“一個國家的衰亡，首先起源於教育的衰敗，接着是吏治的衰敗，終於國防的衰敗。教育是最爲廉價的國防，一國強盛唯有教育，一國衰亡唯有教育。教育得當與否，關係國家百年興敗！”
在大殿上，今天正是殿試的日子。
只是沒有率先開場考試，而是趙樸激情的演講了起來。
殿試，在衆多大臣眼中，似乎極爲重要，可是在趙樸眼中，極爲不重要。
這年頭考進士，可比後世高考難度更大。
能從千軍萬馬中，殺入殿試的，沒有一個廢物，廢物也進不了大殿。進行考試，選出狀元、榜樣、探花，除了獲得虛名之外，其他意義不大。
此刻，趙樸對殿試不感興趣，感興趣的是洗腦。
比起考試來說，洗腦更爲重要。
馬克思說過，勞動人民創造歷史，卻是忘了說知識精英們引導勞動人民創造歷史。決定一個社會發展趨勢的，絕對一國強盛的，不是所謂的勞動人民，而是知識精英。
在歷史的一次次變革中，勞動人民更多是扮演着炮灰、替罪羊、被剝削者的角色。
而知識精英們，則是引領着時代發展，國家強盛，也可能剝削着勞動人民，更在某種情況下，出賣着國家利益。
對知識精英的洗腦，很是重要。
洗腦，要從早到晚，在一些關鍵場合更是如此。
歷史一次次證明，明君的口才、演講。超過才略、決斷。
一位偉大的明君，不在於文韜武略，而在於用強大的口才。形成強烈的人格魅力，將一大批知識精英匯聚在身邊，拋頭顱灑熱血，九死而心未悔。
沉默是金，大錯特錯。
“我朝爲何敗於金國，差些滅國，源於教育的失敗。我朝文風鼎盛。文人輩出，奈何武將凋零，堂堂一個汴梁保衛戰。連一個合適的武將都找不到，只能文臣能上陣，丟不丟人！”趙樸看向了李綱，臉上有些悲哀。
李綱神情激動。皇上還是記得他的。
“科舉爲國取士。自然要取於國有用之才了。何爲有用之才，國家需要什麼人才，士子們就學什麼！”
在場的大臣，考生們點點頭，表示贊同。
“聖人之學乃是爲了出仕，講究修身、齊家、治國、平天下。這很重要，但是僅僅是都聖人之學是不夠的。孔聖人威名遠播萬載，聖學遠揚於萬古。奈何還是救不了自己的祖國魯國，只能是坐視魯國被滅！”
“而我朝文風鼎盛。卻差些亡國於女真，究其根源，乃是天下士子所學無用於國，其敗就源於教育！我朝士子何止百萬，女真全族之數不過如此，若士大夫人人苦練武藝，熟讀兵法，豈能容契丹、女真等胡虜猖獗？”
“陛下，我等是讀書人，豈能從事這等粗鄙之事。這些事情，自然有武將！”這時，一個文臣似乎有些不服氣，上前說道。
趙樸搖了搖頭：“天下之利，我皇室佔據其三，士大夫佔據其五，農人商人佔據其二。天下之利，大頭在於我皇室與士大夫。故而，太祖才說，皇帝與士大夫共治天下，不僅是共治，更是共享天下之利！”
“如今亂世，士大夫不保衛，誰來保衛？難道指望農夫嗎？誰當皇帝，農夫都是種田納糧。說一句不中聽的話，那一天，我大宋亡了，被女真攻破了。那時農夫還是種地，還是食不果腹，難道能指望他們保衛江山嗎？”
那個文臣立時啞口無言，說不出話來。
保江山，靠的的是武將拼命，文臣保證糧草，根農夫一毛錢不沾。
“若士大夫爲天下興而學，則天下興；士大夫所學無益於天下，則天下亡！教育成敗關係國家興旺。我朝差些亡國，就是士大夫所學無用！”說着，趙樸感嘆道，“當年王安石變法，或是青苗法，或是募役法，或是保馬法，一連串，變得太多了，貪多嚼不爛，事情幹多了，什麼事情也幹不好。若是王安石等靜下心來，只是改革教育，改革太學，讓百萬士子多學一點耍大刀、射箭、砍人的本事，不做文士改當武士，科舉也考射箭、考兵法、考砍人的本事，契丹人、西夏人、女真人早殺光光了！”
