逝者如斯,不捨晝夜。
時間伴隨着日出日落悄然的流逝。第二次月考很快到來了。
這一次周元的成績如下:語文75,數學92,英語49,物理81,化學90,生物66,地理50,政治69,歷史70。
第二次月考之後的班會上,班主任照例嚮往常一樣公佈成績,依舊只念到前十名,“第一名陳潤,年級排名121。第二名廖之哲,年級排名第137。第三名謝慶,年級排名第149。第四名錢來鳳,年級排名第151。第五名韓懿德,年級排名第177。第六名李子義,年級排名第190。第七名何茂梅,年級排名第201名。第八名孟雲,年級排名第275名。第9名於天啓,年級排名第303名。第十名歐陽國珍,年級排名第329名。”
常老師接着又說:“這次的考試成績,有進步的,有退步了的,進步的要再接再厲,不要驕傲自滿,現在還不是放鬆的時候,中考還沒考完,不是一錘定音、蓋棺定論的時候。退步了的同學要想想自己怎麼會退步,是學習上鬆懈了,還是驕傲了,或是有什麼困難,如果有不懂得,可以問問各科的老師。”對於學習成績沒有往前200名靠的,常老師基本不會關注到他,“學渣”一大堆,哪能引起老師的注意力。
下課之後,嚮往常一樣,有的迫不及待跑到後面黑板上看張貼的成績冊,有的漠不關心,有緊張的、有平和的、有在意的、有不屑的。周元性子不急不慢,看到後面圍了很多人。本來他是不屑的,不想看的,但看到有那麼多人圍着,從衆心理作祟,好奇的也撲上去看了看。其實這次成績是有進步的,但是他心裡清楚,對於在全年級來說是很“渣”的,沒必要看。耐不住看熱鬧的心,周元撲到人羣中,打量了一下成績冊,全班所有人的成績都看了個遍,發現自己排的還更靠前了一點,竟然到全班16名了,雖然年級排名仍不堪入目,全年級580名。周元知道,只要年級排名沒有進入200名以內,成績好壞其實都一樣,都是要進入普通高中的。成績靠近兩百名與成績倒數第一名沒啥區別,不是重點高中,就是普通高中。當然成績排前肯定是更好,這沒話說,對於學生內心來說也是一種安慰。從結果上來看,可能沒有意義。但從學習能力上來看,還是很能說明問題的。
周元的狀態慢慢越來越好了,以前老有人說對新課要預習,周元也從來不當一回事,後來心血來潮,也會偶爾翻翻接下來要講的課,在他看來沒什麼效果。有的時候會大致看看,大部分時間是不預習的。
進入初中三年級,經歷“變故”之後,周元性子沉穩了許多,這種轉變可能他自己都沒有意識到。也像往常一樣下了課就在教室外面與同學打鬧,但在學習上卻越來越上心了。注意力放到了學習上,對於知識的記憶就提高了很多,慢慢的發現學習也沒那麼無趣了,也有有樂趣的地方,比如受到老師的關注、上課時間不再無聊,可以樂在其中、課本的知識可以基本掌握、發現自己記住了很多知識等等。經過一段時間之後,周元發現在課外練習及試卷上的解題能解答出大部分來,這讓他欣喜若狂。
不知不覺,第三次月考來了,“學渣”們對於考試從來不會緊張,因爲不抱有希望。周元也一樣,開開心心的進入考場,開開心心的考試,開開心心的結束。至於考試結果如何,那就是後面的事了。
每個月最隆重的就是月考成績的公佈了,到處瀰漫着緊張的氣息,連“學渣”都能感受到三分。這一次,在班會上,班主任照例公佈前十名成績及年級排名後,意外的看了周元一眼,周元心思縝密,當然發現了。起初周元以爲又要捱罵了,但看班主任的表情並不是生氣的表情,是關愛的表情。沒經歷過這樣的事情,周元當然沒把這當一回事。
班主任佈置完班會上的事情之後,不輕不重的說:“周元,你到外面來一下。”周元嚇得沒反應過來,“估計不會是什麼好事”,周元心理想。走到外面,常老師等在那裡,周元緊張的走過去。常老師說:“我跟其他的任課老師打聽了你的情況,聽說你課堂上雖然注意力不是很集中,總體在班上表現的相對較好,老師們也說你確實是學的進去的,不是想學卻學不進去的。就像是一根朽木,可能有能力不足的學生,雖然努力,但卻並不特別突出。依老師們的說法,你應該不是根朽木呀,爲什麼不能老老實實的,非要“找事”。你這樣的表現,在成績上最多隻能到中等水平,不是我們全班去比,在全年級也就在中等水平。要好好學習纔對呀。以後好好學習哈”。周元點點頭。常老師接着說:“進去吧”。周元低着頭默默的走進教室,坐了下來。其實周元緊張的要命,其實根本沒聽全他說什麼,只是默默的站着,不敢看常老師。
