雖然何西頭疼自己暴露了自己的實力，但是他並沒有後悔，前世的自己小心翼翼，戰戰兢兢地活了一輩子，受到的欺負，吃下去的蒼蠅，付出去的辛苦，太多太多。
自己的性格本來就懦弱，父母又不住地教育自己：人老實老實不死，但是“作”，能作死。在學校裡，老師的教育，以及所有的教科書、電影、廣播等等都在傳承一個思想：“以大局爲重。”
什麼叫以大局爲重？在戰場上，用自己的犧牲換來戰鬥的勝利，就是以大局爲重。在團隊裡，把唯一的委屈自己扛着，讓其他人舒服，就是以大局爲重。
前世的何西，因爲這三個方面的原因，很地道地成爲了“以大局爲重”的榜樣，結果就是，誰都可以欺負，誰都可以支使。
後來，何西進入了權利場，爾虞我詐的鬥爭，讓他終於明白了，“以大局爲重”，其實就是上頭給老實人灌得迷魂湯，每當一把手遇到擺不平的矛盾了，就會讓那些平時裡培養好的*衝上去堵槍眼，做犧牲品。
後來，又大搞特搞傳承民族文化，其實就是上面已經意識到了，這個世道傻子明顯不夠用了，該培養幾個了。
重新活一回的何西，在外語課上，倒不是有意炫耀自己的外語，以一個在官場摸爬滾打多少年的成年人的心態，看待這些95年的中學生，就跟面對一些幼兒班差不多，哪裡會有興趣在一些學生面前顯擺？
那也太沒品了。
上輩子，我沒活明白，那是沒有辦法。這輩子，我什麼都明白了，沒有人能騙得了我，沒有人能嚇唬得了我了，無論是誰，只要有人了我，就絕對不會讓他舒服了。
何西來到了校長室，老校長直接了當：“你的外語是在哪學的？”
何西早就想好了答案：“在電視機裡，跟着講座學的。”
老校長嘴角掠過一絲笑紋，很顯然他老人家根本不信。
何西就補充道：“我喜歡這個東西，我跟着講座學了好幾年了。”
說實話，何西的回答，老校長根本不信，連標點符號都不信，老師手把手地教都教不會，你跟電視機就學會了？但是偏偏何西的這個回答，又讓他說不出什麼來。
自己的學校裡，有一個在外語方面很妖孽的學生，這不是好事嗎？幹嘛非要追究一下，人家是在哪學的？
老校長那對大腫眼泡撲撒地垂下，過了一會兒，又倏忽地擡起來，眼神很狡黠：“你們老師的課，你還聽得習慣吧？”
這句話含義很深刻，這要是放在一個普通的中學生身上，或者會說：“聽得習慣。”更有那自作聰明的愣頭青，會藉機告狀：“這個老師語音語調不行，這個老師很多東西講不清楚。”
何西身體是少年的，但是精神是成年的，而且看到的江湖比老校長還多，怎麼會看不明白老校長的那點意圖？他笑了笑道：“老師很敬業。”
這句話，你怎麼琢磨？老校長臉上的表情很精彩，無奈、驚歎、讚賞，什麼都有了。
“你既然不說，我也不問了，那麼以後你有什麼打算？”
“考學！”說到這裡，何西一點不猶豫。
老校長點點頭，卻又搖搖頭，沉吟了半晌，說道：“你的數學，可不是很好啊。另外，歷史和地理，靠你自學，能有把握嗎？”
何西謹慎地說：“我的語文和外語，我想只要緊跟課堂就行，那麼，我白天的時間可以集中抓一下史地和政治，最後，我利用晚上的時間，集中補習一下數學，這樣一來，我估計，就算考不上個大學，弄個大專，總還是可以的吧？”
老校長略有所思，凝重地點點頭，兩個人的談話，就此結束了。
下午，何西頭也不擡地忙碌了一個下午，他那種心無旁騖的樣子，讓許多人都吃驚，在這個時候，許多沒有希望考學的人，都已經放棄學習了，可是何西卻在這個時候，迸發了常人難以企及的狀態。
李學義被那3666根鬍子拴住了，只顧得在那埋頭刺啦刺啦地劃道道兒。劉敏本來也是個很能玩兒的主兒，卻因爲何西給他留了任務，只能忙着看書背書，何西警告他，要是再不好好學習，等上飯店吃飯的時候，不帶着他。
郭曉冬幾次回頭看何西，但是見何西忙得一塌糊塗，根本沒有注意到她的意思，就只好轉過頭去。
郭曉冬有心事，在班級裡，她的學習成績還是很不錯的，尤其是她的數學，是數一數二的，但是美中不足的是，她的外語實在太差，是以看到何西外語那麼厲害，她就跟何西約好了，兩個人要相互幫助。
