二十三 官兵進駐陳村
“爛耳揚”是何曉軍前世的鄉下對一種南方鄉間小草的俗稱，至於這俗稱的來歷與含義、甚至這植物的學名，何曉軍都不知道了，但他卻知道這種小草的藥效。
“爛耳揚”是一種深綠色葉子開着紫紅色花的小草類植物。
前世在鄉下呆過的何曉軍，從鄉下的人那裡知道，這種叫“爛耳揚”的植物，是一種能治內病、外傷的草藥。
把“爛耳揚”剁爛敷在外傷的傷口，有拔毒生肌的功效；而把它煲水內服，則可以治扁桃腺發炎、發燒等症狀，而且，它不管內服還是外敷，都有消炎的作用。
在沒有消炎、抗菌藥的情況下，何曉軍只好用這個“廖化”當先鋒了。
雖然，何曉軍知道、也體驗過“爛耳揚”這種植物的藥效，但用在槍傷這種重傷的情形之下，它能否起到作用呢？他就不敢擔保了。
不過在當今的這種情形之下，何曉軍也只能死馬當活馬醫，如果“爛耳揚”發揮不了作用，也只能怪天不長眼了，因爲何曉軍已經盡了力、盡了人事，而且，這怎麼說總比不作爲的聽天由命好吧。
處理完了漢哥的傷後，已經是午飯時分，何曉軍的全民訓練計劃只好暫時擱下，讓集中的村民回去吃過午飯後，再來集中培訓。
因爲村裡安排了阿蓮三女給何曉軍做飯，而三女又在集中的那全村青壯人的行列，所以，她們只能到現在才解散回去做飯，當然就沒有這麼快有飯吃。
既然未有飯吃，何曉軍索性就留了下來，他讓大牛與阿光兩人也留下，先給他們開小竈，教他們一些射擊的要訣。
其實，學會打槍並不難，裝子彈、定表尺、據槍、瞄準、擊發這些動作，一般人不用幾分鐘就能學會，就能把槍打響，但要把槍打準，除了苦練之外。還要講究要領。
在槍械沒有問題的情況下，打不準，就肯定是人的問題，比如裝定的表尺與實際距離不符、有風力的影響而未修正、瞄準要領不正確、射擊時迎肩抗後坐力或怕後坐傷體而向後退讓肩、停止呼吸過早憋氣影響動作等等的問題，都會影響射擊的準確度。
何曉軍把這些要領一一與大牛他們說出後，讓他們每人都做個射擊的動作，再一一點評出他們的不正確之處。
待到了大牛與阿光掌握了這些瞄準、射擊的要領後，何曉軍就要求他們兩人練習射擊的姿勢。
科教書中都說射擊的姿勢在射擊這個環節中，佔着很重要的成分，有句軍中的俗話不是說：槍打得準不準，看你的姿勢就知道？
不過，何曉軍對這話卻不太認同。因爲，他是一個基本沒有練過姿勢，卻是槍打得不錯的另類。
站姿、臥姿、蹲姿、跪姿這四種的射擊姿勢，何曉軍真正練過的只有一種，就是臥姿。那還是在他上職校的時候，跟着到學校來軍訓的軍人練過幾次。
雖然，何曉軍算掌握臥姿這種射擊姿勢的要領，但這種射擊姿勢，但他卻從來沒有用過。只因，他之前練的射擊，無論打鳥、打老鼠或花錢射實彈，都不需要這種姿態，都是用站姿來完成。
所以說，事無定規，有時，教材上的東西也不一定正確，或者因人而異。
不過，考慮到不是人人都像自己一般另類，也考慮到既然是教材是無數人總結出來的，肯定就有它的可取之處，何曉軍還是循規蹈矩地讓大牛他們接受正規的教育，從自己接受過正規指導的那種臥姿射擊姿勢練起。
而其它的幾種射姿，何曉軍準備等前來陳村駐紮的軍人到來後，再讓軍人帶着他們培訓，畢竟，那些姿勢自己也沒有正規訓練過，當然就不好施教，不能誤人子弟嘛。
之於昨日在那雕樓上射擊，用的可是蹲姿，何曉軍爲什麼連這種姿勢都沒學過，更沒有練過，就能打得那麼準呢？
