除了羅老師的課,班上同學對於其他課程一律採取漠然視之的態度。
上課講話那是很對得起上課的老師了。更多更出格的是同學之間來回互換座位,時常見到四處亂串的人影;還有同學睡覺打鼾,引得同學鬨堂大笑;還有同學之間互相拋接零食;還有的同學,乾脆偷偷從後面溜出,玩去了。。。。。。
儘管閔蕙作爲班長,不斷地提醒大家注意教室秩序,她的聲音當做了蚊子的叫喚,全然沒人理睬。即使敏蕙被氣哭了,大家也不會心慈下來,照樣各幹各的,教室一片烏煙瘴氣,似是到了集市一樣,熱鬧無比。
如果是小學的何老師上課的話,估計不會光是摔課本那麼簡單了,可能要急得罵娘了啊。
不過,即使何老師罵了娘、摔了課本,估計要落得個反革命分子的下場。“反潮流的典型黃帥”、“白卷英雄張鐵生”可都是同學們的學習榜樣呢。“破師道尊嚴,反擊修正主義教育思想回潮”,這些大帽子可不是虛的啊,哪個老師敢戴啊?!
同學們即使在課堂上鬧哄哄,一片亂象,做老師的只能聽之任之,不管你聽還是不聽,有的老師照本宣科、對牛彈琴,草草完成教學計劃拉倒。
有個年約三十多歲數學老師,名叫李一彪,名字雖然虎氣,但人卻很斯文,他個子不高,戴着一副度數很深的黑寬邊眼鏡。他的數學課倒是有人聽,講得也還不錯。但鬧堂的人還是比聽課的人多了去了。
他每每被鬧得講不下去的時候,總是習慣性地翹起蘭花指(這個動作總會引得同學們的一陣嬉笑),把眼鏡框往上面推推。然後看看下面鬧騰正歡的學生,討好地說:“我們不上課了,反正你們也不想聽。不如,我來給你們講個故事,怎麼樣?”同學們一聽老師要講故事,頓時來了興趣,一起囔道:“好啊,老師講故事。”
課堂立馬神奇地安靜了下來。大家都瞪着眼睛,試看這個斯文的老師如何講出精彩的故事來。
李老師抻了抻衣服領子,乾咳了一聲,把手上的黑板刷往講臺上一拍,只聽“啪”的一聲,講臺上隨即冒出一股白煙。一下子,一副講評書的架勢就擺出來了。
“今天,我給你們講一個‘神筆馬良的故事’。話說從前,有個孩子名字叫馬良。他的父親母親死的早,他就靠自己打柴、割草過日子。他從小喜歡學畫,可是,他連一支筆也沒有啊!一天,他走過一個學館門口,看見學館裡的教師,拿着一支筆,正在畫畫。他不自覺地走了進去,對教師說:‘我很想學畫,借給我一支筆可以嗎?’教師瞪了他一眼,‘呸!’一口唾沫啐在他臉上,罵道:‘窮娃子想拿筆,還想學畫?做夢啦!’說完,就將他攆出大門來。
馬良是個有志氣的孩子,他說:‘偏不相信,怎麼窮孩子連畫也不能學了!’從此,他下決心學畫,每天用心苦練。他到山上打柴時,就折一根樹枝,在沙地上學着描飛鳥。他到河邊割草時,就用草根蘸蘸河水,在岸石上學着描游魚。晚上,回到家裡,拿了一塊木炭,在窯洞的壁上,又把白天描過的東西,一件一件再畫一遍。沒有筆,他照樣學畫畫。”
同學們被這個其貌不揚的老師講的評書式的故事深深吸引住了,特別是祈冰彷彿也進入到故事的情景之中去了,和這個馬良在一起。。。。。。課堂只有李老師抑揚頓挫的聲音,回想在課堂裡,這種安靜的課堂可是從來沒有過的。同學們屏住了呼吸,聚精會神地聽着李老師出神入化的講述。
“一年一年地過去,馬良學畫從沒有一天間斷過。他的窯洞四壁,畫上疊畫,麻麻花花全是畫了。當然,進步也很快,真是畫起的鳥就差不會叫了,畫起的魚就差不會遊了。一回,他在村口畫了只小母雞,村口的上空就成天有老鷹打轉。一回,他在山後畫了只黑毛狼,嚇得牛羊不敢在山後吃草。但是馬良還沒有一支筆啊!他想,自己能有一支筆該多麼好呢!
有一個晚上,馬良躺在窯洞裡,因爲他整天地幹活、學畫,已經很疲倦,一躺下來,就迷迷糊糊地睡着了。不知道什麼時候,窯洞裡亮起了一陣五彩的光芒,來了個白鬍子的老人,把一支筆送給他:‘這是一支神筆,要好好用它!’馬良接過來一看,那筆金光燦燦的;拿在手上,沉甸甸的。他喜得蹦起來:‘謝謝你,老爺爺。。。。。。’馬良的話沒有說完,白鬍子老人已經不見了。
馬良一驚,就醒過來,揉揉眼睛,原來是個夢呢!可又不是夢啊!那支筆不是很好地在自己的手裡嗎!他十分高興,就奔了出來,挨家挨戶去敲門,把夥伴都叫醒,告訴他們:‘我有支筆啦!’這時才半夜哩!
他用筆畫了一隻鳥,鳥撲撲翅膀,飛到天上去,對他喊喊喳喳地唱起歌來。他用筆畫了一條魚,魚彎彎尾巴,遊進水裡去,對他一搖一擺地跳起舞來。他樂極了,說:‘這神筆,多好呀!’馬良有了這支神筆,天天替村裡的窮人畫畫:誰家沒有犁耙,他就給他畫犁耙;誰家沒有耕牛,他就給他畫耕牛;誰家沒有水車,他就給他畫水車;誰家沒有石磨,他就給他畫石磨……”
講到這裡,下課鈴聲響了。李老師停了下來,那個蘭花指出現了,推了推眼鏡,說道:“今天就講到這裡吧,下次再講。”說完,李老師把一羣仍在故事裡沒有拔出來的同學涼在教室裡,收起講義,甩開步子走了。