“軍需官的條件是比較苛刻，就目前來講，全國挑一些，應該還是能挑出來，但誠如兩位大人所說的，推廣全國軍隊的話，顯然不可能有那麼多現成的。那麼既然沒有那麼多現成的，那爲什麼我們自己不培養呢？”
幾個人一聽，是啊，爲什麼不自己培養呢？之前崇禎皇帝，包括經歷和經驗豐富的溫體仁和孫承宗都沒有想到的原因是：他們下意識的把軍需官歸爲武官一類。在明朝都是世襲的，不管是兵丁還是將領，哪有主動去培養武官的道理。現在還有不少總兵級別的武將都是文盲，大字不識一個的，更何況是低於總兵好多級的軍需官呢。
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“但朝廷培養武官，在本朝尚未有先例。怕是與祖制不符。”孫承宗首先開口說道。
一旁的溫體仁也跟着點點頭。
打破傳統的東西不是那麼容易能用的，會遇到很多守舊人員的反對，孫承宗怕崇禎皇帝不知道輕重，首先點出了這點。
鍾進衛一聽，也不說話，拿眼睛看向上面的崇禎皇帝。
崇禎皇帝知道鍾進衛看自己的意思，就是要自己表態，以前鍾進衛跟自己說過幫自己中興大明，會有很多祖制的東西要打破。現在就是一個了。
再想想軍隊的腐敗，關外未開化的建虜在衆多勤王軍的包圍中，如入無人之境，以致關內的生靈塗炭，哀鴻遍野，也迫使自己下勤王詔。再要不革新軍隊系統的話，建虜多來幾次，朕這個位置都很難說還能坐多久了。
崇禎皇帝深深的體會到軍制革新的迫切性和必要性，所以用力堅定的點了點頭：“孫師傅不必擔心，等我們把這個革新之策完善好之後，朕有決心實施之。”
孫承宗和溫體仁都不是因循守舊之人，只是擔心這軍制革新會損及很多人的利益，拿祖制說話。如果沒有聖上堅定的支持，再好的策略革新，都是難以推行的。獻策之人，還會變爲衆矢之的。
崇禎皇帝對孫承宗說完後，看向鍾進衛，道：“鍾先生，如何培養軍需官，可有良策？”
“陛下，對於軍需官的種種要求，兩位大人剛纔已經提出了，既然要求已經提出來了，我們就可以有針對性的進行培養。”
孫承宗和溫體仁都微微點頭。
“首先，必須有一定的身體基礎，能跟上軍隊行軍作戰，則軍需官膽子要大，也需要操練，只是不以操練殺敵爲目的，而是強身健體。”
鍾進衛說的興起，也不管身體沒有完全恢復，站了起來，伸出左手的一個指頭道。
“其次，軍需官的本職職位是分配軍需，則應懂算術，會記賬。這些前提首先就是要求識字。”鍾進衛伸出左手的第二個指頭。
“第三，軍需官還需做思想教育工作，則必須能說會道，有一定口才才能勝任。”鍾進衛伸出左手的第三個指頭。
“第四，軍需官做的思想工作主要是面對士卒，所以必須能和士卒打成一片，不能高高在上，視士卒爲卑賤之人。所以軍需官還應有與士卒同甘共苦的精神，士卒纔會聽從，敬佩，由此的思想教育效果也會更好。”鍾進衛伸出左手的第四個指頭。
“第五，軍需官必須忠於陛下，忠於朝廷，奉公守法，公正廉明才行。”鍾進衛伸出左手最後一個卷着的大拇指。
鍾進衛在兩位大人的基礎上，進一步闡述了對於軍需官的具體要求。然後他晃了晃伸着五個指頭的左手，然後又握成拳，重新伸出三個指頭。
“總結來說，其實一共是三點：身體素質，所需技能和思想教育。不知大家是否認可。”
崇禎皇帝和孫承宗，溫體仁都點點頭，連站邊上的王承恩都不自覺得點了點頭。
“所以，我們可以開設一個學校，就是學堂，招收各類學生，可以是來自軍隊的士卒，或民間的秀才這類知識份子，或者是普通百姓，哪怕是賤籍的百姓都沒問題，只要其能通過入學考試，就不拘一格使用人才。讓所有的人競爭上崗，每過多少時間進行一次考試，如果通過，則符合了我們的條件，可以使用，考試不通過，繼續學習，三次不過，則不再具備學習資格，成本太高。”
整個主敬殿內只有鍾進衛一個人的聲音，侃侃而談，透着一股自信。
“不識字的怕不行吧？”溫體仁發言了。
鍾進衛轉向溫體仁，說道：“溫大人，我以爲只要其有忠君報國之心，能說會道，善於溝通，則學習算術，記賬都不是難題。”
人心是最難測的，誰都可以口頭說忠君報國，但實際上又有誰能知道他到底是什麼樣的一個人呢！
大家其實都知道這點，但明面還必須得提。
