦遊戲的時候，我坐下來，和顏悅色的告訴兒子長時間盯着電腦、電視，會他的眼睛造成不良的影響，比如眼乾眼澀，眼部疲勞流淚，甚至會引起近期。接着我和兒子討論了玩過這些遊戲後，有沒有什麼收穫的時候。兒子眨巴眨巴眼睛說也就是熱鬧，好玩。我告訴兒子但是熱鬧過後，收穫甚微。而如果我們把這些時間用來讀書的話，那收穫一定不小。當然，我和兒子還達成一致，遊戲不是不可以玩，但是要適可而止。後來我和兒子一起制定了看電視，玩電腦遊戲的時間，以不影響第二天的學習生活爲前提，比如平時一週玩兩次電腦，週五晚上和週六晚上各一次，每次均爲40分鐘。
當然，父母應以一致態度對待孩子，形成堅強的合力。而且父母要讓孩子懂得其中的道理，及時進行適當道德教育，讓孩子心服口服。
2.父母要制定對孩子的適用“契約”，並始終如一
父母不能今日一條規定，明日一條規定，“契約”也不宜過多，讓孩子無所適從，也難以達到培養孩子的自制能力的目的。比如兒子在有了手機後，我規定兒子平時上學，週一到週五嚴禁帶手機進校園；平時嚴禁玩手機遊戲；週末可以帶手機，但玩手機遊戲時間一天不能超過二十分鐘。而在玩電腦遊戲時，如果有事耽擱了兒子玩遊戲的時間，我會提醒其實對此事早就着急的不得了的兒子，放心，遊戲時間可以補上，在適當的時間。當然時間是兒子自由選擇。因此，只要不是特殊情況，兒子的遊戲時間，他會雷打不動的玩起來。切忌，有些家長故意製造“巧合”，縮短“契約”中規定的孩子的遊戲時間，那樣會在孩子心目中形成一個對父母說話不算數的不良影響。
3、正確對待孩子因爲自制力而帶來的成就或犯下的錯誤
自制力的形成需要一個過程，是循序漸進的，而不是一蹴而就的，因此家長要允許孩子犯一些小錯誤。當孩子缺乏自制力的時候，如提一些過分要求等，父母應當寬容一些，耐心對他講明道理，因爲粗暴行爲只會讓孩子產生反抗情緒。
而當孩子養成了良好的自制力時，家長要多獎勵孩子。當然，這獎勵應多是精神上的，家長可以多讚賞孩子：“你做得真棒！看今天玩過遊戲後就自覺的去做作業了。”“看，今天媽媽沒在家，你都沒去玩電腦。”在物質上，家長要注意適當獎勵，不要過於頻繁。
只要父母對孩子要有足夠的耐心，當孩子的行爲變成一種習慣時，自制力也就自然而然地形成了。
二讓兒子正視手機可能帶來的危害
記得當時上小學三年級的兒子，看到同齡的孩子擁有一款漂亮的手機的時候，眼裡也流露出了渴望的神情。他常常拿起我們大人的手機看看玩玩。
“媽媽，你們買新手機了？”
“是啊！”
“什麼時候您也給我買一部呢？”
“哦，等你有用的時候。”
“那我現在就能用到手機啊！”
“哦，是你在課堂上，我給你打手機，還是你給我打。”
“我課下可以用嗎！”
“課下就是十分鐘，你上廁所，喝水等都有些忙不過來，有時間用手機？”
“週末呢？”
“週末，家裡有座機啊！”
……
這樣，我通過與兒子溝通，讓他明白自己還小，用手機還不合適。後來，爲了兒子夏令營與我們聯繫方便，我思索再三，把自己幾年前買的，已經“退役”的手機交到了兒子手中。兒子拿着舊手機，心裡很高興。在兒子看來，有手機就可以了。因爲之前我就告訴他，手機的最主要的功能是接打電話，能用就行。對這個看法兒子很認同，因爲他已經很知足了，他也知道，自己相比爸爸媽媽小時候已經夠幸福了，那時候，爸爸媽媽連做夢都不敢想能擁有手機這回事。
隨着無線通訊技術的發展，使用手機的人越來越多，而手機帶來的相關健康問題也引起了大家的關注。手機的輻射到底對人體有多大危害，如何把危害的程度降到最低，成了我們最關心的問題。
有時候看癡迷的把手機放在口袋裡，臨睡前，還放在枕頭邊。我告訴兒子這樣總與手機形影不離，那樣對身體不好。兒子聽了很不服氣：
“怎麼可能，就那麼小的東西，無所謂的。”
“輻射，你懂嗎？”
“輻射？哦，多少知道點！”
“你知道什麼時候手機的輻射對人體造成的危害最大嗎？”
