班上噓聲大起，張皮皮一向活躍，站起來道：“《項鍊》這篇課文我們都看了，總覺得教材上對這篇文章的解讀有點文不對題，對於這篇文章的中心思想的概括有點想當然的意思。雖然我也說不上來這篇文章的真正要表達的意思，但是對於教案裡面的解讀，我是不會認可的。我總覺得這篇文章還蘊含別的意思在裡面。”
李飛陽笑道：“哦？還有這麼多的意思？我怎麼不知道？”
但凡和李飛陽走的近的同學，都不自覺的受到李飛陽處事理念的影響，在他們眼裡，李飛陽天不怕，地不怕，從不迷信古人，也不迷信當今政府。幹什麼都有自己的一套，從不受別人影響。
李飛陽經常對他們說的一句話就是，“自由其精神，健康其體魄，”與太祖說的：“文明其精神，野蠻其體魄”有點相似，但是還有極大的不同，李飛陽更爲看重其中的“自由”兩個字，失去了自由，要文明有個屁用？失去自由，再野蠻的體魄又有什麼意思？
所以在李飛陽的影響之下，許多學生都真正有了一些屬於自己的獨立的思想，對一些言論和教條，並不在盲目的相信，他們學會了思考。對於一些事情都是在自己理解之後，纔會發表自己獨有的看法，這在這個時代是非常了不起的一件事情。這同時也是李飛陽感到非常驕傲的一件事情。
不想跟同學們糾纏這個話題，李飛陽拍了拍講臺，“關於這篇文章的解讀是每個讀者的權利，也是每個讀者的自由，但是對於**的解讀，卻只有教育部門有那個權力。”
“所以，爲了以後的前程，爲了以後能夠走出囚籠，那麼你們現在還得要捏着鼻子將這些答案記住。當然，這只是答案而已，爲了考試，大家就暫且忍一下吧。”
張皮皮素來不安分，跳出桌子，握拳舉起右臂，做出一個紅衛兵小將的經典姿勢，“反對一切禁錮思想的行爲，反對欺騙！我們要打開思想的囚籠！”
張皮皮情緒高昂的右臂連連揮動，學着前幾年文鬥武斗的紅衛兵頭子的架勢，惹得全班同學嘻嘻哈哈的跟着他搗亂。紛紛叫道：“反對欺騙！”
“還我自由！”
“思想不能被禁錮！”
“我們要獨立之精神！”
“我們要健康之體魄！”
“我喜歡蔡老師！”
“。。。。。。。”
“黃美玲，我喜歡你！”
。。。。。。。。
。。。。。。。。。。。。。
看着班裡幾個傢伙越說越離譜，越說越歪，都偏離主題十萬八千里了，李飛陽哈哈大笑，也不去阻攔，隨他們高興。
臺下的蔡雲拍了拍胸口，她剛纔看到張皮皮喊口號之後，衆多學生跟着他叫喊，不由的大爲驚恐。
這個年代，學校裡最害怕的就是學生鬧事，而學生鬧事裡面最爲嚴重的就是學生大串聯，遊行示威。這種事情，就是政府也大爲頭疼。
每當安撫完學生鬧事之後，就會處理學校的相關領導，故此，學校對這些事情非常敏感。
蔡雲一開始還以爲張皮皮這傢伙要搞串聯鬧事，但是轉念一想，李飛陽在這裡，這個小子也翻不出多大的浪花來，想到這裡，她才安定下來。
想到剛纔竟然有學生趁亂說喜歡自己，蔡雲臉上若火燒，站起來怒視教室裡搞怪打鬧的學生，想尋找出剛纔說喜歡自己的那個傢伙，但是人多嘴雜，看了半天也沒有看到是誰，只好泱泱作罷。
李飛陽在臺上看到她的表情，不由暗笑，也不說破，訓斥了張皮皮幾句，將他踢回座位，開始給班裡同學繼續講課。
《項鍊》這篇短篇小說，在李飛陽前世，也經歷了年代不同，解讀不同的幾個歷史時期。
在改革開放初期，對於這篇“引進”的小說，官方的定義和如今這個世界政府的解讀幾乎一致。
其實在改革開放幾十年之後，教育部門對這篇文章的解讀就已經開始趨於理性，不再糾結於它的政治性。
其實在這個年代，編撰語文課文，要想選取一篇合適的文章是非常費腦子的。
本地現當代作家作品，要麼是功力不太夠，要麼就是政治性有點模糊，立場不符合當今的社會環境，而符合當今政治環境的作品，在質量上很難達到選入課文的標準。
在這種尷尬的環境下，一是也是爲了開闊學生們的視野，讓他們見識一下國際大師的作品，另一個就是爲了解決選課文的難題，語文編撰組就將目光盯上了國際上的優秀作品。
剛剛選好幾個國外大作家的短篇作品，還沒有確定的時候，李飛陽的短篇小說突然橫空出世，亮瞎了他們的雙眼。
就算是在異界，也掩蓋不了鑽石的光芒，好的文學作品同樣如此。
自從李飛陽的短篇小說出世之後，人教語文編撰組的人就開始關注。比較了一下，不得不承認這些作品的優秀，比他們當初看好的文章還要優秀。
更妙的是，這些充滿異國風情的文章，竟然還是大漢國的作家寫的，這個作家還是一個孩子，而且這些文章諷刺西方社會的力度還非常大，這可就非常有意思了。
此時的社會環境對於西方的宣傳還處於一種貶低的態度，正愁找不到具有代表意義的西方諷刺小說的時候，李飛陽的作品恰到好處的出現在他們面前，這對他們來說也算是意外之喜。
又加上高層對李飛陽的照顧，因此，李飛陽的文章在他們商量之後，開始排版進入語文教材，進入各個年級的語文課本里面。
非但《項鍊》被選入課文，就是《小公務員之死》《我的叔叔于勒》《一碗陽春麪》這些作品也被選入了各個年級的語文書裡面。
作爲一名作家，自己的文章能被選進教科書裡面，那是一種極大的榮耀。
李飛陽本人也感到一種說不出來的興奮，他前世畢竟是武者，對於文學這一塊有一種天生的敬畏感，如今在這個世界雖已潛心學文，自認文化功底已然不低，但是對於前世的一些文學詩詞大家，還是有一種高山仰止的心情。
現在這些文章變成課文，李飛陽自然感到高興。至於教材對這些作品的解讀，李飛**本不在意。
一個時代就有一個時代的政治環境，而每一個政治環境又有不同文化理念和文化認知。同樣一篇文章，在不同的國度就有可能解讀出截然相反的意思來。
這些都不重要，重要的是這些作品終於出現在這個世界上，這纔是真正令李飛陽在意的事情。
一節課講完，蔡雲拿走李飛陽給她帶來的小零食，走出教室，下一節課本來也是她的課程，但是這篇文章的正主就在教室裡，那還輪得上她來講解？自然是很識趣的將時間給了李飛陽。
其實就算是她繼續講課，因爲李飛陽的迴歸，整個班級的學生們也沒有心情聽講。
李飛陽的影響力就是這麼大。
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