美珠看友康着急的樣子，怕他吃不好飯，睡不好覺，就簡單地提示了一下。
她說：“打人怕打臉，罵人怕揭短。懂了嗎？”
朱友康停頓了一會，好像明白了美珠的意思。
“奧，原來不就是和我想的一樣嗎？”
朱友康總算是明白了。
他有些自責地說：“哎呀，你說現在這世道，你做了壞事還不讓說呀？
美珠啊，你知道嗎？他們打着韓局長的名義，拿走了多少東西啊？
這些東西你知道我是怎麼做的嗎？他們拿到手的，可都是咱們自己的血汗錢啊！
你知道我爲什麼着急嗎？
他們這麼貪婪，我不能在單位下賬，那樣會壞了我的大事，我只好自己掏錢來支付所有費用。
你說，咱自己掏了錢的事，也不能跟韓局長交流一下嗎？”
朱友康說起來覺得自己還很冤枉。
“韓局長知道是你自己支付的嗎？”
張美珠問道。
“我能告訴韓局長嗎？我要是告訴了韓局長，韓局長早就讓他們把東西給退了。
那樣的話，就真的損害了我朱友康與他們之間的感情了。
現在的問題是，只要不出問題，咱就這麼忍一忍過去了，就算是咱私下裡花錢交了幾個朋友，這個也值。
假如日後出了問題，這些事，是我跟他們之間的私交，也可以保護他們。
難道這樣不好嗎？”
朱友康繼續解釋，張美珠聽出來了，這話說得倒是有三分意思。只是不該告訴韓局長。
“友康，你的考慮，我不反對。你花了錢，買了平安，我也不反對。
但是有一點你做的不好！”
張美珠停頓了一下，這時朱友康插話道：“哪一點？”
“你告訴韓局長是一個錯誤。”
張美珠直接點出了錯誤。
朱友康表示認可。
但是，這件事跟陳竹老師相干嗎？
爲什麼陳竹老師也躲着朱友康呢？
難道說，龐局長和陳竹局長也摻和在一起了嗎？
朱友康想了大半天也沒有想出一個結果來。
但是，他必須清楚，這裡面的事。他想找陳竹老師過問一下。
從陳竹老師那裡，他什麼信息也沒有得到。
陳竹局長在機關幹了那麼長時間，對於類似東家長西家短的事，早已經司空見慣了。可以說他早已經厭煩之至了。
朱友康從陳竹老師那裡出來非常生氣，認爲陳老師是有意而爲之。
但是，他仔細想了想，也不對。
因爲，陳竹老師答應把他提出的考覈結果做一次修改。
他已經答應友康。在下一次全體校長大會上，另外給朱友康補發一塊先進集體的獎扁和數量不多的獎金。
這樣的話，他的石腦中學也算是，上一個學年度的教育教學質量管理先進單位了。
只要單位是先進集體，那麼，作爲先進集體單位的一把手，理所當然地，也就成爲先進個人了，並且很多校長也都榮獲的三等功，幾個人是二等功。
朱友康是記三等功的那種。
不過，朱友康還是不明白，爲什麼把他石腦中學本該先進的位次，排在一個比他單位更差的這個單位後面呢？
石腦中學地處山區，住宿條件比較艱苦，生活條件更艱苦。
學校能夠在蓬州全縣30所中學當中，排位進入前五名，進入先進行列，可以說已經是石腦中學有史以來的最好成績了。
朱友康也有點糊塗，爲什麼在石腦中學設立的普九建檔試點工作，如期完成了，卻沒有提出表揚呢？
第二個一問就是，朱友康在學校裡開設鄉土課程——中醫扁鵲傳承知識與實操，爲什麼在大會上也隻字未提呢？
石腦中學還有兩個傳統的冠軍項目——這就是全縣初中生田徑運動會連續多年冠軍和全縣迎元旦長跑越野賽連續多年冠軍。
並且這些項目給他們帶來的直接收益，就是被評爲新州市體育衛生藝術先進學校。
而所有的這些，難道不是我們蓬州教育要發展的方向嗎？
按照朱友康的思考，下一步將逐步把石腦中學建成一所，集體育、中醫、藝術、文化於一體的綜合實驗學校。
石腦中學歷屆校長，幾乎都是非常重視學校體育衛生和藝術工作的，只是重視的側重點不同罷了。
以前重視，都是爲了鼓勵學生鍛鍊身體，養成愛好衛生，講究藝術的好習慣。
而朱友康上任之後，又選擇了另一個新的角度。
他把石腦中學的體育特長和體育老師的拼搏奮鬥，總結爲石腦中學的“體育精神”。
並在全體教師大會上表彰推廣。
他把這種“體育精神”作爲引領學校向前發展，戰勝各種風險挑戰的一面旗幟，當做全校的工作標杆。
他總結出了石腦中學體育工作的三種精神——爭創一**神、鑽研技巧精神和吃苦耐勞精神。
他總結說，這三種精神的力量源泉，就是來自三支隊伍——體育教師隊伍、班主任隊伍和家長隊伍。
這裡有一個從部隊轉業回家的體育老師，從代課到正式轉正，到後來培養體育人才，包括體育老師和學生，立下了汗馬功勞。
他利用三年多時間，先後培養出兩位非體育專業的體育老師，從而組成了體育訓練組。
他培養學生的最大優勢就是，包攬所要比賽體育項目的拳頭項目。做到這些，靠的就是鑽研技巧精神。
比如長跑比賽，他培養的學生，在這個項目上不拿第三名，最差的也要拿下第二名。這才叫拳頭項目。
這樣下來，他一個人的得分，要超過其他學校三四個甚至更多學生的得分。
石腦中學參賽的最明顯特點就是，參賽人數要少，但是分數拿得要多。
他在平時訓練中，最大的特點是，吃苦耐勞。
他上體育課的地點，往往不是操場，更不是教室，而是石腦漫山遍野的荒山野地。
冬季在雪地裡越野比賽，夏季在風雨裡急行軍。
對學生的耐力訓練起到了關鍵作用。
爲此，在全縣越野賽上拿一個冠軍，也就是手到擒來的事了。這就是爭創一流的精神。
所以，綜合起來，朱友康把他們的工作和表現，總結爲三種精神——爭創一**神、鑽研技巧精神和吃苦耐勞精神。
這是再恰當不過了。
有了這三種精神，如果沒有人去發現，去引導，這種精神也會慢慢消失的。
朱友康作爲校長的主要作用，就在於及時總結，及時協調學校裡的各種關係，樹立典型，樹立標杆，才使得體育精神永葆青春和永葆活力。
沒有朱友康對班主任的協調，體育活動可能因爲來自任課老師的衝擊和班主任的阻撓。
因爲體育活動畢竟要更多地擠佔上課的時間和空間。
那樣必然會影響學生的文化課成績。