二七九章 鐵腰桿教育部
原來**練的學生們，終於弄明白自身的問題了。老師們按照四經六藝的私塾學習方法，讓自己死記硬背。
被愚弄的學生們開始大罵原來的老師誤人，投訴前老師的信件雪片一般飛向約瑟沈，竟然有國子監的翰林許璇，他是農學院的前院長。
這個消息也被學生捅給記者知道了。許璇壓力很大，學生說的問題是存在的。因爲有些農業技術沒有實驗條件，教授們的授課方案自己是允許的。
這些美國人眼裡不揉沙子，他們不肯糊弄學生，這是對上帝的犯罪，下地獄的。寧可辭職，也不能敷衍。
許璇只好辭去翰林職位，但被挽留在庶吉士一年。他的問題是敷衍，其實不敷衍也解決不了問題，只能不做那個位置。
翰林的空缺一時成了人們追逐的目標。七翰林最後達成一致，同意還再找一個農業領域的。挑選到最後，時任金陵大學教授的沈宗瀚進入大家的視野。
他是1895年生，33歲，浙江餘姚人，美國康乃爾大學博士。早期北京農業專門學校畢業的學生，清華支付的半官費留學生。目前在遺傳育種方面很有世界聲望，是許璇早期的學生。
民國農業方面專家不少，基本上都分佈在各農科大學。早期畢業康奈爾大學等世界著名大學的教授，就有50多人。此外還有各省官費、自費留學日本等國的初級學者。
教會大學的南京金陵大學的農學院，有國際教會的專家長期援助，包括沈宗翰留學時期的美國導師，康奈爾大學的遺傳育種專家洛夫等，都長期在金陵大學做研究。
因爲現任共和大學農學院院長的董實進教授也受到牽連，所以他沒有什麼機會進入庶吉士了，更無法接任翰林。董實進才29歲，也是康奈爾大學的農業經濟博士，他無力改變目前的農學院的現狀，辭去院長。沈校長讓他到文理學院經濟系先做研究，因爲經濟學只是考慮農業經濟視野太窄了。通識教育要從教授做起。
董實進被一個體育教師指導，很是鬱悶。但是道理不錯，先做一個工業經濟的課題先。
原來的農業大學，現在的農學院，都是日美外國翻譯的教材，還有很多日美專家在上課。但是農業不同工業，通用性不大，教材不一定合用，隔靴搔癢。而且實驗也是按照這些異國情況的教材要求去做，學生開拓思路只能是抽象的了。按照別國的實際，你也無法去試驗。
問題是，你自己也弄不出系列的教材來，那得長期實踐摸索才行。因爲要本國實際麼？你的本國本土實際，事實上什麼都沒有做過，你不用別人的，怎麼寫？這是兩難。中國留學回來的學者做過很多努力，有了幾十本本國專家寫的農業教材，但是在實驗領域還是沒有太多的本國積累的東西。尤其是在具體實驗基地的培養方面，只能靠學校自己的長期積累。
而農大積累的是什麼呢？就是驗證國際教材的種、採等幾個環節。沒有農業實驗設計、根據實驗設計建立試驗田、分析實驗結果的這些積累！越不積累，就難以積累。
所以美國一線老師十分無奈，你幫助學生實現設計思維，但是沒有時間驗證了。現在有一個辦法，自己帶着學生，直接去做實際的農業課題，學生畢業，還是跟着自己做課題。至少做幾個課題，才能得到學士、碩士、博士。
所以這個事件，展露了國立農業學院的現狀。研究不夠，晚清開始，幾十年的農學院，依賴國外教材，勉強支撐到今。有研究能力的教授們，都是留學回來的。他們忙於教學，因爲教授也不夠。研究和教學兩邊都不行。
但金陵大學農學院做的不錯，自籌的資金也充足。除了教會撥款之外，南方經濟發達，贊助很多。大家直接選擇的都是實際課題。包括洛夫等國際專家，都是在帶着學生直接做項目，而不是北農大的照本宣科。
在北方院校，有日、美等國贊助教師教材等已經不錯了，還想怎麼樣？但農業的研究，不是僅僅學會種田啊！還有遺傳學的思路，種田選種，實踐驗證，學生這些做的遠遠不足。這樣的學生畢業，只好當官、教書，做士大夫照顧家裡。
