晚餐後，齊益民老師遊興大發，那高聳入雲的高山險峰對他產生莫大的吸引力和好奇心?
“別人花錢也來不了，只能讓我獨嘗鰲頭。”齊益民老師傻子一樣沾沾自喜，像歡快的野兔向山上蹦跳而上。?
路是羊腸小道，被牛羊踏得稀爛，小道被兩旁的青石頭夾持着，好些地方狹窄得難以二人並排走。而更多的地方是六七十度的陡坡，使得齊益民老師完全變成了一隻兔子，一隻上白下藍找不到耳朵和尾巴的兔子。?
齊益民老師不顧一切地奮勇而上，滿頭大汗。偶爾看到一棟低矮的土牆茅房，或者一個曬得黝黑的農人在田地裡勞作。光着膀子，穿一條寬大得裙不像裙短褲不像短褲的布片遮着下身，用山上的棕絲兒繫着，顯『露』着無限的原始般的粗悍強壯，揮舞鋤頭同大自然搏鬥。這是城市裡的所謂文明人無法比擬和想象的。他們只會在女人面前流裡流氣地光着細嫩的膀子，或者顯賣自己暴鼓的肌肉謀生，不敢面向驕烈的太陽，面對黃土黑山崗。齊益民老師爲這樣的勞動者而佩服而崇拜，像耄耋之人突返青春一樣興奮驚異，並在心中給予無限的讚美和嚮往。?
繼續往上攀登爬越。?
那兒，一位小丫頭揹着揹簍，鳥兒覓食般拾着野草，有茲有味，帶着原始的野味和天真，帶着出胎的痕跡，不爲花衣裳所羨癡，不爲電子遊戲機所幹擾。用勤勞的手指收拾着大地，攝取着大地獻給人類最原始的有機養料，慢慢咀嚼消化進化着，並且爲這感到很滿意很自然。?
不遠處，三個赤身的牧童騎在牛背上，如同牛身上長出的高聳**，牛兒緩慢地移動，緩慢地啃着青草，跟拾草的小姑娘一樣輕鬆自如這使齊益民老師想起自己的童年，也在水牛背上度過的童年，和孩子們天真歡快地追跑角逐。哈十八免費小說要是牧童含支自制的笛子，那就是絕妙的景緻，妙在『色』調的和諧，動作的默契。齊益民老師想，如有機會，他要教他們吹笛，讓笛聲飄『蕩』在山谷中，讓樹兒爲之跳舞，風兒爲之和拂，星星眨眼。?
“石頭的世界是男子漢的世界。”齊益民老師望着滿山遍野的崢嶸怪異的石頭，泛着青光，望上去，黑魃魃一片，聚合成石林，堆壘成石山，蔚爲壯觀，一派森嚴。石林中稀稀散散彎曲着一些田土，田中的稻穀開始鍍金低頭。偶爾石縫中挺立一棵古老盤曲的松樹。?
齊益民老師突發奇想，要有超越自然的力量，藉助神的魔力，把這座山推翻六七十度，這山就不再成其山，也成平原了，那就多好。再把世界上所有的山推平，讓世界一片太平，沒有高山沒有深壑，沒有貴濺，沒有貧富，沒有煩惱。他爲這怪異的奇想泛起一灘幼稚的紅暈。臉上飛灑豆大的汗珠，身上的衣服溼得緊貼皮膚，一陣陣疲勞襲來，心兒砰砰劇跳，但山頂的那一朵朵紅雲吸引着他，一種氣慨鼓勵着他，一種希冀招引着他，一種興奮驅動着他。?
“不到長城非好漢。”齊益民老師咬着牙關，抓緊時間。?
“登上山峰我爲峰。”齊益民老師脫下衣服在空中飄揚，歡慶。像登上了珠穆朗瑪峰一樣興奮，天際也一片緋紅。他非常後悔沒看到日落，太陽已下山了。真是山外有山天外有天。?