“另外，由於目前的士卒基本上是不識字的，所以編寫一些通俗易懂的歌曲，讓軍需官教給士卒傳唱，會有非常好的效果。歌曲麼，反映忠君愛國，保家衛國爲主。或者再把軍紀也編寫進去。”
“戚大帥當年有編過曲子，不錯，鍾先生見識廣博。”孫承宗聽到這裡讚揚道。
呵，那是，我比你們多四百多年的見識呢。鍾進衛在心底暗暗的說道。
說到士卒，鍾進衛想起了點什麼，接着說道：“陛下，其實，不但軍需官，將領需要識字，連士卒最好也識字。”
這話一說，幾個人都面面相覷。士卒都識字，那朝那代都沒有過的事情啊。
崇禎皇帝透着好奇，問道：“鍾先生，此言何解？”
“讀書，識字，明事理啊。如果士卒都明事理了，就不會盲從。心懷叵測之人，就是有鼓動煽動，最底層的士卒也會分辨其心好壞。”
鍾進衛見幾個人好像並不是非常贊同的樣子，就繼續說道：“比如現在當兵吃糧，有奶便是娘，暫時沒有糧草就要鬧事。這就是不識字，大老粗的表現。如果明事理了，則會多考慮鬧事的後果，也更知道忠君愛國的道理。”
鍾進衛話不停歇：“還有，偵察兵，哦，現在是夜不收，偵察敵情的時候，如果讀書過的，更容易計算分析敵情，然後將有效情報，更準確的傳達回來吧。”
崇禎皇帝，孫承宗和溫體仁都陷入了沉思，鍾進衛不管他們，自己說着：“士卒識字，就會多讀書，就能多長見識，遇到緊急情況，比如戰場混亂，無法接受到上級指令，也不大會慌亂，多一份勝算。”
最後，鍾進衛做了總結：“就是士卒如果能讀書識字，則那些事情能做，哪些事情不能做，什麼情況下該怎麼選擇，都能比不識字的士卒更容易正確的做出選擇。”
崇禎皇帝想着鍾進衛所說的話，腦海中想着：如果真的連士卒都識字的話，連唐宗宋祖都會驚的目瞪口呆吧。
“這太聳人聽聞了，讀書乃讀書人之特權，如讓士卒都讀書的話，怕讀書人不會同意。”溫體仁提醒道。
“溫大人，這沒什麼聳人聽聞的，這個只會是趨勢，自古以來，讀書人也是從不讀書過來的，士卒也是人，憑什麼不能讀書了。”鍾進衛反問道。
孫承宗倒不管這些，雖然他是文臣，但他更多的是待在軍伍中。他問道：“士卒如此之多，如何讓其讀書識字？”
鍾進衛又轉頭看向孫承宗：“可讓軍需官在訓練打仗之餘教士卒讀書識字，不要求士卒能吟詩作對，只需識字就成。”
崇禎皇帝倒是不反對士卒識字，都是朕的子民，現在的這些讀書人都讀成孔方兄了，利慾薰心，朕遲早要治治他們，但如果讓士卒讀書識字，那額外需要多少紙筆，多少錢啊。於是說道：“朕暫時沒有餘錢給士卒買筆買紙讓其讀書識字啊！”
鍾進衛笑着對崇禎皇帝道：“陛下不用擔心，費不了多少錢的。當年岳飛嶽武穆傳說中也是家境貧寒，是在沙盤上用樹枝練習寫字的。”
停了停，然後又得意的問崇禎皇帝道：“陛下，可記得我以前搞出來的那塊黑板麼？”
崇禎皇帝想起鍾進衛以前把一塊木板塗成黑色用來寫字的情形，於是，點了點頭。
溫體仁在一旁反倒恍然大悟了，知道這個東西可以用上。
“有了這個黑板，就不需要紙了，上面可以寫字，然後擦掉再寫，反覆利用。士卒練字，可以在地上反覆寫字擦掉，節約了紙張。而且有了這個黑板，一個軍需官可以同時教很多的士卒一起讀書識字，都沒有問題。”
崇禎皇帝聽鍾進衛這麼一說，才發現原來那塊黑板有那麼大的用處，能省不少錢啊，不由連連點頭，好東西啊。
“而且，大塊黑板如果難以攜帶，可以讓士卒自己背一塊小黑板，方方正正的一塊。平時如果沒有遇到沙地泥地比較鬆軟的地方，就可以在小黑板上寫寫畫畫。休整紮營時候一起讀書識字的時候，又可以把小黑板拼在一起，組成一個大黑板，讓軍需官來教。”
幾個人又都點頭，鍾進衛忽然想起士卒背小黑板上戰場的情景，好像還有一個功效，不由開着玩笑道：“小黑板臨敵之際，還能當個小盾牌用，擋擋箭呢。”
這話說的在場的幾個人都笑了，這也太誇張了。
既然是這種學習方法，那些既得利益的讀書人怕也是無處反對了，還是可以的。
說了這麼久，孫承宗忽然想起鍾進衛還是沒有說到軍需官如何晉身，以何晉身，一軍之中，如有兩首，如何號令全軍的解決方法，只是回答了第一個問題而已。於是，孫承宗把話題拉了回來，問這個的解決方法。
鍾進衛這時纔想起，怎麼一下扯那麼多了，好，那就說這個問題吧。
週末多趕了章，下午下班後再更新一章。這裡感謝下默默投紅票的書友，謝謝！