在武備學堂中，趙樸坐在椅子上，看着稀稀落落的幾個人，神色有些不自然。
在《破虜報》上，連續的宣傳了幾期，進行洗腦式轟炸，加大宣傳力度，爲的就是提升武備學堂的知名力度，辦好武備學堂。
只是宣傳的很好，可是實際報名的，卻是阿貓阿狗，就那幾個。
趙樸不由哀嘆：這個時代，畢竟不是後世，在後世十萬青年十萬兵；可是在這個時代，書生當兵，跟皇帝要飯一般，不可思議。武備學堂開學已經一個月了，可是招生情況，極度不良好，有種崩潰的感覺。
“武備學堂，大宋的第一所軍校，就這樣營養不良？”
趙樸心中苦澀至極，這個時代可沒有軍校一說。這個時代，軍人都是世襲的，兵法也是老子傳給兒子，兒子傳給孫子，口口相傳。像組建學堂，將一羣將領，或是書生匯聚在一起，不斷的講述如何打戰，怎麼思考，都有些紙上談兵的感覺。
可是如今，趙樸也只能是紙上談兵。
世人都小看趙括，說趙括，如何如何廢物；其實趙樸看來，趙括還是有本事的，只是趙國勢力不如秦國，白起又太強，最後才失敗。若是遇到弱些的對手，還是會勝利的。
而在歷史上的兵家中，白起也是屬於前十的，敗在這樣的對手手下，輸了也不可惜。
他的要求不高，不要求宋朝將領達到白起、韓信那種水準，只要他們達到及格分數就足夠了。
只是看情況有些難度。
不說，武備學堂學員的整體素質，就是招生也是一個大問題。
沒有數量，質量也是問題。
這個時代，沒有人願意當兵，書生當兵的更少。那些落第的書生，寧可呆在家中蹉跎歲月，過着吃軟飯。啃老本的日子，也是不願意當兵。在這個時代，當兵的受到歧視；在這個時代，書生待遇又太好；誰願意從最高階層進入最低階層。
看着花名冊，人數僅僅是一百個出頭。
罷了，就這樣湊合吧！
趙樸深吸了一口氣，使心情平靜了下來。
“這是試卷，發下去吧！”趙樸一揮手，身邊的人將試卷分發了下來。試卷的內容，主要是答題與策論集合。二十個簡單題。一個策論題。
二十個策論題。主要是問一些簡單的軍事問題。如，戰車到騎兵的轉變說明了什麼？白起之死說明了什麼？項羽爲何會戰敗…………回答字數不超過二十字。
策論題是，如何抗金？
回答文字不超過一百字。
試卷有些應付，只要字寫得還可以。就是及格，百分之九十九將會被錄取。
這個考試本沒有太大意義，唯一的意義，就是從考生的答案中，揣摩出考生的性格。
畢竟這些考生，在未來是要掌控軍隊的，成爲一方統帥，一旦使用不當，後患無羣。當然了。在考試前，要做好政治審覈，使學員根正苗紅，免得金軍奸細進入。
若是在某一天，發覺武備學堂中。有金軍奸細存在，那就樂大發了。
翻看着試卷，看着這些回答，趙樸直發笑，有些回答太逗了。一邊翻看着，趙樸一片在試卷上作着評語，在衆多的試卷中，忽然發現了兩個眼熟的名字，“李若虛”“虞允文”。
“是他們！”趙樸深吸了一口氣。
在歷史上，李若虛在岳家軍中扮演着軍師的角色，出謀劃策，後勤補給等等，都是一等一，使岳飛在前方作戰，能夠安穩無憂；
而在名將凋零的時代，在完顏亮派兵南侵，勢如破竹，幾乎要跨過長江的時刻，虞允文出現了，在危難中力挽狂瀾，挫敗了金軍。
雖然是文人，但都是一等一的能臣。
看着這兩個人的名字，趙樸心情劇烈的起伏起來，人才終於來了。
…………
筆試之後，自然是面試了。
參加面試的考官有兩個，一個是趙樸，還有一位是兵部的官員。面試的內容很簡單，問一些問題，考生回答，然後給出了印象分。這位兵部的官員是負責問問題，而趙樸只是靜靜的聽着雙方回答，然後提筆作着記錄。
每人面試的時間很短，大概是三五分鐘就結束了。
等待了許久之後，李若虛走了進來。
趙樸看着李若虛，有些失望，這個傳說中的軍師，樣貌太平常了，幾乎可以淹沒在人潮中；他的回答也是平常至極，沒有特殊之處，從始至終，都是沒有出奇之處。而此時的李若虛已經三十七歲了，年紀不小了，可是還沒有中了進士，還在舉人的位置徘徊着。
此時的他還沒有出仕，雖然鄉間多有才名，但是整體而言太不出色了。而他的弟弟李若水早已出仕爲官，身居高位，在朝野聲名顯赫，相比之下身爲兄長的李若虛太遜色了。
