舊中國的高等教育體系，在文科之中集中了過多的資源。真正急需的理工科人才，數量相當的匱乏。無大規模的現代化工業，絕大部分的工科學生畢業即失業。如果不能出國學習，要麼只能轉行，要麼就只能自己想辦法。
而且大學收費雖說不算昂貴，但也不是普通的家庭，尤其是佔中國大部分的農民家庭可以問津的。學費很貴出來又很難找到工作，付出與收穫很難成正比。工科學生，不像文科生學而優則可以仕，如果不能留校或是出國進修，很難找到滿意的工作，這就更加限制了學習工科的人數。
有限的畢業生，又偏重在輕工業、採礦、鐵路、化工等國內可以就業，主要是輕工業和交通方面，真正重工業急需的人才數量很少。冶金、機械、動力、材料、造船等專業畢業生的數量，更是奇缺無比。
不僅無法滿足國內開展的大規模工業建設需要，而且也已經影響到了中國在一段時間之內的發展。這些人是重工業的底子，沒有這些人也就不可能建設重工業。即便買來工業設備，也無法發揮應該有的效應。
單靠那些人文科學的大師，無論他們的名譽在顯赫，他們的學識水平再高。也無法真正的爲國民經濟建設發揮任何的作用。富國強兵離不開工業，建設現代化的工業，更離不開大量的理工科人才。
那些所謂的學者讓他們研究歷史、文學可能建樹頗多。但是無論他們在妙筆生花，那些歷史、哲學、人文科學對工業化建設，卻基本上沒有任何作用。國家的發展離不開這些人，但是這些人對建設現代化的工業，打造真正的工業強國，基本上起不到什麼作用。
一個國家的建設與發展，能靠研究歷史與自然科學，還有什麼社會學嗎？這些東西能使得一個國家真正走向富強嗎？答案是顯而易見的。至於美英的全科模式，雖說培養出來的學生質好於蘇聯模式。但是在基礎薄弱的情況之下，培養的速度和數量遠遠趕不上需要。
這種情況之下蘇聯模式，就成了唯一的選擇。也許當初唯一的錯誤，就是將綜合性大學的數量壓縮的太低了。將幾個著名的綜合大學，分拆的過細有些傷了元氣，再想恢復相當的困難。
不過在整個國民教育體系薄弱，國內文盲佔據絕大多數的情況之下。壓縮文科專業，重點發展理工科，尤其是最急需的工科專業，也就成了必然的選擇。而且楊震絕對不認爲將當時的教會大學，收歸國有是一個錯誤。
在一個大學生比金子還要珍貴的年代裡面，國家建設、國防建設最急需的理工科學生，自然要佔據優先地位。在這個前提之下，其他所有的學科都要讓步。因爲沒有這些人才，根本就無法建立現代化的工業基礎。
當回到這個年代，東北根據地開始大規模工業建設的時候，楊震是真正理解後世開國領導人的苦衷了。一方面是建設現代化工業，尤其是急需的國防工業大規模的開始建設。一方面是工科人才巨大的缺口，有限的人才遠遠無法滿足需要。
眼下根據地工業建設，除了設備進口因爲資金以及美國出口方面的限制，進展並不快之外。最大的困難，就是合格的工科人才奇缺。你總不能讓一個學文學的，卻搞石油勘探。讓一個搞自然科學的人，去研究飛機發動機設計。
即便從關內動員來的理工科畢業生，也只能暫時勉強滿足最低需求。在除去其中搞基礎研究的理科人員，剩下的工科人才數量低到無法忍受的地步。人才的困境，不僅限制了工業建設的速度，甚至還影響到了部隊的現代化建設。
所以楊震在選派留學生的時候，在逼迫無奈的情況之下，也只能向這些方向傾斜。將最急需的工科方面，放在了重中之重的位置上。冶金、化工、地質、機械、造船、動力等工科專業，有一樣就學一樣。
書到用時方恨少，人到用時也一樣方恨少。在自己已經既定目標之下，楊震實在無法忍受國內大學慢吞吞的培養模式，以及慘到極點的數量。要是等待國內的培養模式，就算那些大學畢業生全部到東北工作，恐怕也滿足不了需要量的十分之一。
當初在選派留學生的時候，文科和自然科學專業，他堅持一個沒有選擇。而在與中央打通聯繫之後，他直接致電中央，希望眼下在蘇聯留學的全部都改學理工科。不要去學什麼戲劇、哲學、自然科學等建設現代化國防事業，根本就用不上的東西，哪怕就是學農也好。
他並不認爲研究這些東西，是現在的當務之急。而且關內的那些大學，類似的科系和學生已經足夠多了。現在最關鍵的問題，是解決工業建設最缺乏的人才方面問題。剩下那些等到以後，依託國內大學培養已經足夠了。
不過眼下雖說已經有了一個好的開頭，但楊震依舊認爲現在派出去的留學生，數量遠遠滿足不了需要。除了想辦法與蘇聯溝通之外，他也在不斷的想辦法自己培養。他這個手伸的過長的東北局第二書記，除了軍事問題之外，所有的教育工作當仁不讓的接手過來。