這之中，除了何曉軍有多年玩槍（當然是氣槍）的經驗，能把持好槍之外，還有個原因是當時的槍能擱在槍眼的平臺上射，減少了槍的擺動和讓手因有依託而更穩定，所以，他能打準。
下來，何曉軍根據自己回想到的、軍訓教官說過的要領，給大牛和阿光一一分解起了臥姿的據槍動作。
槍要切實抵肩，兩肘儘量向內靠攏，左小臂位於槍身下，左手指捏握槍的下護木，向下向後正直用力，身體的右側儘量與槍身成一條直線，腹部和兩腿緊貼地面，以增加槍後坐力的阻力等等。
要領說完之後，當然就是練了，何曉軍讓大牛兩人先練一個鐘，待一會村裡那些回去吃飯的人回來，才換他們下去吃飯。
因爲槍械有限嘛，當然就輪着來使用了。
糾正了大牛你們幾次，見到了他們已經掌握要領，何曉軍纔回去雕樓，準備吃過午飯後再來訓練村裡的青壯。
就在何曉軍回雕樓的時候，縣城派來的駐軍到了。駐軍的領頭，還真是劉班長劉金中。
與劉班長他們吃過了簡單的午餐後，何曉軍馬上就投入了“全民”槍械普及行動中。
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午餐時，劉班長已經從何曉軍那裡聽說了這全民動員的事，他當然就舉雙手雙腳贊成這事啦。因爲在整個縣裡來說，多一份軍事力量，他們就沒少費一些工夫，所以，劉班長還帶着他的兵，除了留下放哨的外，都投入了這場運動中。
既然是村裡組織的事，當然就由何曉軍這個村裡的教頭當主角。
何曉軍先給陳村的所有青、壯年男女，上了一堂關於槍的常識課，把村中的那三條槍一一分解，詳細地把它們的原理、結構告訴這班臨時的學生。
由於知道村裡的人中，認字的沒有幾個，所以，何曉軍已經儘量簡化言語，而且也儘量簡化着來說，但他見到了這班臨時的學生中，就是郎中阿普這個會字會醫的人，都一臉迷茫，就已經知道了自己做的多半是無用功。
不過，何曉軍並不着急，因爲他現在做的只是普及的工作，他準備用後世那填鴨式的教育方式，把這些基礎知識塞給衆人，讓衆人有個槍的概念，他就算完成這個任務。
而重要的一環，是接下來的那合適用槍的人挑選、培訓，待那時，他再對那些挑選出來的人，重點進行深入訓練。
一個小時枯燥無味的常識課完成之後，何曉軍才帶着這班昏昏欲睡的學員，去練習用槍基本動作。
裝彈、扳機，這兩個簡單的動作，對村裡這班長期勞動的人來說，並不艱難。不用多久，就幾乎人人學會。
但定表尺、據槍、瞄準這些動作，這班用慣了鋤頭的人，學起來就不那麼容易。連劉班長等軍人帶來的槍加在一起，分組練了二個鐘後，大部分的人，都沒有掌握這幾個動作的要領。
經過了這場學習的檢驗後，何曉軍與劉班長碰了下頭，就把村裡召集來的五十多個青壯年人，淘汰了大半，剩下十二人繼續深入訓練。
讓何曉明意想不到的就是阿蓮她們三姐妹中，就有兩人留下了在這十二人中。除了二姐阿蘭性情太過柔弱，不適合玩槍外，風風火火的阿梅以與手巧心靈的阿蓮，在這方面的潛質都不錯。
由於村裡的人還有傍晚趁太陽沒有這麼猛烈時勞作的習慣，所以，當天的訓練就此結束，何曉軍吩咐了被選中的十二人，明天集中訓練後，就把衆人解散了。
陳村的衆人散去之後，劉班長告訴了何曉軍與剛趕過來的族長，縣裡同意了由他們這班駐防的軍人來協助村裡的訓練和防守。
劉班長的這個好消息，當然就讓何曉軍與族長大喜。在族長連聲說了一通什麼“辛苦大軍，辛苦劉班長”之後，何曉軍才與劉班長坐了下來，商討村子下來的訓練的計劃。