經過這麼多年的經歷，趙括也從當初的不事農桑，對農業知識一無所知的小白成爲了一位老農，他懂得很多的耕作辦法，能一眼辨認出不同的糧種，雖然不及展，可是趙括擁有很多超前的眼光，就比如選種育種，建立種子田，施行良種繁育，單種單收，精心管理，防止混雜。
增加糧食的品種之類，這項技術最早是出現在東漢，真正發揚光大是在西晉，趙括讓這項技術提前了數百年，而趙括在農業方面的最大成果不只是選種和育種。趙括在農業領域最大的貢獻應該是推廣冬麥，完成了當下尚未成型的輪作複種技術...跟展坐在一起，兩人從最基本的農業知識進行談論。
世界上最早的農業技術類書籍大概是西漢的氾勝之所彙總的《氾勝之書》，而在他之前，並沒有相關的農業技術類書籍出現，而氾勝之這個人又是在西漢晚期，距離現在還是非常的遙遠。展若是能編寫出一部農書，絕對是能超越《氾勝之書》的地位的，可惜，展最笨，他能做，卻不太會說。
趙括剛好跟他相反，能說卻不如他能做，兩人互補。
從耕田開始書寫，從如何改變土質，到如何碎土，完整的闡述了耕，耙，磨，壓，鋤相結合的耕作體系。兩個人還常常召集農家弟子，按着不同的地方，寫出了不同的版本，因爲在不同的耕地環境裡，耕作技術是不同的。趙括跟展這麼一忙活，就是足足忙活了半年多的時間。
兩人還在不斷的修改，完善自己的農書，同時，趙括也提出了很多自己的想法，其中談到耕犁的巨大作用，趙括與展之間卻出現了一些爭議，兩個人吵得面紅耳赤，當然，這純粹是技術上的爭議，趙括認爲耕犁的作用是翻土，滅茬，壓草，而展認爲耕犁只是用以破土鬆土，而其餘的事情則是要藉助不同的農具。
兩個人親自來到耕地，查看耕犁，並且按着兩個人的說法來進行耕作，純粹的耕犁來完成多項工作和分開工具來進行，到最後，趙括慘敗，展說的沒錯，耕犁並不能取代其餘農具來完成多項工作，即使能完成，效果也並不是很出衆，這跟趙括所想的有些不同，他皺着眉頭，不知思索着什麼，走進了墨家的工坊。
接下來的幾天內，趙括就住在了墨家的工坊，不肯出來見展，展有些困惑，按理來說，趙括不是如此小氣的人啊，他怎麼會有這樣的反應呢？如此等候了幾天，展終於忍不住的走進工坊裡，正要跟趙括說道說道，他就看到赤裸着上身，被汗水所溼透的趙括，趙括已經上了年紀，可那身的腱子肉，看起來還是那麼的粗壯，讓人敬畏。
趙括正在低着頭，搗鼓着什麼，不少的墨家弟子圍在他的周圍，大聲的談論着，展費了好大的勁，方纔擠了進去，趙括正在擺弄着面前的犁，他似乎是鑄造了什麼鐵器，做了一件新的耕犁，在報廢了幾次之後，趙括得到了自己想要得到的，趙括對耕犁做了一點點的改進，趙括看到展，激動的將他來到了面前。
展認真的打量着面前的耕犁，想要看看有什麼不同的地方，這麼一看，還真被他發現了不同，首先是，直轅被做成了曲轅，另外就是在耕犁下加了壁，趙括將這稱爲犁壁，經過改進後的耕犁，是可以達到趙括所說的那個地步了，既然趙括如此說了，展也不含糊，雙方再次比試了一次。
好傢伙，只是兩處小小的改動，讓耕犁變得既省力又便捷...效率遠遠的超過了從前，展不由得瞪大了雙眼，趙括擦了擦額頭的汗水，這就不是趙括從後世帶來的經驗了，趙括前世完全不知道什麼耕作農具之類的事情，只是因爲長期的耕作，他感覺耕犁可以得到進一步的改進，就踏出了第一步。
這是他完全自主完成的，是一項本該在百年之後出現的技術。
