二七八章 懸浮與秩序
比爾李不喜歡北京城的氣氛，所以張、李兩個人選定通州的一處兵營做共和大學的校址。
這裡靠着京杭大運河，水面寬闊，周圍是綠樹成蔭，地面也還有很大的面積可以修建築。
約瑟沈嗣良一到，兩個人就用車給他接到這個荒地。約瑟很滿意，只是這裡的樹都已經落葉了，草也黃了。以後要移植一些常青藤，萬年鬆過來。
最先入住的是藝術學院，因爲他們喜歡體育校長，藝術和體育都差不多。女子師範學院也趕到了，他們不喜歡楊蔭榆女士的管家婆作風，但不是不喜歡帥哥的管理。其他幾個學院卻抗議遷校，還留在原地上課。
沈校長挺高興，因爲兵營的駐地房子不夠了。不過他要求他們必須接受他的挑選，否則就不要走進將來的新學校。幾個學校最終答應了，因爲經費在官方手裡。
他帶領大家先就地安置，然後自己開着老資格校友們轉讓給他的車，三人去找劉哲總長要錢。
劉哲沒有錢，令張愷蔭和比爾很是吃驚，沒有錢你還搞學校合併？劉哲讓他們直接找張漢卿大帥。
沒有辦法，比爾給凱茜電報，說明了情況。凱茜自然喜歡帥哥校長到北方，他告訴張漢卿這個情況。張漢卿沉吟半晌說，你讓那個約瑟來一下，我們再好好聊聊。原來他們都是熟人，在聖約翰大學的學校打過網球。
約瑟沈直接上了到奉天的火車，拜見大帥和老帥，學妹凱茜作陪。張學良說：“沈先生到北方，倒是出乎我的意料。北京的事情是政府弄得，我們軍方是不管的。現在沒有錢了，他們來找我。他們應該還有錢，今年的稅收不錯。我不知道問題在哪裡，但現在不管他。我們談談學校。你有什麼想法？”
約瑟沈說：“北京這七個大學都是二流的水平，要想提升，就得換一批教授。學生還要挑揀。不合格的可以辦專科，直接進入職業訓練。”
張學良說：“我們奉系用的人都是東北培養的，也不能說好，但是忠誠。北京的學生本事沒有，還不聽話。這些都不是什麼好苗子。你是否有辦法把他們矯正過來。”
約瑟說：“這個我是辦不到的。大學只能把願意學習的人培養出來。至於做人的道理，是家庭、小學、中學的責任。現在矯正，不如放在軍隊去矯正。”
張學良說：“好辦法，你把他們清理出來，我的教導隊去招兵。”
張老帥聽了一會說：“那個約瑟夫啊，我們東北和華北還有很多大學，規模都需要擴大。但是目前教育水平還不行啊，老師學生惰性太強了。你能想想辦法麼？我這裡的工業需要人，你那裡培養不出來，我是不會投錢的。”
約瑟沈說：“培養人是個慢功夫，我先把一些基礎差的同學培養成出色的技術工人和工程師。基礎好的人我再去找好的教授們來教，培養目標就是研究員和設計人員。好在現在已經有要畢業的學生了。我拖延半年畢業，給他們矯正通識教育，就是思考邏輯方法的補充，要有創造力。”
兩個大帥都比較滿意，老帥現在關心人才了，又是兒子的好朋友，所以出來見見。年輕，比兒子大幾歲，是兒子的好班底。
老帥讓約瑟放手去做，教育的事情可以直接到東北找自己。資金的事情，老帥讓東北財政先墊上，先修校舍。並給通州派了一個連的新兵，訓練的同時，保證秩序。
從此約瑟沈就開始跑動，他從母校抽調了8個資深教授做各學院的副院長和學生教育長，清理教授和鑑別學生。還有一個教授督促建設校舍，樑思成建設新城的工程團被調一個過來。
林徽因開始構思這個學校的幾大建築。但是比爾李和約瑟沈都有自己的想法。張愷蔭也參與了安慶大學的建設，自然也關心學校的建設，他目前還是委員會的副主任。所以大家都等着林徽因的設計圖，但她不緊不慢地設計着。
