“好期待啊！王老師你快點翻譯！”四班學生立即催促道。
王庸卻擺擺手，說：“直接告訴你們答案那就沒意思了，讓你們自己翻譯一次，相信你們的體會會更深。哪位同學願意第一個站起來？”
“這……我英語不好，我還是不獻醜了。”
“我雖然能看懂意思，但是變成詩句我就不行了。我也不獻醜了。”
“我倒是行，不過我得花點時間整理下語句，讓翻譯出來的文字看上去更像是一首詩。”
嘰嘰喳喳，一羣學生卻是沒有一個能夠第一時間站出來的。翻譯英語詩需要考慮的東西太多，讓他們這羣孩子不思考直接翻譯，確實難度有些大。
於是王庸將目光看向了潘森。
“潘森先生，您呢？”
本以爲潘森會拒絕，誰知被點到名的瞬間，潘森就站了起來，好像根本就預料到王庸會點他一樣。
潘森看着黑板，沉吟片刻，隨即翻譯道：“你說你喜歡雨，但是下雨的時候你卻撐開了傘；
你說你喜歡陽光，但當陽光播撒的時候，你卻躲在陰涼之地；
你說你喜歡風，但清風撲面的時候，你卻關上了窗戶。
我害怕你對我也是如此之愛。”
啪啪啪，王庸帶頭鼓起掌來。
不得不說這麼短時間內，潘森竟然如此迅速將其翻譯成了規整的詩句，雖然有些地方並不嚴謹，可已經非常難能可貴。
這首詩就算是不考慮英語原句，僅僅將其當成一首現代小詩，也能獲得上報的資格。
四班學生紛紛轉頭，發出驚歎的“哇”聲，卻是對這個外國人有了些好感。
因爲潘森作爲外國人卻在漢語上完全碾壓了他們這羣華夏學生。
“很厲害！謝謝潘森先生的精彩翻譯。”王庸感謝道。
潘森卻沒坐下，而是帶着一抹質疑，問：“恕我直言，雖然我承認漢語翻譯出來也很好。可是要說比英語原詩更優美，我並不這麼認爲。相信在座諸位也一樣想法吧？”
“好像是哦，跟王老師剛纔的朗誦比起來，一點韻味都沒呢。”有學生小聲道。
“你傻呀，那是王老師的朗誦加分，又不是這首詩本身的韻味。換個人朗誦你再試試！反正我覺得漢語美一些。”
“我倒是覺得不相伯仲，各有千秋。要說完全碾壓，似乎還差一點……”
一時間衆說紛紜，持各種觀點的都有。
潘森則靜靜看着王庸，等待王庸的回答。如果王庸回答不出來，就證明王庸失敗了。
王庸衝潘森一做手勢，道：“潘森先生請先坐下，我並沒有說翻譯只能有一種吧？比起潘森先生的翻譯來，我覺得或許我的更美一些。”
潘森一挑眉，一副洗耳恭聽的模樣。
四班學生聽王庸說有更美的，不禁凝神屏氣，準備傾聽到底美到什麼程度。
看着臺下衆人，王庸緩緩漫步在講臺上，如一個徜徉在三月微雨裡的江南詩人。
“你說煙雨微芒，蘭亭遠望;
後來輕攬婆娑，深遮霓裳。
你說春光爛漫，綠袖紅香;
後來內掩西樓，靜立卿旁。
你說軟風輕拂，醉臥思量;
後來緊掩門窗，漫帳成殤。
你說情絲柔腸，如何相忘;
我卻眼波微轉，兀自成霜。”
聲音輕柔，如春雨滴答，燕語呢喃。衆人一下子就被王庸的聲音吸引，眼前彷彿出現一幅畫面。
華夏文化中特有的水榭亭臺式的浪漫，緩緩展開在衆人心裡。讓人情不自禁沉醉其中，無法自拔。
尤其潘森，在王庸第一句吟誦出口的時候，就整個人愣住了。
等到王庸整首詩吟誦完畢，他兀自處於一種呆滯中。
好像大腦被一道閃電擊中，一下子宕機了。
半晌，他才緩緩醒轉，長長吐出一口氣，幽幽道：“好美。”
對於華夏文化有着深刻研究的潘森，第一時間讀懂了王庸吟誦裡的意境之美。
只是王庸對於潘森的衝擊並沒有就此結束，而是如洶涌潮水，一浪又一浪的接連而來，將潘森的心靈衝擊的滿滿震撼。
“下面是詩經版。
子言慕雨，啓傘避之。
子言好陽，尋蔭拒之。
子言喜風，闔戶離之。
子言偕老，吾所畏之。”
“更美！”潘森震驚之餘說道。
《詩經》作爲華夏詩詞之祖，每一首詩裡都蘊含着驚心動魄的簡練之美。王庸這個《詩經》版將這種簡練美髮揮到了極致，翻譯的簡直讓人驚豔。
此時，潘森心中已然隱隱有些歎服。
可講臺上的王庸見狀，只是微微一笑，又道：“別急，還有離騷版。”
“君樂雨兮啓傘枝，
君樂晝兮林蔽日，
君樂風兮欄帳起，
