丁校長在橫山職校呆了三天，感觸遠比段天要深。
當然，以丁校長在高校近三十年實踐經驗來看，眼下的橫山職校還有許多需要改善的地方，換句話說，如果丁振興是某檢查團人員的話，那是很可以東挑西挑出一些毛病來的，但是，橫山職校具有許多學校都不具備的生氣，蓬勃的生氣，這個在丁振興心裡卻是最最重要的，也是他一直追求的。
丁振興的下臺，最直接的原因是因爲成教學院學生的鬧事。
當這一批學生聚集在行政樓前高喊着“還我學歷”的時候，丁振興心頭那真是百般滋味。站在他個人的立場，他非常同情學生。他知道這些學生的學費遠比統招入學的，名正言順的本科生來說要高得多，那都是他們家的血汗錢啊，結果四年下來，他們拿不到國家承認的學歷證書，這等行爲，實在是可恥！
可是另一方面，丁振興又在思索一個問題，即使他們有了這國家承認的學歷又如何？
爲什麼高等院校的分校，爲什麼他們的成人或者繼續教育學院能夠向社會、向家庭大肆圈錢？即使是現在許多家庭已經意識到讀這種學校可能“血本無歸”還要把自己的子女送來！
一方面，人們在咒罵這些學校的品行無德的同時，另一方面在自己子女無法進入到正常的高等教育體系來的時候卻又爭先恐後的把自己子女送來，是什麼促使這種情況發生？丁振興想了想，覺得還是“文憑的盲目崇拜”的心理在作祟。
人們片面的認爲雖然有文憑找工作難。但沒文憑找工作是不可能，於是，在只是得到一種含糊的承諾之後就把子女送過來，卻不知道在許多行業，許多地區學歷與文憑的重要性越來越低了。
秀雅學院那些鬧事的學生他們完全可以來橫山職校來啊！
溫爾良校長對丁振興說這裡的學生在來學習之前都很自卑，他們是人生已經慘敗過一次的學生，他們覺得自己的智商、能力各方面都要比別人差，是學校與社會拋棄的一羣，但他們來這裡過了一段時間之後不同了，人的精神面貌不同了。自信了！
溫爾良校長意氣風發的樣子讓丁振興很是羨慕，他說道：“我們這裡就是告訴學生，從前你們所接受的那一套教育方法不適合你們。你們是天才，有無限的潛能，就看你肯不肯挖掘！”
在丁振興考察了三天之後。他和溫爾良校長坐在一起開始了一場兩個校長的對話，這個對話，林曉於曹奇都沒有什麼發言權，兩個人坐在一旁靜聽。
事實上，溫爾良也極想與丁校長交談。
通過段天，溫爾良知道丁校長是個極富教育經驗的老校長，溫爾良不敢拿大。真心誠意的向丁校長討教。
兩個人先是談橫山職校一些具體的問題，丁振興校長提出了自己的看法，溫爾良很認真的記筆記。
完了之後，兩個人交談就上升到宏觀問題的探討。
丁振興講述秀雅學院發生的事，溫爾良想了想說道：“我知道丁校長的意思，那就是爲什麼這些學生的反應會這麼大？我想，是因爲學生把文憑看成今後就業的唯一通行證，沒有這個就沒有飯碗，就沒有活路。所以他們得起來，得像‘鬧革命’一樣和學校鬥了！”
丁振興點點頭。
溫爾良繼續說道：“學生也有原因，那就是把文憑認爲是唯一的，殊不知，沒有文憑，天地也許更開闊。”
丁振興說道：“我想這就是普通高等院校與職業學校的區別。高等院校給予國家承認的學歷文憑。學生憑此參與就業、競爭，而職業技術學校並不需要國家承認的文憑，憑他們所學是社會急需的專業和技術而就業與競爭。”
溫爾良點頭道：“是的，在一定程度上是這樣的。但是，現在有兩個非常不好的傾向。”
丁振興說道：“哦？說來聽聽！”
溫爾良說道：“民辦的職業學校千方百計想獲得普通高校的那些東西，比如說能夠直接通過高考招生，學校發的文憑得到過國家的認可什麼的，這些東西，從短期看，可以使學校發展再上一個臺階，但長遠看卻是本末倒置，職業學校就是職業學校，他不應該在文憑上是否國家承認做文章，他的對象其實是社會，是企業，是老百姓的口碑，不是國家行政機關承認不承認，而是社會、企業、老百姓承認不承認的問題，發展起來的職業學校不應該去與普通高校爭生源，而是始終堅定自己的培養目標是培養具有動手能力強，一定適應能力的應用技術人才方面在集體程度上說是，是面對那些被現有教育體制淘汰出局的學生，這個羣體現在看來還是非常巨大，職業學校要擔起這個社會責任來。”
