芷峪村在何海雲與江夢雲的開發建設下，呈現出了空前美好的嶄新環境。
在四通八達的網絡式旅遊線路上，設置了石桌石凳、冷飲、採摘、特產小賣、生態廁所、果皮箱、路線圖、提示牌、指示牌、音響廣播等。
在原有自然生態環境下，增加一些人文景觀。如：霞雲嶺、紫光閣、釣魚臺、宰相居、村史館、養心廳、木吊橋、樹鞦韆、量販式歌廳、球場、游泳、釣魚、健身等。
還增加一些綠化景觀。如：紅葉嶺、桃花源、杏花谷、柿燈林、古樹名木等。
在苑書記建議下，再次增加一些自然景觀。如：鷹嘴巖、仙人洞、神龍泉、飛龍瀑布、天鵝湖等。
這樣做以來，春天看花、夏季享蔭、秋季觀果、冬天賞綠，形成了兩季有果，三季有花，四季常綠的新局面。
打造了春天山花爛漫，夏天綠樹成蔭、秋天碩果累累，冬季鬱鬱蔥蔥，萬山紅遍，層林盡染的新的世外桃源。
實現了山、水、田、人、地高度和諧統一。
這裡山巒疊翠，綠波萬頃，雲蒸霞蔚、蔚然壯觀；這裡林濤陣陣、蟬鳴聲聲，山間溝壑，碧水倒影。
這裡森林覆蓋率高達90%以上，林木覆蓋，空氣清新，負氧離子每立方厘米達到一萬多個。
生活在這裡，可以享受到負氧離子帶來的明顯生物效應——調節、改善神經中樞、生物體微循環，促進新陳代謝等功能。
並且這裡交通又十分便利，出行非常方便。
這裡與通往山西的省道相連，南北分別直通新州和省會，距離蓬州縣城只有幾十公里。
這裡又是山區和丘陵相連接的中樞地域，覆蓋全縣一半以上國土面積，佔全縣37%的人口。
因此，在這裡建設一所職教中心和普通高中是非常明智的選擇。
繼蓬州縣整體遷建蓬州中學以來，芷峪村北坡山場建設的蓬州縣綜合高中——即第二高中和職教中心，是非常必要的。
爲此，蓬州縣對學校日後管理及發展前景充滿期待。
對這次面向全縣的公開招聘十分重視。
這裡不僅要招聘校長、副校長，還要招聘所有的教職工人員。
所以，暑假之前就發出了招聘信息，確定了招聘範圍、招聘人數、招聘條件和招聘時間地點等工作。
朱友康是參加完外地學習考察回來之後，參加報名的。
他的參與，不僅得到了張美珠、何海雲、江夢雲他們的支持，也得到了戎德林局長、陳竹老師等人的鼓勵。
張美珠爲此還專門跑了一趟新州市，爲朱友康購買了三本厚厚的應聘之類的書籍資料。
7月26日，是校長應聘的日子。
到了會場友康才發現，因爲這所學校是科級架子，所以前來報名應聘校長，在經過資格審查之後，居然還有8個人。
會場設在教育局會議室。
評委由萬縣長、戎局長、龐局長等班子成員7人，及教育局機關15名骨幹人員組成。
問題設定分爲兩個部分：一是設定好的必答題，二是由評委們隨機現場提問。
招聘會由局長戎德林主持。他首先宣佈了招聘規則、招聘程序及招聘需要注意的有關事項。
每個應聘人員都必須回答7個問題。其中4個問題由隨機抽籤產生，3個問題由評委現場提問產生。
給朱友康隨機抽取的第一個問題是：我們蓬州縣職業教育的發展潛力在哪裡？
朱友康回答：“職業教育要爲社會提供兩個公共產品，一個是在全社會通過職業教育弘揚工匠精神，一個是提供大量的社會需求的能工巧匠。
從蓬州縣職業教育大戰前景看，蓬州中醫事業方興未艾，旅遊開發如火如荼，古蹟復活有聲有色，扁鵲影視前途光明。
這正是蓬州職業教育發展的四大潛力所在，現在正是正確引導的關鍵時期……”
令人意外的是，朱友康答完4個隨機抽取的問題後，戎德林局長搶先給朱友康提出了一個難度非常大的問題。
這個問題是：什麼樣的校長才算是一個好校長？
對於這個問題，朱友康早有思考，並且他把思考的內容，已經發表在國家級的專業報刊上。題目是《好校長是四維空間體》。
因爲，這篇思考文章是他經過一週時間精心準備，並結合自己的實踐經驗總結出來的，記憶非常深刻。
所以，他不假思索地做了回答，顯得非常輕鬆而自然：
好校長就是鵬程萬里的雄鷹、不怒自威的雄獅、低調沉穩的猛虎和精誠團結的蒼狼。
綜合起來說，好校長就是“四維空間體”。
具體來講，主要包含了一下四個方面：
第一，要有鵬程萬里的“鴻鵠之志”。
既有深厚的政治修養、高遠的理論水平，又有敏銳的洞察力、精準的預見性，引領師生把既定目標變成美好現實。
第二，要有不怒自威的“領導才能”。
既有卓越的領導管理藝術、精湛的文化業務素養，又有體格雄健的強者氣度、分量十足的業務成果。既能“辟邪納吉”，又能“擴大領地”。
第三，要有低調沉穩的“優秀品質”。
擁才卻不自傲，大氣卻不張揚，公正卻不遷就，謙和卻不乏創新。儲聚變之力，促教師成家，學生成品，學校成名，把學校潛能發揮到極致。
第四，要有精誠團結的“合作精神”。
默契配合是蒼狼成功的決定性因素。好校長就要以聰明的智慧、敏銳的洞察力、專一的目標、縝密的細節、以及鍥而不捨的耐心打造教育航母。
朱友康回答的乾脆利索，抑揚頓挫，擲地有聲。
贏得了所有評委們及參賽校長們的陣陣掌聲、喝彩聲。
戎德林局長也和大家一起鼓起掌來。
鼓掌結束，朱友康意猶未盡，還想在說些什麼。
比如，好校長就是一個“閒人”——是一個騰出“空閒”專門思考“大問題”的“閒人”。
副職忙和主任忙，是因爲校長這個“閒人”知人善任的用人導向精髓所致；是因爲校長這個“閒人”統領全局的駕馭能力嫺熟所致；是因爲校長這個“閒人”公正廉潔的高尚品德輻射所致。
教師忙和學生忙，是因爲校長這個“閒人”的理想和抱負與師生產生了共鳴、形成了共識；是因爲校長這個“閒人”辦學思想和辦學措施已經深入人心，得到師生高度認可和絕對支持；是因爲校長這個“閒人”的人格魅力、領導才能和優秀品質對師生產生了強大磁場和全方位感染。
看上去校長有很多“空閒”，也很“悠閒”自得，其實一個個“大問題”都是在這種“空閒”和“悠閒”的時空中誕生的。
比如說，辦學方向的定位、組織人事的安排、財務資金的使用、各種漏洞的修復等等。
但是，他知道，這裡是應聘戰場，言多必失。
所以，他沒有再繼續說下去。