約瑟總算把學校的架子搭起來了。自己雖然有想法，但是受學生和教授水平的限制，只能按照目前條件來。約瑟給美國的同學，還有聖公會教會商量，他們推薦了10幾個華人理工教授。
隨行的還有10幾個美籍專家，主要是工科職業訓練部的。因爲美國經濟形勢不好，職業學校哀鴻遍野。他們願意來中國謀生。這樣就有了合格的專科職業培訓的師資，主要是農業、機械、和化工方面的專家，他們很快就制定出了計劃，包括計劃中實驗農田、實驗設備、工廠和材料。
約瑟沈給母校的卜校長打了招呼，讓他派學校的工業教授訂購先進的實驗工廠設備。最後都在上海鳳鳴集團定製，逐漸發貨給北京通州北京共和大學。
七個學院的學生，被考試和麪試清理下來的教授和學生，都作爲專科的師生，佔了2/3，有將近2000人。因爲人多，就都不怕責罰，衆人等着做體育老師的校長給個說法。
約瑟沈帶着20多個老外師資過來，他集合七所院校的學生，2000多師生，開始講話。他說：“我明確告訴大家一點，我自己是基督徒，是愛大家的，不會放棄任何一個人。人人都有接受教育的權利。”
他接着說：“我是一個有秩序的人，也是尊重秩序的人。所以我會讓你們知道自己人生的秩序是多麼重要。我的秩序從本質上說，是被你們打破的。因爲你們找不到秩序，也擾亂了我的生活。這個時間，正是我在聖約翰大學打網球的時間。所以，沒有秩序，遲早會讓兄弟們反感你們。”
見到同學們不解的目光，沈校長接着說：“建立一個秩序是不容易的，打破他卻很容易。你們很多人願意打破秩序，因爲這些秩序對你們不利。混亂就一定對你們有好處麼？這就看各自的人生觀了。不幸的是，你們走入大學，就承擔了建立秩序的責任，而不是去破壞秩序。是讓生活更有序，而不是無序。你們因爲無序的生活，才被放在眼下這個集團裡。”
沈校長嚴肅地看着大家，問道：“你們是否明白事情的嚴重性？如果說到這裡你們還不明白，課下你們一定要找我。這就是我要告訴你們的，先把自己的位置放對，才能維持秩序。如果你是一個慢跑選手，在快跑選手裡面，會擾亂秩序，自己也得不到什麼好處。”
沈校長開始介紹這些老師：“他們大多數都是教會派出的基督徒，有些不太會講漢語，會配置一些翻譯。所以，你們第一步一定要放心的展示自己的所有缺點，正是因爲這些缺點，你們纔在這裡學習。讓他們明白你的缺點，才能把你再放正確的秩序上，讓你的人生進入正確的軌道。如果你做不到，那你就去看看聖經，去請教高明的聖者的教導。
你們要放棄只有自己纔是正確的想法，否則，你就不要學習了，因爲你認爲你已經正確了。”
各校學生都返回自己的學校。新老師們，美國師資，按照各自的分工進入不同的學校，開始專科的工業訓練。這些來自美國教育一線的老師，吃驚這些學生的基礎能力太弱。所以只好申請延長這些學生的畢業時間，因爲太多的通識教育要補課。大多數學生只會背誦問題，不是從邏輯，或者上游、下游，原因和結果來闡述問題。從職業訓練目標來看，這些學生就是廢品和殘品。令美國老師既困惑，又無奈，怎麼弄成這樣的呢？真是天才的教育。
這些半成品可怎麼辦呢？約瑟沈說：交給你們了。
從頭來，嚴格訓練！美國佬爲了聲譽，也下了狠心。
這一通整理下來，引起了農林和其他學界的震動。也引起國子監的震動，因爲約瑟沈和美國佬，捅破了北方教育虛胖的本質，空中懸浮的教育。落不了地，中看不中用。
起因是學生們，覺悟的學生們，揭開了教育的內幕，還涉及到了國子監其中的，新晉翰林。
不過此次事件過後，沈校長在北京教育界的地位，也就牢牢的立住了。