丁振興點點頭，說道：“這一個就是民辦職業學校的高效化。”
溫爾良說道：“對，另一個傾向就是現在相當一部分高校的職業化。當然，這裡面也包含正常的市場需求在裡面，高校原有專業實質老化，課程老化，使得相當一部分專業以及研究方向都要做出調整，不如此，學生所學，與今後工作毫無關係，這肯定是不行的，這方面的變革是合理的也是非常必要的，但是在成人教育以及繼續教育方面……”溫爾良看了看丁振興，繼續說道：“就像秀雅學院這樣的學校，一所地區大學，他的人力、物力以及過去的積澱，決定了它不可能是一所研究型的大學，而是以培養技術應用人才爲主的院校，但這一方面與一些職業技術學校相比，學院競爭不過人家，丁校長想過爲什麼嗎？”
丁振興說道：“中間環節太多了。”
溫爾良一拍大腿說道：“就是！”
林曉與曹奇兩人聽得津津有味。林曉現在對溫爾良又更深的瞭解，以往接觸不多，這一次是比較深入的聽他講教育方面的問題，而溫爾良也想借這個機會在林老總的面前好好的展現一下自己。
溫爾良說道：“市場需要某種人才，學校需要調研，確定專業，確定課程體系培養目標、方案、師資的培養等等，這樣，一個專業開始招生到培養結束需要很長的時間，而這個時候，市場需求也許就已經發生改變，而現有的專業一旦形成，往往就僵化了，很少變動了，而在這方面，職業學校就顯得非常迅速和靈巧，什麼專業需要，就迅速組織起來，不搞大而全，先抓主幹，所以這方面，高校其實是拼不過專門的職業學校的。”
丁振興點頭表示認同。
溫爾良繼續說道：“我想說的一些高等院校的分校，二級甚至三級院校，這些學校打着高校的牌子，放開來招生，他們其實根本不懂怎樣培養應用人才，也根本不會用心在這方面，他們想辦法的就是怎麼圈錢，然後再怎麼中飽私囊，這些人十分可惡。”
聽到這，丁振興深深嘆了一口氣，他心裡知道，秀雅學院大量師資外流，教育質量直降，今後將面臨越來越大的招生以及就業壓力，如此下去，學校非得在繼續教育方面大開綠燈，圈錢以彌補教育投入的不足，而這又會進一步加深矛盾，發展到最後，就算國家不讓其破產倒閉，在信息發達的現在，學校的名譽已經破產，掃地。
丁振興說道：“我同意的意見，在培養人才方面高校應該與職校應該分工明確，可以相互借鑑，但不同完全向對方伸手。高校應該面對大的就業方向，有條件的高校應該着重培養研究型的人才；職校應該面對小而具體的就業方向。高校的職業化以及職校的高校化都有可能使得他們培養出來的學生處於一個相當尷尬的境地。”
溫爾良點頭道：“是這樣的。”
林曉覺得差不多了說道：“丁校長，希望你能長期固定的給我們學校發展一些建議和參考意見。”
丁振興笑道：“搞職業教育，溫校長是專家，是真正的教育專家，我啊，更多的是行政專家。”丁振興這句話說的非常感嘆，像他名義上主管教育的校長，但使出十分勁落到下面就變成二三分，更何況很多時候他要受到方方面面力量的制約，站在這個角度，他很是羨慕溫校長能夠全面抓教育的這個權利。
溫爾良站起身來，臉上表情非常真誠：“一張白紙最好畫畫，丁校長在積重難返的高校銳意改革，這份決心和勇氣遠勝於我，我們全校上下，包括林總，我們希望丁校長能夠出任我們的名譽校長，希望丁校長不要推脫。”
丁振興頗感意外，不禁望着林曉。溫爾良事先和林曉通過氣，林曉趕緊說道：“是這樣，我們都非常希望丁校長能在我們學校，若不是考慮丁校長公職在身，我們希望丁校長現在就留下來，只是怕這池小容不下丁校長啊。”
曹奇在旁說道：“老夥計，這事做得，雖然廟小，但香火看來不錯啊。”
丁校長看林曉與溫校長這麼殷切，又知他們是真心搞教育的人，也不再推辭，爽快的答應下來。