許璇沒有做相應的努力，或者揭開這裡的問題，那就是有責任的。他應該改變這種狀況，實際上他有些認同現狀。這樣下去，北方農業研究就很麻煩了，有學校，也有懂行的老師，但不會有實際的結果。
大家瞭解這個現狀之後，沒有人再批評翰林們了。這事情是個死結，許璇就是沒有不停的喊叫而已，沒有辭職而已。這是個境界問題，畢竟許璇還是培養了很多出國的學生。比如沈宗翰，他在農大期間英語學的棒棒的，爲出國打下了堅實的基礎。他在此期間，還加入了基督教會，與教會建立了長久的關係。
但沈宗翰不敢頂替恩師的職位，他自己的實驗也離不開，也不想離開。
教育部接到了沈宗翰不想來的消息。把要請的人請來，這是教育部的責任，不是國子監的責任。國子監責任是確定要請誰。
張愷蔭剛接到國子監要沈宗翰的通知，他就知道這事情不簡單。真的發生，現在腫麼辦？張愷蔭琢磨一下，告訴比爾李，這事情看來還得威脅和利誘。兩個人去找劉哲，想讓他以教育部名義發函給他本人。
文章是張愷蔭自己做的，他的古文不錯，但是比劉哲還是差多了。劉哲是著名的，通俗的書法大家，古文更錯不了。
之所以是通俗的書法家，就因爲他和于右任一樣，願意寫，不拿喬。結果士大夫和商人們家裡都有兩個人的字。
劉哲認爲請翰林，還是要正規一些。自己改正稿子，親自謄寫一遍，但還是有威脅的口氣，有失斯文啊。嘆氣蓋印。
兩個人把信件電報加急拍出，沈宗翰不得不重視了。電報大致意思是：
翰林不是一個牌牌，是掌管一方的宗師。汝教育先承自北方，而汝本南人，北農大沒有拒收爾等南人；汝當時爲什麼不上金陵大學？現在北農大隻能教學生字母，不能教學生思考研究，如同汝等當時讀書時期。汝還是清華的半官方資助，現查清爾等是在美國遇到困難才申請的。汝遇到困難就知道找朝廷，朝廷遇到困難就不能找爾等？給汝的官方贊助是人家大清朝要垮臺時候做出的，自然是爲了子民福祉，不是爲了保大清朝。爾等如此作風，能保何朝？如爾等現在推三阻四，做人與北方官民差異何等之大？小心北方到南方起訴於爾等。爲國服務，解釋權在教育部，不在於爾等個人。北中國農科都大致若此水平，而汝僅在南方集中研究一個品種，何種利國？況北上你也可以照顧汝的品種，奈何堅持做小人耶？到北方汝尚可獨立主持研究京師大試驗田，不一定要到學校任課。資金已經完全到位矣，只要汝幫助北方建立研究傳統，汝可以自由做小人矣。屆時官債即免除，教育部與爾等互不干涉。書面信函明天即達。總長劉哲。
沈宗翰因爲要辭職，只好把這個電報給了校方。教會所屬的校方震驚之餘，派出一個助教團隊北上輔助他主持京師大試驗田，並允許北方學生在冬天可以到南方參加研究。
記者們終於得到這份電報，並堂而皇之登出。這篇奇文由於沈宗翰不肯出示有公章的信函，不知道是否是出自教育部長原文。分析結論認爲符合張大帥出身，義字當頭，乾脆利索。合則兩利，不合則散，絕不糾纏。劉哲部長肯定也是北方作風。
北方人看到此文，心裡甚爲妥帖。原告大律師團立即撤銷起訴教育部奴役官費生一案。有這麼好的例子，官司打不贏。從此官費生主動向教育部彙報自己的工作，要求認定自己是否爲國工作，以便求得一文：教育部與爾等互不干涉。
從此劉哲之教育部控制大約2000餘名大學問家，早期的官費留學生。官費生個體與教育部的官司也逐漸多了起來，主要是工作認定的衝突。
有這樣的鐵腰桿教育部支持，和奉天資金的支撐，北京共和大學的學生們很受感動。紛紛接受通識教育和專業訓練，拖延半年的畢業生，終於出爐。農科畢業生基本被張三小姐的現代農場收走，承諾他們可以繼續實驗拿碩士博士。
沈校長又早早地開始操心醫學院了。