孟昱拿定主意，心中大定，又沉思了幾分鐘後，才字斟句酌不急不緩地道：“劉爺爺，齊叔叔，我現在就談談我對湘省教育和治安的想法。淺薄之處，還請爺爺和齊叔指教。”
劉子皿用鼓勵的目光看着孟昱，微笑着示意他繼續。齊春雷則點頭道：“請說。”
孟昱道：“我是師範大學的學生，我想先談談教育。教育是樹人之本，如果齊叔能把湘省的教育質量提高到一個新的高度，那麼，齊叔的政績，便是由目共睹的了。”
齊春雷笑了笑道：“這怕很難啊。湘省自古就是出才子的地方。麓山學院上就有牌匾寫道：‘唯楚有材，於斯爲盛!‘就是在當今，湘省的學子在高考中也表現突出，一本二本的錄取線總是遠遠地高出全國的平均水平。要在這基礎上再提高到一個新的層次，恐怕不容易。”
孟昱微微笑道：“齊叔，教育質量好不好，我們可不能光從高考成績來看啊。”
齊春雷若有所悟地道：“你的意思是？”
孟昱道：“我覺得，齊叔可做的第一件事，就是在全省範圍內，不限於教育系統，來討論什麼是高的教育質量；來討論我們的教育系統，目的是要教出什麼樣的人才；來討論要用什麼來衡量教育質量。”
劉子皿點了點頭，讚許道：“用一套新理論來吸引眼球，打開局面，倒是很現代的做派。不過，其風險也是大的。昱伢子，依你看，你齊叔要怎麼提這個新理論呢？”
孟昱胸有成竹，一字一頓地道：“於公，教育是爲國家培養合格的公民；於私，教育是爲受教育者提高自身的修養。”
齊春雷想了想道：“你如何闡述這兩句話？”
孟昱道：“合格的公民，是守法的公民，是有社會公德的公民，是有社會責任心的公民。而守法意識、社會公德、和社會責任心，都是要從小培養的。就拿社會公德來說吧，我見網上有人把我華國的教育和米國的教育做了如下的比較：在米國，幼兒園的時候學不要隨地大小便；小學的時候學幼兒園的知識；初中的時候學小學的知識；高中的時候學初中的知識；大學的時候學高中的知識。而在華國，幼兒園的時候學小學的知識；小學的時候學初中的知識；初中的時候學高中的知識；高中的時候學大學的知識；大學的時候才學在幼兒園裡就該學會的東西，那就是：不要隨地大小便。大學公共廁所裡的小便池旁，還要寫下：‘上前一小步，文明一大步’。都大學生了，還要人提醒小便入池，便後衝廁，這不得不說是一種恥辱。”
孟昱說到這，想起自己上廁所時，很多時候要衝兩遍廁所。第一遍是沖掉前面一位留下的“遺蹟”，第二遍纔是沖掉自己的穢物。孟昱不由地心中暗歎一聲，接着道：“撇開其它因素不計，便是光計科學知識，這種只追求升學率教育，也不能讓學生最終成才，或者不能讓學生達到他本該達到的高度。”
齊春雷提出疑問道：“我最近也研究了一些教育上的事情。根據我收集的材料顯示，我華國學生的基礎知識比米國學生的基礎知識要紮實多了。這怎麼能說不能讓學生最終成才呢？”
孟昱道：“齊叔，學基礎知識的目的之一，就是爲了學專業知識做準備。專業知識是在大學學的。可我華國的很多學子，在經歷了小學六年，初中三年，高中三年，整整十二年的強迫式的學習後，早就對學習深惡痛絕了。到了大學後，沒有人管着了，
人便不想學了。想想也可惜，卻更可憐！在童年少年階段，正是要玩樂的時候，卻每天被逼着拼命地學習，也沒有時間去玩樂。到了青年階段，正是大腦得到充分發展，是學習的最佳階段，卻已經痛惡學習，再也不努力去學了。這樣的話，有很好的基礎知識，也不能紮實地學到專業知識啊。”
孟昱接着道：“我剛纔所說的，實際上已經闡述了第二條，於私，教育是爲受教育者提高自身的修養。人的修養是多方面的。知識是一個方面，守法意識、社會公德、和社會責任心也是一個人的修養中不可缺少的組成部分。如果我們的教育，光注重知識的教育，而忽略了守法意識、社會公德、和社會責任心的教育，那麼，我們的教育，就不是成功的教育，就不是高質量的教育。”