時代總是在發展的，這片土地上所能養活的人也在慢慢增加，從如今的千萬，到後來的十幾億...趙括弄出的新耕犁，作用巨大，什麼也沒做的墨家只是因爲協助趙括而得到了巨大的賞賜，因爲這項技術在推廣之後，能爲秦國節約很大的人力，墨家似乎是有些被刺激到了，有幾個墨家弟子都快爬上高級爵位了，這讓他們決定暫時將研究方向放在農具上。
與此同時，還在進行的就是學校的事情了，這件事，趙括完全交給了成蟜和張蒼，成蟜作爲長安君，秦國關內侯，當然是有着足夠的威望，無論是招老師，還是要做別的事情都方便了很多，而張蒼雖然沒有多大的名聲，可是他很有能力啊，自從趙括將他抓壯丁，讓他來幫忙後，他甚至還瘦了一些。
張蒼現在都沒有辦法再去讀書了，這讓張蒼非常的鬱悶，可是爲了能繼續讀書，爲了能讀完趙括家的藏書，他只能被迫出賣自己，來幫助趙括完成這些事情。成蟜叫來了一百多位擁有文化知識的老師，給與他們秦國的編制，如醫官那樣，他們成爲大秦第一批的學官，學室的官吏是不算爲職業學官的，他們平日裡都是由當地官吏來兼職的。
在得到足夠的老師後，張蒼開出了課程表，同時要求咸陽幫忙，號召各地的百姓將孩子們送來這裡學習，咸陽實在太大，有些偏僻地區的孩子來到這裡還要住宿，這些可都是愁懷了張蒼，張蒼讀過很多書，有充實的理論經驗，也能做事，人稱“小韓李”，可即使如此，他實踐能力比起李斯還是有着差距的。
張蒼看到趙括忙着編農書，也不好再找他，直接就找到了自己師兄。
李斯對學校的事情還是比較看重的，不是因爲這件事能帶來多大的好處，而是因爲，這件事是武成侯的事情，想要在大秦廟堂混，就得拍着點趙括這樣的，拍其他人是沒用的。
當張蒼來找到他，說出了目前的困難之後，李斯大手一揮，即刻開闢出一處學田，並且設立學生寢室，家太遠的學生可以在學校裡住着，可是不能白住，要耕耘學田，自給自足...包括學費在內的大多數問題，李斯都給出了很好的建議，李斯想要做成什麼事情，他是一定能做到的。
在李斯的幫助下，大秦第一所小學終於成立。百姓們聽聞官府要求孩子們去學習，心裡雖然不知道爲什麼，可是沒有任何的抗拒，因爲他們都是老秦人，老秦人嚴謹，服從命令，他們平日裡活着就像是在作戰，對於“將軍”的命令，他們又怎麼敢不遵從呢？而孩子們雖然害怕，哭鬧，可是也沒有辦法改變自己的處境。
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同時，李斯提議，所有順利畢業的孩子，都可以得到一級的爵位...對老秦人而言，有什麼比得上爵位呢？他們當然是笑着送孩子前來學習，並且告訴孩子，若是不能得到一級爵位，你看我怎麼揍死你！趙括和李斯曾談論過軍功制，他們認爲，在減少獎勵的基礎上，應該進行更多的底層爵位的賞賜。
讓底層爵位變得不值錢了，軍功制所締造出的畸形社會當然也就瓦解了，沒有想到，聰慧的李斯居然將自己的想法套用在了這裡，不得不說，大秦這幾代的君王和丞相都是牛人。
在這一天，趙括暫且跟展請了假，前來祝賀，他接見了所有那些負責啓蒙的老師，並且還贈送了一些生活和學習用品，甚至，他還聽了幾節課，趙括將後世的教育體系幾乎都搬了過來，從上課的時長，到中間的休息時間，幾乎都是一模一樣的。趙括覺得，後世所總結出來的東西，肯定比自己瞎琢磨的要更好。