在場的大臣、考生，面面相覷，皇上的話已經很明確了。大宋實行的是，皇上與士大夫共治天下，最後大宋差些亡了，歸根結底，就是百萬士子無用！
一時間，氣氛尷尬了起來。
滿朝大臣都沉默不語，說都不說話，事實勝於雄辯，宋朝實行皇上與士大夫共治天下，而此時差些把天下治亡了，還有什麼可說的？總比不能說皇上無用吧！
這時，趙鼎開口道：“陛下，大宋差些亡國，與我等士大夫無關，是六賊貪婪，武將無能。”
趙樸冷冷道：“武將無能，爲何士大夫不去打呢？士大夫，包括兩種，一種是文士，一種是武士。與其在青樓泡妞把妹的時間，不如多練練射箭，砍人的功夫，只要百萬士大夫齊心血武藝，努力學砍人的技術，契丹、西夏、女真早滅了！”
“朕，爲何要多次想要關閉青樓，就是覺得士大夫與其在青樓泡妞把妹，不如節省下時間學射箭，學砍人。若是真那樣，金國何愁不滅！”
“不要指責武將無能，與其指責他人，不如自己多學習。就好似朕，本身也是一個讀書人，連刀都沒有摸過，可是自從女真南侵以來，朕開始學習射箭，開始學習砍人的技巧，就這樣在河東大敗金軍，在揚州擊潰了金軍一部，更是取得襄陽保衛戰勝利！學習沒有遲到，什麼時候學習都不遲，就怕爲人懶惰，懶得學習！”
說着說着，就有些跑題了。
不過跑題了，也不要緊；他是皇上，更重要是他是今天殿試的考官。而身爲考生們，最爲重要的不是寫好文章，而是揣摩皇上的心意。
似乎覺說得差不多了，似乎嘴巴有些發乾，趙樸停下了話頭，說道：“今天的殿試題目爲‘君子不器’！”
君子不器！
君子不器！
君子不器！
殿試的考生仔細回想着這四個字，久久難以下筆。
在場的考生，都是精英，對於論雲更是倒背如流，對於其中的解釋，透徹三分。只是倒背如流也罷，透徹三分也罷，得不到皇上的認可，都是白搭，又聯想着皇上剛纔說得話，思維不斷擴散延展開來。
許久之後，纔有一人動手寫了起來！
接着，又有人開始寫。
漸漸的大殿內，只剩下刷刷刷的寫字聲。
而此刻，趙樸卻開始走神，開始神飄萬里之外。
…………
殿試結束了。
而一張張卷子，也是落在了趙樸的案頭上。
而此時趙樸則是興致勃勃的翻看着，心情愉悅到了極點，這些考生中，可能誕生蘇東坡之流的文人，可能誕生辛棄疾這樣的國士，可能誕生王安石、張居正這樣的時代偉人。
只是在偉大又如何才，此刻擺在案頭上，盡情的由他蹂躪，一言決生死，一言決成敗。
這就是皇上的待遇吧！
這些試卷不過七十份，打開試卷，趙樸仔細的檢查着，覺得內容差不多，這些殿試的考生挺上道的。
試卷的內容，多是迎合他的心意，或是貶低青樓，或是提倡士子學武，或是積極抗金等。
當翻閱完畢後，趙樸從中挑出六份最合心意的試卷，算是前六名吧！
只是，第一名該如何確定！
這可是一個極爲重視名利的時代！
第一名，不叫第一名，而叫狀元；第二名，不叫第二名，叫榜樣；第三名不叫第三名，叫探花。
趙樸眼中，第一名與第六名差不多，可是在讀書人眼中，第一名與第六名差距好似天地。
“該如何確定！”
一時間，趙樸有些難以取捨。
“內衛何在？”
“去，調查一下，這些人的資料！”
“是！”
隨着趙樸的命令，內衛快速出動，去調查六個人的人生經歷。
既然水平差不多，那就家境貧寒者居先；既然水平差不多，那就北方人居先；既然水平差不多，那年紀中等的居先…………一個個標準已經在趙樸心中設定。(……)