搞的中央調來的東北人民政府主席，東北局第三書記，幾乎成了他的辦事員。教育和對外談判，這兩項工作基本上是由他親自主抓，別人根本就插不上手。儘管總指揮和那位主席對於他的越權和獨斷專行，並沒有多說什麼，也在一直支持他。
但是在教育上持續巨大投資，也多少讓那位主管東北工業建設以及財經的黨內經濟專家，感覺到壓力巨大。即便眼下有美國人的部分貸款也好、援助也罷，但在戰時首先要保障的浩大軍費開資，已經讓東北根據地的經濟多少有些不堪重荷。
在幾經苦戰之後，抗聯眼下控制的地區，面積雖然佔據了東北大部分，但是整個東北精華的南滿，還是控制在關東軍手中。地廣人稀、經濟基礎薄弱，以農業區爲主，政府的財政來源稀少，是眼下抗聯根據地主要的情況。
在加上中國歷史上，即便當年洋務運動也趕不上，幾乎可以用開天闢地來形容的大規模工業建設，所要投入的鉅額資金。還有戰場上那些被打爛的城市重建，鐵路線與公路線的維修，機場的建設。東北人民政府的財政，幾乎年年都是一片通紅的赤字。
如果不是眼下美國每年給的那筆貸款，恐怕早就揭不開鍋了。在眼下又增加這麼大一筆教育經費支出，更是壓的財政喘不過氣來。眼下每年的教育經費支出，幾乎沒有比軍費少太多。這還是全軍供給制，如果實行薪金制，恐怕東北的財政早就破產了。
儘管那位主席曾經多次找過楊震，希望能削減一些留學生數量，哪怕是眼下暫時減少一部分，讓東北經濟喘口氣。等到目前的工廠都投入正常運轉，投入數量略微減少一部分之後，他想增加多少都沒有問題。
但最終楊震還是說服了他，非但沒有減少留學生的選派人數，在從四二年開始，反倒是每年數量在原有翻一番的基礎上，改爲翻兩番。用楊震的話來說，只要蘇聯人接收，就盡肯能多派。無論是學什麼，只要是理工科都可以。
哪怕就是在相當長一段時間之內，暫時用不上的造船和船用發動機專業也要派人學。蘇聯人用二十多年實現了工業化，咱們現在雖說還沒有那個能力，但是要爲不遠將來的全國工業化進程打下最牢固的基礎。
也正是對教育的如此重視，所以對此次蘇聯大學東遷，楊震看的相當重。只要蘇聯人同意這些學校對中蘇兩國學生，在招生的時候同等對待，他這個第二書記就堅決支持。儘管他明知道這幾萬蘇聯大學師生抵達東北之後，會帶來多大的負擔，更會造成什麼樣的影響。
但在中央的支持之下，楊震與那位老資格的東北人民政府主席，最終還是咬牙答應了下來。中央也特地從陝北，撥過來一千兩黃金、十萬銀元。而這筆經費幾乎是今年山東軍區，從招遠金礦爲中央籌措的經費七成，外加中央從東北局上繳的經費之中結餘的全部。
中央還將延安自然科學院，所有的學生連同稀少的教師一同都轉到東北來。同時協調各個根據地選拔學生，只要完成高中學業的學生，儘可能的選送東北。淪陷區的類似學生，只要能夠動員出來也要儘可能多的選送東北。
蘇聯人在國內物資匱乏，出於減輕國內負擔以便可以集中更多的物資，用於前線的想法，也嚴格的履行了協議。甚至不管中國方面負擔的情況之下，還超額完成了當初的協議。當然在某些方面，他們也做了一定的手腳。
比如說四三年遷移過來的幾所大學，以文學、農學、醫學，以及部分工科和師範類爲主。
真正搞基礎研究的理科，大部分還是放在了國內。這樣蘇聯人即減輕了國內的負擔，也儘可能的避免了可能的人才外流。
但不管怎麼說，也給了楊震借窩下蛋的機會。而且也算是天隨人願，可能是蘇聯人認爲他們的中國同志，不會在這個時候培養根本沒有用處的造船技術人員。此次全部遷移到東北上課的唯一一所蘇聯大學，正好是專門培養造船行業的列寧格勒造船工學院。
在四二年這所大學遷移到東北之後，楊震第一時間便組織了一批已經完成俄語進修的學生報考。結果在戰爭年代，因爲一切保障前線，而蘇德戰爭又是以陸戰爲主，從四一年開始就沒有招生。前幾屆的在校生又很多去了前線，而顯得空蕩蕩的這所學院在一次被塞滿的時候，裡面的學生已經變成了中國人爲主。
沒辦法第一年抗聯就選送了一千二百名本科學生，九十多名研究生。這麼一下來，這所蘇聯造船學院除了教授是蘇聯人之外，學生中國人反倒是佔了六成。而且每個學生基本上都享受到了特等教育，因爲該校現在師資力量異常的充沛。可以做到五十名學生，配備兩到三個教授級人物教學。