小學如此成立，卻沒有引起什麼太大的變化，咸陽人口太多，需要接受教育的孩子數量也太多，這些孩子只能是作爲第一批的孩子，卻已經有兩千多人，老師有些不夠用，學校也裝不下，無奈之下，張蒼只好收購了周圍的別院，也不管他們到底想不想賣，反正李斯可以賠給他們更好的。
學校裡的氛圍還是不錯的，來自各地的學生們坐在這裡，聽着老師講課，私下裡交朋友，這麼多的孩子聚集在一起，這裡頓時就變成了歡樂和哭鬧的彙集地....若是這裡的模式能夠成功，接下來就可以推廣到周圍的郡縣，最後推廣到全天下，而一個重要的問題是大秦是否能有這麼多的老師，大秦是否能養活這麼多的老師。
歷時九個月，展的農書已經完成，幾乎找不到再可以添加的內容，就連防備害蟲，乃至野草的種類他都寫進去了，這本農書，從出現開始，就是這個時代最先進的農業技術書籍了。成書之後，書籍被送到了秦王那裡觀看，秦王一眼就看出了裡頭滿滿的趙括風格，趙括這些年裡寫過很多東西。
他所書寫的東西，都帶着自己的風格，趙括的風格就是很簡單的問答，可是跟孔子論語的問答風格又不太一樣，趙括的問答風格比起論語要更加的詳細，往往都是一長段的將所有的話都回答出去。例如最初的問法，到如今的問農...一個人詢問如何務農，一個人回答他。
趙括之所以如此書寫，大概是因爲他習慣了。
在這個九個月的時日裡，天下發生了很多的事情，趙括完成農書，擡起頭來的時候，終於得知了這些事情，首先就是楚國的事情，楚國在滅亡之後的時日裡，又屢次出現了叛亂的情況，在九個月的時日裡，總共出現了十七次大小叛亂，其中包括很多從前投降秦國的楚國貴族，以及地方的百姓起義。
楚國的貴族叛亂，趙括是能理解的，可是地方百姓也如此，他就有些困惑了，按理來說，底層百姓對楚國的認同感應該沒有那麼強烈纔對啊。這到底是什麼情況呢？趙括找到了當地官吏所送來的報告，查看之後，心裡方纔明白，說到底，還是生活習慣的問題，生性散漫的楚人受不了秦國什麼都想要管一管的制度。
百姓們在節日裡聚集在一起唱着歌剛剛走出門，就被秦國官吏給抓住了，說他們違法聚集，兩個要好的朋友見面後一如往常的抱在一起玩角抵，想要將對方摔倒，官吏就來了，說他們違法鬥毆。楚地太大，各地的生活習慣不同，差異巨大，跟秦國的差異，那就更不用多說。
比如在楚國西南有風俗，犯罪的人要被同鄉人用石頭砸死，這在秦國官吏看來當然是無法忍受的，犯罪的人哪裡輪得到你們來處理？比如在楚國的東南有風俗男女未婚私通要用刀在臉上刻字，而這樣的私刑也是不被秦國允許的，更別提楚地裡還存在裸身，同居，以及一些不好說出來的違背倫理的風氣。
秦國官吏想要大刀闊斧的改變這些，自然就會遇到反抗。
趙括再三思索，還是決定要繼續秦國如今的治理方式，地方風俗是值得尊敬的，可是這樣不文明，甚至是違法的習俗，那肯定是要禁止的，哪怕是引起了民變，也得禁止，律法是根本，不能對任何人任何事寬容。在這些人裡，做的最好的居然是趙康，趙康趕到當地後，很快就從秦蠻變成了楚蠻。
他與當地百姓打成一片，甚至還參與他們的一些節日活動，又帶着這些鄉人來擊殺盜賊，維護當地的治安，而在其他方面，他管的又比較寬鬆，使得會稽郡反而是最安定的，沒有出現一起的叛亂情況。而趙康還率領當地百姓進行操練，完全將他們當作自己人來對待，也不多防備，時不時就帶着他們離開會稽郡來攻擊盜賊。
當地的盜賊也是欲哭無淚，你們派一個關內侯來抓賊？要不要點臉？？