一朵巨大的白雲在大山間盤旋，齊益民老師遙想那是仙人的坐騎，他想起遠處雲天下的父母，小嬋。遠處繁華的城市，高聳的大廈，寬敞的街道，他想：他也可能他也應該……他木然站立，望着開始灰朦的天，遠處黑巍巍的山，近處光禿禿的山，他一動也不動，準備就這樣永遠站下去，看星星閃現隱滅，太陽升起落下，月圓月缺，風雨霜雪……永遠地望下去，變成望天石，望月石都行。?
然而什麼也沒有，只得到了黑暗，在黑暗中齊益民老師借星星的指點，月亮的幫助，迭迭碰碰，一片片狗狺相聞相迎相送，半夜像個夜遊鬼一樣『蕩』回了學校。?
黑夜中，整個校園內只他孤魂一人。煤油燈下，齊益民老師胡『亂』寫了首非常氅腳的詩，題爲《山間小路》。?
彎彎曲曲盤旋而上的?
不是山間小路?而是?
我東倒西歪的足跡?
和前人的足跡重疊?
兩旁的原始森林?
獻給了拓荒時代?
採蘑菇的小姑娘?
拾去委婉動人的傳說及神話?
最後一隻飛離的鳥兒?
留下?
小草的呻『吟』?
蛇一樣?
扭曲視線?
看不到?
盡頭?險峰?
險峰上的無限風光?
思想束縛於腳下?
簡單的重複?春夏秋冬?
砸碎羈絆?
乘風飛馳?
草葉伴舞?
山的頂峰?那麼高喲?
那麼高?
四周都是無底深淵?
我想?應該下去?
和那兒的姑娘小孩生活?
及田間的蛙兒譟動?
找不到下山的路?
望着星星?往下衝去?
因爲抓着了一顆明亮的星星?
煤油燈下，齊益民老師在字裡行間爬動，燈光一閃一閃。?
齊益民老師又想起自己的童年，那時他有許多的夢想，夢想成爲一位建築工程師，也曾夢想成爲一位文學家，可偏偏理科比文科強。現在呢，他掃了一眼帶來的書，絕大部分是文學書，他突然醒悟到，他原來愛好文學，他立刻把每一秒鐘都來閱讀。?
三個孤獨的下午，齊齊益民老師老師一口氣讀完了托爾斯泰的《戰爭與和平》。星期日，除了他，學校鬼都沒一個。他望着遠處的高山石頭，窗前層層疊疊的墳墓，引發他對現實的強烈憎惡，突發奇想，寫了幾首牢『騷』滿腹的打油詩。?
悲憤詩三章?
（一）?
毅欲奮進求風學，堅願勤成得優分；?
嘆爲無人過問關，哀悲苦悶來自錄。?
（二）?
既進校園人又振，日月勤學業不錯；?
只緣己戚太慥然，莫奈終成淪落人。?
（三）?
離別聽命至崖角，道長路涸難覓泉；?
天窄地狹艱振翅，慕求來日成方圓。?
寫到這裡，齊益民老師氣憤後又愜意起來，反覆『吟』誦自己的傑作，反剪着手，來回度着八字方步，有茲有味地遐想着七步成詩的曹植那激憤壯闊的情感。他欲發滿意自己了，以爲離詩人的桂冠不遠了。於是又全然不顧平仄韻律胡湊一首，以欣賞自己的非凡才智。?
無題?
禿山石徑斜上天，破爛學堂落中間；?
詩書爲友熬孤寂，畫山描水注心田。?
也許，從這一次，齊益民老師有了某種啓示而產生新的起點，有了些許奮搏的力量。雖然下午放學後，只剩下他孤零零一個，但他卻有他自由孤獨的世界。有高山，有石頭，有破爛的校舍，有膽小可愛的學生，這就是齊益民老師的全部世界。他開始有頭不紊地考慮他的教學計劃。他感到沾沾自喜，他想：我的知識太豐富多彩了，只要隨便騰挪一點顯示給他們看，他們都得呆若木雞地聽着。?
哼，這簡直是太簡單不過了，就是照本宣科也遊刃有餘。