常老師走進教室,當着全班人的面說:“周元,你跟某某某換個位置。”周元一愣,被點名的同學也一愣,接下來都不情不願的收拾東西準備換座位。周元坐到了第三排左邊靠走廊的位置。前面說了,前三排是學習成績好的可以自己挑的,所以前三排坐的都是班上學習成績最好的一撥人。周元進入了“學霸”區,雖然在“學霸”區的邊緣地帶,不是核心區。周元左邊是錢來鳳、廖之哲,當然隔着走廊。右邊的同桌是學渣,只是比較老實型。不會擾亂課堂紀律,上課時也會認真,只是不知道思緒是否在課堂上。屬於努力成績一般型。前面是韓懿德與他的同桌於天啓。後面是學渣區。周元忐忑的走在座位上,左看看右看看。對於這次的座位調換,常老師也沒有做什麼解釋,下課之後就走了。
下課了,周元走到圍了很多人的成績冊前面。成績大概怎麼樣,他自己心裡有數。因爲考完之後試卷發下來之後纔開始統計總分與排名。在成績榜沒出來前,同學們各科的試卷都發到了手裡,各科的分數自然也非常清楚。周元第三次各科成績如下:語文78、數學96、英語53、物理83、化學92、生物74、地理55、歷史79、政治75。相比於前兩次更好了,雖然差的還是差,但其他科目有明顯的好轉。周元是“學渣”,對排名、成績並不是特別的敏感。每次通報成績,對他都產生不了波瀾。周元的習慣是,先看全班同學的成績排名,再看自己的成績排名。周元看到這次自己排在了全班第12名,年級排名352,心裡很高興,注意是心裡很高興,並沒有表現在外面的手舞足蹈。默默的看到了自己的成績之後,不動聲色的埋藏在了心裡,又像往常一樣,趁還沒上課在教室門外跟同學打鬧了起來。
事後周元想起來,常日紅班主任爲什麼要給自己換位置,把自己換到前面離“學霸”近一點。周元認爲:常日紅老師應該是認爲周元還“有救”,班級裡真正能考上一中的人很少,周元目前的成績表現,可以將他定位爲“衝刺”一中的人選之之一,儘管希望可能不大,但總是存在可能性的。所以將他調到前面去,老師也更好監督,學習氛圍也會好一些。之後造化就要看他自己的了。
之後常老師的表現,對於周元來說越發嚴厲了。一般在上完一節英語課之後,常老師會佈置背誦任務,就是背誦下節英語課將會用到的單詞,第二天早上早自習的時候會抽幾個人來檢查,當然這跟“學渣”沒關係,基本上都是抽學習成績靠前的。主要意圖就是監督“學霸”們,形成壓力,讓他們不要懈怠。
之後的例行抽查中,基本每次都會抽到周元。第一次抽到周元的時候,周元還像以前一樣抱着僥倖心理,以爲不會抽到自己,所以就沒有認真的背。在抽到他背時,他背的結結巴巴,有些背不出來。結果就是常老師說:“你這背的什麼東西哦,把我的話當耳邊風嗎,從左耳朵進,右耳朵出是不是?”接着就拿書本打他,讓他繼續背,背好了到他那去檢驗,並說;”今天背不出來就不要回家了,背出來了再回家。”周元看到常老師來真格的了,只能下定決心了,也就很快背好了。從此以後周元經常抽到背單詞,背不出來就會“捱打”。周元意識到常老師盯上自己了,以後佈置的任務逃不掉了,縮減了很多玩的時間用在學習上。英語成績也進步的很快。
至此之後,周元的心思越來越多的放在了學習上。每天早上七點到學校之後,就是例行的拿出語文書來背,但今時不同往日,不是做做樣子,而是真的用心在課本上,每天的語文背誦任務上都能完成,記得快,記得牢,記得名家精彩段落越來越多,古詩文,生僻字,文言文也越來越多。每天早上都是如此,沒有荒廢一天,雖然語文老師不會抽查語文課文背誦的情況。持續的天天的這樣背誦,周元卻不感覺一點點的疲憊。
在學習的時光裡,時間忽快忽慢。學習順利的時候,時間過的很快,不順的時候,過的很慢,一天怎麼這麼漫長。坐在前面了,沒有人跟你扯閒話了,也沒有人跟你打打鬧鬧了。日子過的有些無聊,只能在學習上找點樂趣了。學習過程中,慢慢的瞭解了“學霸”圈這幫人,他們上課認真,對學習充滿熱情,得到老師的更多關注,老師講課基本上是看着他們講。他們性情安靜,不愛多說話,性格堅定,有時會“恃才傲物”,對人“冷冰冰”,不太容易接近,女生喜歡文藝,男生喜歡體育運動。周元愛好是打遊戲或網吧。