韓玉冰校長的到來，蓬州中學一下子熱鬧起來。
初來乍到的韓玉冰，在張建的授意下，每天帶一個本子，搬一個凳子，拿一杆鋼筆，一個教室挨着一個教室聽課。
聽完之後，叫上同頭課老師，集中在學校會議室裡評課、交流和研討。
這樣一個簡單的程序，對於韓玉冰來說，好像有着巨大的誘惑力和吸引力。他每天堅持這樣，百聽不厭，津津樂道。
別看就這麼一個小小的舉動，搞得每一個老師心理上非常緊張，行動上不敢怠慢。誰都知道，這位新調來的韓校長說不定哪一天輪到聽自己的課了。不得不小心謹慎地備課、講課、輔導自習、批改作業。
看似簡單的一個聽課，竟然牽動了全校86名老師的心，一個個如臨大敵，都做好了“一級戰鬥準備”。
一個月之後，第二輪聽課又開始了。
這次除了帶上原來的那一套“傢什”之外，又多了一朵鮮花。而這朵鮮花是從花店裡買來的。
每當上課鐘聲敲響的時刻，他會捧起這朵鮮花，面對所有的學生，在講臺前面雙手遞給授課老師。這一小小舉動，再次在老師中間產生了震動。
韓校長聽課，和風細雨，溫文爾雅，而且還送上一朵鮮花，把許多老師感動的主動去找他溝通，紛紛要求對他的授課情況提出寶貴意見和建議。
韓玉冰校長仍然像原來那樣，繼續聽課。很快第二輪課又一次聽完了。
韓校長仍然像第一輪聽完課那樣，風平浪靜，風和日麗，溫文爾雅。
第三輪聽課又要開始了。
這一次聽課，韓玉冰校長沒有像前兩次那樣，帶着自己“傢什”和一朵鮮花到教室裡聽課。而是把課堂搬到了學校會議室。
會議室裡坐滿了都帶着課本和筆記本的同頭課老師，這次老師不用站着上課，而是坐在最顯著位置——開會時張建校長講話的位置侃課。
這對於蓬州中學老師來說，是很陌生的東西。許多老師一時不知如何是好。
“很簡單，你就說一說，你這一節還沒有給學生講過的課，通過什麼方法、經過哪些過程，傳授給學生的。”他接着提示老師們：“這就和工廠的工人做工一樣，你就說說，你是怎麼把一塊鐵變成若干個鐵釘的。這種做法在教學上叫做‘侃課’”
第一個參加‘侃課’的和老師，開始試着進行講解，韓玉冰認真聽着，不時進行必要的指導和糾正。
有了新的開頭，第三輪聽課逐漸進入理順階段，老師們大都掌握了‘侃課’的基本要領和基本模式。
在隨後的聽課過程中，韓玉冰開始隨意抽查老師們的‘侃’課和講課。老師上課講授環節進入了高質量發展階段。
初中一班的數學課尤其成績突出。韓玉冰校長作爲重點和典型，推廣了教朱友康班數學課的秦老師的具體做法。對秦老師的教學理念、教學模式、教學方法等進行了認真總結，並在全校推廣。
隨後召開了由全體老師參加的教學工作會議。這是韓玉冰校長調入蓬州中學以來的第一次教學工作會議。張建校長親自出席並主持會議。
這次會議別出心裁，生動活潑，積極向上，扭轉了蓬州中學原來只開事務性會議，不開教學會議的歷史。上至校長，下至老師，無不爲之鼓舞，奔走相告。
會上首先安排了秦老師做典型發言，詳細介紹了他的“秦氏飽和教學法。”臺下不斷爆發熱烈的掌聲。秦老師的發言結束以後，許多老師站起來走出自己的座位，來到走廊同他親切握手，爲他加油，爲他鼓掌，爲他喝彩。
眼下這一切，張建校長看的真真切切。他暗暗叫好，覺得自己看人看的真準，韓玉冰沒有辜負了他的希望和期待。說明白些，這些掌聲與其說是在爲秦老師鼓掌喝彩，倒不如說是對韓玉冰校長工作的肯定和支持。
韓玉冰就目前蓬州中學教育教學現狀及其積極動向，給予了高度評價。對秦老師的“秦氏飽和教學法”新模式進行了總結和解讀。
他說：“秦老師的教學法，我把他稱爲‘秦氏飽和教學法’，在說通俗一些，也可以叫做‘秦氏分層法’。”
爲了幫助各位老師真正學會“秦時飽和教學法”，他進步解讀說：“所謂‘秦氏飽和教學法’，或者說‘秦氏分層法’是指，上課前突出備學生，上課中突出愛學生，上課後突出促學生。
所謂上課前突出備學生，就是要知道，這一節課，哪些學生能全部聽懂，哪些學生是半理解，哪些學生是真不會。
所謂上課中突出愛學生，就是指，學生情況心裡有了數，你就要針對不同學生，個別輔導，個別過問，個別解釋。要讓好學生吃飽，要讓中等生吃好，要讓差等生吃着碗裡看着鍋裡。
所謂上課後突出促學生，指的是，通過你的講解、分析和輔導，督促學生把學生對你授課知識的理解落實在作業中。讓好學生把書本作業、課堂作業和高難度作業全部及時完成。
讓中等學生完成書本作業和課堂作業，鼓勵完成高難度作業，讓那些差生完成書本作業，督促完成課堂作業。
這就叫做典型的‘秦氏飽和教學法’。我說的‘秦氏分層法’是對‘秦氏飽和教學法’的通俗解釋。分幾層呢？
分三層——這第一層是讓好學生吃飽，包括一些高難度的試題都要完成。
這第二層是要讓中等生吃好，這類學生可以有選擇地做高難度作業。
這最後一層是要讓最差的學生學會最基礎的知識，絕對不能放棄任何一個差生。
差生的概念是暫時的，只要不放棄，遲早會跟上來的，甚至個別學生還會走進優等生的隊列！”
韓玉冰校長滔滔不絕，歸納有道的教學實踐經驗和精準經典的分析，令在場的所有老師無不激動，無比振奮，無比誇讚，長時間的掌聲在會議室迴盪。
教務處龍主任聽得入了迷，瞪着大眼睛，拿着筆桿子，急速書寫着筆記，臺下老師們除了鼓掌喝彩，就是書寫會議記錄，啥不得丟掉一個字，甚至一個標點符號。
等韓玉冰校長講完，張建老師做最後總結髮言時，再次提議爲秦老師鼓掌，爲韓玉冰校長鼓掌……