君樂吾兮吾心噬。”
潘森已經徹底被驚呆了。
他沒想到，一首簡單的英語詩翻譯，王庸竟然連續給出了三種不同的形式，每一種都讓他驚歎，讓他爲之迷醉。
如果王庸並沒有拿英語對比，只是簡單吟誦這三種漢語詩句，潘森還不會有這種強烈感覺。
可是一對比之後，潘森瞬間產生一種自己都不願意承認的感覺。
漢語之美確實超越了這世界上其他語言。
只是，就這樣承認失敗嗎？
潘森還在猶豫之時，卻聽這時候一個同學猛的從凳子上站起，驚醒一堆滿臉沉醉的同學。
別的同學剛纔都被王庸的吟誦所吸引，陷入其中。這位同學卻在刷刷刷奮筆疾書，不知道在寫些什麼。
現在，她站了起來，拿着寫完的東西，道：“老師，我也有一種翻譯版本。”
王庸手一伸，道：“尹夏同學，請說。”
尹夏在衆人的驚訝中，念出了自己的翻譯。
“江南三月雨微茫，羅傘疊煙溼幽香。
夏日微醺正可人，卻傍佳木趁蔭涼。
霜風清和更初霽，輕蹙蛾眉鎖朱窗。
憐卿一片相思意，猶恐流年拆鴛鴦。”
卻是一首七律。
“好！對仗工整，用詞達意，不着一字盡得風流！用我們美國方言講就是‘連我的腳後跟聽了都有感覺’。”最先反應過來的卻是潘森。
潘森滿臉的歎服，不吝嗇溢美之詞誇讚道。
“潘森先生謬讚了。”尹夏衝潘森一點頭，謙虛說。
“不，如果說之前王老師三種翻譯將我的心打動，你這一首卻是直接將我征服！華夏語言之美，全都在了你這一首七律之中！”潘森認真道。
而坐在潘森身邊的校長跟教委同志聽了潘森的話，不由面露喜色。
直接征服？豈不是意味着潘森認可了王庸的話？認可了一中對於華夏語言方面的教學能力？
這麼優秀的學生，可是我們一中教育出來的！
“我就知道你行！”校長心裡暗暗道。卻是忘了之前是怎麼憂心忡忡、擔驚受怕的。
“這位老師很有能力嘛！我看完全可以當做一個市裡的典範來樹立。”教委同志悄悄對校長說。
跟之前批評王庸的話截然相反。
而此時王庸也被尹夏的即興發揮給震驚了一下。
這小妮子在詩歌方面的天賦真的是讓人嫉妒。不止作曲好，就連寫詞都時常有讓人驚豔之作。
這首七律雖然是建立在王庸之前三首基礎上，總結出來的。可也不能掩蓋尹夏那橫溢的才華。
王庸對於尹夏未來的成就愈加期待了。
“哼！有什麼了不起，我們也會！是吧花花？你來一首，打擊一下她的氣焰！”鍾心撅着嘴，衝荼蘼道。
荼蘼搖搖頭：“尹夏這首詩連潘森先生都歎服，我確實比不了。不過我也有一首其他版本的，相信也不差。”
說着，荼蘼站起身，道：“王老師，我寫了一首江南吳語版本的，請老師跟各位同學聽聽。”
“弄剛歡喜落雨，落雨了麼搞布洋塞；歡喜塔漾麼又譜捏色；歡喜西剝風麼又要丫起來；弄剛歡喜唔麼，搓色唔黴頭。”
荼蘼祖上正是蘇杭，吳儂軟語形容的就是那邊的美女。
嬌美的外貌配上軟綿綿的方言腔，卻是讓這個別出心裁的版本同樣取得不俗效果。
一衆男生直嚷嚷，要融化在班長的酥軟聲音裡了。
“很好，尹夏同學跟荼蘼同學的版本都是上佳，各有特色。還有同學有其他版本嗎？”王庸問。
“有！”鍾心一挺胸膛，將跟年齡不相稱的飽滿胸部挺的波濤洶涌，說。
“那咱們就聽聽鍾心同學的。”
“我這個叫做女漢子版本，聽好了！你有本事愛雨天，你有本事別打傘啊；你有本事愛陽光，你有本事別乘涼啊；你有本事愛吹風，你有本事別關窗啊；你有本事說愛我，你有本事撿肥皂啊！”
鍾心剛剛唸完，就聽噗通噗通栽倒聲音不絕，一衆男生被這首女漢子版本徵服的五體投地。
就連王庸也是滿頭黑線，不知道該怎麼“誇獎”下鍾心好了。
好半天，王庸才反應過來，尷尬的道：“鍾心同學這首，嗯，也很……好。算是一種發散版本，值得鼓勵！”
鍾心見王庸只是鼓勵她，不由不高興的嘟着嘴，坐下了。
經過鍾心這麼一鬧騰，四班學生的思維倒是徹底被打開了。
一時間各種版本的都有，再次印證了漢語的博大精深。
潘森坐在教室後面，聽着一個個版本，臉上已經沒有了任何表情，只剩下一個大寫的服字。
這次華夏之行，他服了，徹底服了！