齊春雷道：“我們的教育，並沒有忽略守法意識的培養，也沒有忽略社會公德和社會責任心的培養。我知道中小學都有德育課，很多的學校也都有組織服務社會的活動，如到養老院慰問，到孤兒院探望，等等。”
孟昱道：“齊叔，我承認您剛纔所說的，都是我們華國教育系統在爲培養合格的公民方面所做出的努力。可是，這些努力，很多是流於表面了。比方說到養老院慰問，這本來是件好事，但大夥兒都一窩蜂地在節假日的時候搞，平時養老院裡看不到義工的影子，這有什麼用？如果學校真的想培養學生有做義工服務社會的意識，那麼，學校完全可以組織感興趣的學生，輪流到養老院做義工，把功夫花在平時。”
孟昱接着道：“如果我們把守法意識、社會公德、和社會責任心統稱公民素質，那麼，公民素質的培養，是需要全民努力的。如果一個學生在學校裡學習了要愛護環境，愛護公共衛生，可和父母出遊的時候，看到父母亂丟垃圾，可想而知，該學生在學校得到的教育，都打了水漂。所謂言傳不如身教，爲了孩子，每個家長都要提高自身的公民素質。”
劉子皿笑了，道：“昱伢子，你這些話的信息量太大，有些雜亂的感覺，你能不能總結一下？”
孟昱笑了，道：“爺爺，齊叔，對不起。我一激動，就天馬行空地談了起來。其實我所說的，無非是教育不光是要傳授學生知識，更是要培養學生的公民意識。而下一代人的公民意識的培養，是要全民來努力的。在家，學生的家長要言傳身教；在校，學校的要把公民意識的培養落在實處，落在平時，而不是走形式地組織幾次送溫暖的活動或愛國衛生運動便了事。齊叔可以發起一場關於‘教育的目的是要培養公民素質’的討論，爲湘省的教育改革做鋪墊。”
齊春雷道：“如果學生的社會服務活動多了，自然就少了學習的時間。這樣，學生的家長會同意嗎？”
孟昱笑道：“其實很多的家庭作業，是重複的題海戰術。齊叔應該有辦法讓老師少佈置些這樣的作業，我就不多嘴了。”
劉子皿大笑道：“你倒是很會推開問題啊。好了，你說說湘省的治安吧。”
孟昱苦笑一聲道：“湘省是民風彪悍之地。這彪悍之民風，可謂雙刃劍。在國家危難之際，湘省人民會奮不顧身，挺身而出，盡全力而救國家於水火。先主席就是湘省人，曾說過這樣的話：‘若要大華國果亡，除非湘省人盡死！’但另一方面，在和平發展的年代，湘省的治安，一直就是一個大問題。其中一個很大的原因，就是民風彪悍，爭勇鬥勝，好以武力私下解決糾紛。現在我國處於和平發展年代。如何使爭勇好勝的湘省人民，學會從法律途徑來解決糾紛，是提高湘省治安的一個值得研究的課題。 ”
齊春雷看了看劉子皿，見劉子皿朝自己點了點頭，便開口問孟昱：“那你對這課題有研究嗎？”
孟昱微微一笑道：“我平時聽人議論後，自己也有琢磨。研究是談不上的，但我倒是琢磨出了一些想法。”
劉子皿道：“有想法就好。你繼續說。”
孟昱道：“古人道：‘倉廩實而知禮節、衣食足而知榮辱。’要想徹底提高湘省的治安環境，最終離不開經濟的發展。可經濟的發展，又離不開一個良好的投資環境。而良好的投資環境，首先應該是一個治安良好的環境。”
齊春雷笑了，道：“你這一繞，都成死結了。”
孟昱也笑了，道：“齊叔，所以，我們要治安和經濟一起抓。還是某偉人說得好，要兩手抓，兩手硬。齊叔到了湘省後，還得和主管經濟的副省長通力合作。”
齊春雷看了看劉子皿一眼，微笑着不出聲。劉子皿道：“昱伢子，湘省主管經濟的副省長是車顯華，是車紹安車老的大兒子。車老人不錯，但和我有些私人糾葛，和我合不來。”
孟昱道：“爺爺也說了車老人不錯。那麼，想必不會因私仇而傷公益吧。”
劉子皿道：“這倒是不會。但車顯華會不會全力和你齊叔合作，還是未知數。不過，你齊叔是會全力和車顯華合作的。昱伢子，你說得對，不能因私仇而傷公益，何況，我和車老也不是有什麼深仇大恨。”
齊春雷問道：“那麼，我這邊抓治安的這手，要如何地硬呢？”
（下章預告：天使之罰）