兒子撓撓頭，說不大清楚。爲了讓兒子瞭解這方面的知識，我領着兒子來到電腦前，在百度敲入這樣一行字：“手機對人體的輻射知多少”，回車後搜出瞭如下內容：“1、手機應儘量離身體遠一點，當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。2、手機別放枕頭邊，因爲手機輻射對人的頭部危害較大。3、莫把手機掛胸前，那樣會對心臟和內分泌系統產生一定影響。”
兒子讀後才明白，小小手機還有這麼大的學問，而且它還有危害，他表示自己以後一定會正確使用手機。
二領兒子走出手機遊戲的誤區
有一段時間，兒子特別癡迷手機遊戲，每當我們找不到手機的時候，他定是拿着手機在玩個不亦樂乎呢！在又一次看到兒子和姐弟幾個關上房門，興奮的擺弄姥姥的手機時，我開門走了進去。
“遊戲有那麼好玩嗎？”
“好玩。”
“可是手機屏幕那麼小，玩起來不但不方便，還對眼睛啊，身體的都不好。”
“可是我們又沒有其它玩的東西！”
“怎麼沒有，比如你們姐弟幾個可以到戶外去玩捉迷藏、跳繩等的小遊戲。”
“玩手機遊戲更有意思！”
“你們還可以每週合理的在電腦前玩玩遊戲，那也是無可厚非的。而且，讀書、畫畫、捏太空泥等也是不錯的，‘高級’的遊戲。”
……
但兒子還是有反覆。我於是到網上找到益智小遊戲陪兒子玩，在家裡與他殺幾盤象棋，與他比賽捏太空泥小人，兒子的生活更加豐富多彩起來。這樣之後，兒子思想上有了正確的認識，對手機遊戲就不那麼執着，也無暇顧及了。
在引領孩子走出手機遊戲的誤區上，家長千萬不要言而無信，比如說讓兒子玩電腦遊戲，怕他控制不住自己，又出爾反爾等。而我，每週都讓兒子玩兩三次電腦，雷打不動，即使有事耽擱了，也會讓他找機會補上。
三不讓兒子形成攀比的心理
那日，兒子放學歸來，言語裡流露出羨慕的語調：“媽媽，我同學都買了蘋果iPhone4S了，報價四千多元呢！”
“那媽媽給你買一款如何？”我故意將兒子一軍。
“好啊！好啊！”兒子先是裝作高興的樣子，接着又嬉笑着說：“媽媽，您騙我吧？”
“當然不是，如果你真想要，但是媽媽得和你先算筆賬。我們家是工薪階層，存款談不上，相反家裡還有房貸車貸。如果你買這樣一款手機，那將花去媽媽一個多月的工資。或者相當於用掉我們家一兩個月的生活費，再或者就把我們一家過年買新衣服的錢也會提前透支了。”
看我掰着手指頭算，兒子立即用手勢制止了我：“媽媽，求求您別說了，我不買了。真的，其實我原來的手機還能用。”
“那別人用蘋果iPhone4S，你不羨慕的心裡癢癢嗎？”
“癢癢就是癢癢那麼一會兒，放心吧，媽媽，我不會真的與同學攀比。”見兒子說到了點子上，我繼續引導兒子，“其實攀比也能出精彩，比如與同學比誰學習用功，比誰讀的書多，比誰更體諒父母孝敬老人更懂事……”
再後來，兒子覺得手機可有可無，形同虛設了。有時候兒子外出，我提醒他帶手機，可是他卻懶得帶手機。現在，一度兒子還找不到自己的手機了。還好，我剛剛在家裡的抽屜裡發現了它，我到惦記裡面充值的電話費，兒子不打，什麼時候能用完呢？”
不可否認，現在很多孩子都有手機，手機成了生活中的必須品。手機的功能花樣繁多，遊戲、照相、上網、音樂等一應俱全。但同時也常見很多孩子得了手機依賴症，天天網上聊天，上QQ，看電影，聽歌曲，彷彿沒有手機，生活就暗淡無光了。還有些孩子一度沉迷在手機遊戲中，浪費了自己的大好時光。這樣對於許多中小學生來說，手機除了用來打電話外，已然成了他們手中的一個高檔玩具。
因此家長首先應在給孩子選手機上謹慎行事，手機可以方便孩子與家長聯繫與溝通，也可以傳遞親情、友情，但前提是不影響孩子正常的學習和生活，不干擾課堂秩序，不違反學校的規章制度。因此，給孩子選手機，功能越簡單越好，能夠打電話、發短信足矣。當然，對孩子擁有手機的家庭，家長要協助學校做好孩子的工作，家長不妨事先制訂相應的制約措施，“約法三章”：一是控制話費支出。每個月的話費控制在30元內，超支則屬違規，應受到責罰。二是控制開機時間。上課時一律關機。如果發現上課時間沒有關機，則收回一段時間的手機使用權。三如果正確合理使用手機，則會得到相應的物質和精神的雙重獎勵。
只有這樣，家長和老師雙管齊下，在手機的使用問題上，引起足夠重視，並正確引領孩子走出誤區，才能讓中學生的手機，真正成爲工具而不是花錢誤時的玩具。