她現在頻頻回頭看何西，其實就是想問問何西，今天什麼時候補課啊？
整整一個下午，何西忙得頭昏腦脹，到了放學的時候，要不是劉敏推他胳膊，他都不知道。
今天下午，何西把歷史書看了三十多頁，可以說，收穫很大。
他伸了個懶腰，剛想說什麼，卻發現，郭曉冬還沒走，還在座位上，而且不時地轉過頭來看他。
何西想起來了，自己昨天跟郭曉冬有過約定，要互相幫助的，想到這裡，他拍拍自己的腦門，連忙叫道：“忘記了，忘記了，咱們開始補習吧。”
郭曉冬滿意地站起來，拿着書本就走了過來。郭曉冬此時的個子已經很高了，牛仔褲裡的兩條長腿，完美的臀型，很有點海拔的胸部，當時就把劉敏看傻了。
何西瞪了他一眼，劉敏立即就不好意思了，何西趴在他耳朵上，道：“回食堂去，把咱倆的飯盒拿來，記住，帶個火柴。”
“今天不去飯店了？”劉敏有些失望地走了。
何西這才笑着對郭曉冬道：“來吧，這邊坐下。”
真要是兩個人單獨在一起，郭曉冬真的拘束了，臉紅撲撲的，坐在了課桌旁。
何西現在哪裡顧得上這些？他心思只在學習上，大大方方地坐下，問道：”你到底哪個地方不會？”
郭曉冬答道：“時態，老師成天講時態，可是我連什麼是時態都不明白，我真是糊塗了。”
何西一聽就明白了，不怪郭曉冬不懂，老師的講課方式，一般人很難懂，自己前世的時候，不是沒聽過這個老師講課，那老師因爲是半路出家，自己對外語都是現學現賣，他除了照本宣科，什麼都不會了，課本之外的東西，一句都不敢多講。
自己那個時候，就是被時態弄糊塗了：“時態？什麼玩意？只見老師，天天的一般現在時，過去時，完成時，怎麼構成的，可是，你根本不懂時態是什麼玩意，你就算背會了，有什麼用？”
何西笑了起來，他對郭曉冬道：“假設，我對你說，我請你吃飯。你會產生什麼疑問？”
郭曉冬楞了半天，道：“你請我幹什麼？你又沒有錢。”
何西沒想到，她想的是這個事，不由得笑了，笑得郭曉冬臉紅了。
何西止住笑：“你應該產生這樣的一個問題，什麼時候請我吃飯？今天？明天？因爲，這個時間必須要弄清楚啊，要是明天請，我沒時間啊。在英美國家人來想，這個動作發生的時間很關鍵，爲了搞清這個時間，中國人倚重時間來表述，在形態上有“着、了、過”，但是外國人就在動詞上，加上一個形狀，比如：S，比如：ING，比如：ED，只要你看到這個形狀，你就明白了，對方說的是，什麼時候發生的動作。”
這麼一說，郭曉冬恍然大悟“哦”，原來這麼簡單啊，看看，你一說，我就明白了，老師講課的時候，要是早就這麼講，我早就明白了。
何西笑了笑，心道：“老師哪敢這麼講啊？他離了書本就不敢說話了。”
但是這些話他沒說，他開始給郭曉東講一般現在時，郭曉東很聰明，學得很快，隨後，何西開始給她出練習題，郭曉東就做題，何西再給她批改，邊講邊練，郭曉東就學得很有效果，不由得興奮得臉蛋很紅，眼睛晶亮晶亮。
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輪着給何西補課了，郭曉東問：“從什麼地方給你補？”
何西道：“四則混合運算。”
郭曉冬聽了一愣，隨即哈哈大笑起來，她笑得眼淚都出來了，好長時間才止住笑：“那可是小學的知識啊。”
何西一點也不難爲情地道：“是啊，我從小就數學不好，我心裡有個魔障，我一直認爲，我數學學不好了。所以，現在，我需要破除這個魔障。”
前世的何西，找過很多人補習數學，但是，他一直沒有破除這個魔障，所以，一直就沒學好數學。
郭曉冬聽了他的話，也嚴肅了起來，她拿出個本子來，開始給何西講解起來。
畢竟是成年人了，心理上也有了優勢，加上那畢竟還是小學知識，今天的課，何西聽得一清二楚，郭曉東給他出了20多道題，他都做對了，何西慢慢地就興奮起來了。
這時候，劉敏帶着飯盒來了，天已經快擦黑了，告別了郭曉東，何西帶着劉敏往田野走去。
劉敏跟在後面莫名其妙，嘟嘟囔囔地問道：“上河邊幹幾把啥去？”
何西沒好氣地說：“吃幾把飯。”