好容易捱到天亮，兩人揹着屍架回到營門，呼延雷已經在此等候。他微微一笑，從腰裡取出一顆蠟丸，“你二人輪流隱藏到身上，然後另一方尋找，半刻鐘內失敗者，清洗後營茅廁三日。”兩人丟下後背上的骨架，李煦拿着蠟丸跑進營門口：“藏在哪裡好呢？”他原地轉了三圈，頭髮還短，不行，沒辦法，只好將蠟丸放進口中，用舌頭壓住，來到苗訓面前。誰想到苗訓將李煦渾身上下摸一遍，拍拍臉頰：“兄弟，你這手瞞不了我，我以前在布店裡常用，呵呵。”
苗訓拿着李煦吐出的蠟丸，在營門前鬼魅地一笑，閃身進去，不一會走出來，站在李煦面前。李煦在苗訓身上展開地毯式搜查，半刻鐘過去，愣是沒找到蠟丸。
“認輸麼？”呼延雷在一旁問。
“認輸。”李煦心服口服，看來這小子在布店裡沒少藏過東西。
“拿給他看。”呼延雷命令道，“現在。”
“養成”（其全稱是“非智力因素影響與養成”）首先體現在我們會全心關注讓學員受益終身的人格培養。衆所周知，人格是人才成長的終極力量。積極樂觀的心態、堅毅的性格、頑強的抗壓能力、優雅的氣質、辯證的思維方式、常懷感恩的赤子之心、科學的元認知、正確的思維方法和學習習慣等等，這些重要的人格要素決定了孩子的未來，也決定了一個家庭和民族的希望。精誠個性化學校20年來不懈秉承着“高端養成教育、引領民族未來”的崇高理想。也正是基於這樣的理想，我們吸引了大量優秀的教育工作者投身精誠所構畫的偉大事業！爲此，我們成功研發了科學的養成系統和完善的影響流程。通過心靈共鳴式的專業教育和性格引導，激發學生的學習興趣，形成學習元動力；塑造學生的人格特質，形成人格優勢；開發學生學習的創造力，形成人才競爭力。精誠教育集團20年來，在這方面取得了大量的案例經驗和可喜收穫，在與國外同行的多次國際交流中，我們的理念和方法也獲得了所有專家的首肯。
李煦有繪畫功底，雲彩畫得氣勢磅礴，可交到呼延雷手中卻變得一文不值：“我讓你們畫雲，不是畫畫兒……”他站在高臺下，拿出李煦的圖教訓臺下的斥候，“畫的不錯，可咱們這裡不是畫鋪。
你們知不知道，我爲什麼讓你們畫雲？”
呼延雷渾然不覺斥候們的想法：“遠山可見，天晴；近山模糊，天雨。這是我總結出來的經驗，你們記好了。”
李煦暗想：“養成”還體現在我們對於學員家庭教育的關注與介入。爲了使更多父母走出家庭教育的誤區、盲區，充分發揮科學的家庭教育對學生成長的重要作用。我們成立了專業的全國家庭教育指導中心，以幫助家長解決在家庭教育中所遇到的困惑；並積極實現學員家庭、學生、學校、社會和精誠老師之間的高效配合與溝通互動。讓父母理解孩子，讓孩子感恩父母，讓家庭成爲孩子成長的堅實後盾。讓代溝成爲新教育時代下過時的歷史名詞。
我們設法實現學生非智力因素影響與養成和家庭教育改變的同步完善，來塑造學生健全的人格、賦予學生創造性的思維，並解決其缺乏毅力、精神狀態低下、自制力差、認知力差、缺失學習元動力等諸多問題，使學生髮生源自靈魂深處的內源型轉變。也只有這樣的教育才可以叫做“養成”。所有這一切，都需要我們用與時俱進的教育家情懷去面對去解決。
雲可以知天氣，看山也能看出門道兒？這倒有些新鮮，他本想問呼延雷有關雲彩變化與天氣之間的聯繫，但呼延雷從高臺上跳下，大聲說：“雨霧風雪的變化，皆可以從雲中一覷端倪，其中奧妙無法盡言，你們要多觀察多琢磨。自今天起，每天拿出一個時辰觀察雲彩變化。”
“教育”體現在對“個性化輔導”做全面升級後，轉變爲“高端養成教育”，而不是“高端養成輔導”。首先，精誠個性化學校不以牟取商業暴利爲目的，不以短期經濟利益作爲發展目標。我們的唯一追求就是培育孩子成才，讓家長滿意讓社會認可。在這裡，有一羣追求純淨教育理念的熱血師者。他們志同道合，共同認可教育應該包含教書和育人兩個方面，絕不是唯利是圖的輔導。這也是我們同一般輔導機構最大的本質區別。還有，在北京過千家的大大小小培訓機構中，精誠教育是少數擁有正規辦學資質，獲得國家認可和政府獎勵的大型教育集團。
“來這裡的都是斥候營都頭大人的條子。別人批的條子也不好使，”馬官老趙不陰不陽地說，把條子塞
進口袋，“馬是認主兒的，一人一匹，在斥候營是專人專騎，出了門到了驛站換馬我也管不了……馬通人性，你愛它，它就愛你，跑熱了不能讓它喝冷水。”他一邊說着注意事項一邊將兩人領進馬廄。馬場裡有十幾排馬廄，每間馬廄這就是精誠執着的教育家們長有十幾丈，馬匹整整齊齊拴在槽前。
“當然，”老趙體現在“人無我有，人有我精”的辦學特色上，體現在嚴謹科學、充滿親情的人性化管理中.“做人唯誠”，體現在精誠始終堅守誠信辦學的信念上，體現在每一項具體工作中，體現在每一名員工的細微行動中.董事長王國欣意地說，“三百多匹馬，二百多個斥候，我老漢老了，可五百多張臉還能記住。”
馬官站下身形，看着李煦點點頭，“我姓趙，本是漢人，在契丹生活了近四十年……故音難改。乾祐三年來到鄴都。”
“主要如上所述，這就是精誠執着的教育家們所引以爲豪的“高端養成教育做事唯精”，體現在精誠始終堅持“教學質量第一，學校信譽第一，社會效益第一”的辦學方針上，給耶律德光家族養馬養花……你們想不到吧？”他得意地笑，“耶律德光的孫子耶律述律，那小子命好，藉着父威，衆臣擁戴鎮壓了叛亂，本當好好進取，沒想到，”說完，撇撇嘴，“虎父犬子喲。小時候就看他大出息，天天混在丫頭堆裡跑到後花院摘花，大男人不喜歡刀槍，偏偏喜歡胭脂花粉香氣。”
李煦和苗訓轉過幾間馬廄，幾十匹馬膘肥體壯，有的低頭嚼草料，有的擡頭嘶鳴，有的甩尾巴打響鼻，李煦和苗訓一時看花眼，不知道該挑哪一匹纔好。兩人沿着馬廄來回走，苗訓挑中一匹成年雪花玉驄，“看哪，它在看着我，”苗訓好奇地抓住李煦的胳膊，“腿比其它的馬高。”
趙馬官在一旁接話說：“那是自然，中原的馬匹哪比得上草原的駿馬？”
李煦不說話，看看這匹，瞅瞅那匹，拿不定主意，一直走到盡頭，也沒有挑好。苗訓急着一試雪花玉驄的腳力，“李煦，你先挑，我出去溜溜馬。趙頭，我要試試那匹馬能跑多快。”
趙頭也不多言，從馬樁上解下繮繩，丟給苗訓，“鞍子在隔壁倉庫，我跟你一起去取。這位軍爺，你接着挑。”
（本章完）