世人往往先知道李若水，然後才知李若虛。
趙樸擡筆評價道：“大器晚成！”
接着是，又是面試虞允文。
此時的虞允文還沒有成器，還是一個十七歲的少年，只是一個熱血青年，談不上足智多謀，一切尚未雕琢。
趙樸評價道：“年少可爲！”
此時，不論是李若虛，還是虞允文都是尚未開發，潛力無限，還要在底層多多磨練。
…………
武備學堂，就這樣開業了。
一切辦理有些倉促，可是趙樸顧忌不了那麼多了。時間不等人，金軍不會留給他太多時間，可能三五個月後，金軍就會再度殺來，那時武備學堂就得暫時歇業。只能利用有限的時間，進行短促突擊，短期的培訓。
兵者，國之重器，自然不能授予他人，只能是趙樸親自上陣，當祭酒（相當於校長）。
只有親自養孩子，纔能有感情。培養嫡系，從校長開始！
這些武備學堂的學員，此刻也是掛上了天子門生的牌子。
而宗澤當然名譽祭酒，藉着這位老大人撐場面。而範仲尹乃是司業（相當於副校長），負責日常事務；而陳東，歐陽珣負責軍宣工作（相當於教導主任）；而王守義、李破軍等人則是負責軍事訓練。
武備學堂，課程主要分爲三部分，一部分是日常的軍事訓練，二是軍事戰略和戰術上分析，三是日常的思想教育。
再好的戰術。再高深的戰略。也需要底層士兵來執行。若是士兵的素質太差，戰鬥力太爛，最後的結果必然是悲劇的。只有培養出戰鬥素質過硬的軍官，才能像火種一樣傳播。培養出一批素質過硬的底層士兵。
於是，在武備學堂的日常課程中，極爲重視日常的基礎訓練，對於士兵的訓練有些苛刻，甚至是變態。
而日常的訓練，又是側重於紀律，忍耐的培養。
在整個教學課程中，日常的軍事訓練，佔據六層時間。
而軍事戰略與戰術的分析。佔據了一層時間。而在一層時間中，又是研究戰術的時間，多於戰略。在趙樸看來，大宋不缺乏高明的戰略家，不缺乏深謀遠慮的智者。缺少的是底層的實踐者。
而剩下的思想教育，則是不斷的對學員進行洗腦，不斷的灌輸着對金軍仇恨，報仇雪恨；還有不斷的灌輸着忠君思想，忠於大宋，忠於皇帝陛下。畢竟這是宋朝，雖然有一絲民主思想，可是宣傳民主，宣傳人人平等，除了引動思想混亂之外，什麼也得不到。
這又佔據了一層的時間。
而武備學堂的教員，主要分爲武教員和文教員，武教員主要是來自軍中底層軍官，曾經戰鬥在第一線，有着與金軍搏殺的第一手資料；而文教員，主要是來自儒生，來自那些忠君思想濃厚的清流們。
而教學的課程，是趙樸親自主導編制的。軍事課程，主要涉及站姿、各個兵種配合、金軍戰術研究等等，沒有太多的兵書傳授，而是側重於戰列的分析，戰場的權變；而文化課程，側重於講述五胡亂華的悲慘，漢代擊退匈奴的豪壯，以及唐朝時代臥薪嚐膽，擊敗突厥。
一切以實用爲主，主要是應付眼前的危局。
至於是否會誕生少壯派，是否會誕生宋朝版的軍國主義，趙樸都懶得理會，那是以後的事情了，還是顧忌眼前吧！三五個月後，宋金之戰就會再度爆發，那時廝殺會更加激烈，不要再夢想一場大雪讓金軍退去，那是不可能的，有一但沒有二。
不久之後，就是大劫，一個不慎就死翹翹了。
還是服務於眼前，解決眼前的苦難爲主。
………
武備學堂籌建的消息傳播開，立時間整個朝野上下轟動了。
籌建武備學堂，朝堂衆臣本來是知曉的，也沒有太放在心上。籌備武備學堂，權當是臨陣磨槍三分快，不快也光。學員不過數百人，教員不過一百多人，距離國子監、太學等差的很多。
只是隨着武備學堂聲勢浩大的召開，朝堂內的文臣坐不住了。
隨着汴梁被破，國子監、太學也是殘破，殘餘的學生，不是死難於汴梁，便是逃亡。國子監、太學，此時已經不存在了。朝廷衆臣多次商議重開國子監，重開太學，只是朝廷內爭吵不休，重臣又忙於他事，纔不了之。
而如今，武備學堂已經開了，是不是太學，國子監也該重開。
一時之間，羣臣紛紛覲見，要求重開國子監，重開太學。
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第三更到了，太疲勞了。