上京城北門內，一大片房屋，被改造成了臨時的書院。
三五間房屋被打通，擺上地鋪案几，作爲學生的學習的地方，這樣的連房，一共有四間，原來這裡居住的百姓，已經被遷移到其它地方去了。
由於書院還在建造當中，原本裴顯正沒有這麼早就想教導學生的，但無奈如今王都內，人才嚴重匱乏，就連會幾個字的人，都被搶着要，程道仲不得不按周寒留下的書院計劃，提前讓裴顯正教導學生。
這打通房屋，用做臨時教室的想法，自然也是周寒所想的。
每一間教室可以容納三十名學生，這並不是說不能多加入學生了，而是裴顯正要求的，就這些學生，他還嫌多了呢。
老師教書，並不像現代一樣，囫圇吞棗的教導，教室中並不分年齡，因此，三十名學生中，從八九歲到二十歲的學生都有，而老師在教導每一名學生時，都必須根據每名學生所學到的知識，來有針對的教導，所以對老師的教學能力飛揚嚴格，一般的文人，還無法做一名教書的先生。
裴顯正作爲國君的老師，自然身份高貴，要想成爲他的學生，就必須經過他的考試，考試不合格之人，就只能去其他教室去學習，只有合格的，才能進入他的教室，而當教室中人數滿時，他就不再收學生了，因此，無數的人找關係，向裴顯正送許多昂貴的禮物，都想讓自己的子嗣進入他的教室，可惜裴顯正統統拒絕了，他只讓通過了考試的人進入他的教室。
原本學習知識，是隻有權貴的子嗣，或是家境豐富的人，纔可以學習的，一般的窮苦學生即便想學，也沒人肯教，但如今的王都裡，這樣的情況已經大幅減少了，因爲王都上京的繁榮，許多平民家裡都開始小有積蓄了，爲了家裡的未來，一些家庭會讓自己的孩子去讀書學文，在王都上京裡，學習，並不再是權貴富翁家裡才能做到的事情了。
就連裴顯正心裡那道學習是高貴的事，不是平民可以學的障礙，也逐漸減弱。
教室裡，裴顯正嚴肅的讀着《論語》，學生們則安靜的聽着，在沒有千字文和百家姓的這時，論語就是最基本的識字書，大多學生都是通過學習論語來學習字的。
裴顯正讀得很慢，每一個字都清清楚楚，在教室裡，不論從哪個地方，都可以聽清楚他說的每一個字，今日，他讀的，是《論語》中的‘述而篇’。
在讀完後，他沒有說話，而是對身邊的弟子吩咐道：“黃石，你去教那些年紀小的學生習字。”黃石，是裴顯正的學生，比周寒入門更晚，他現在一邊在裴顯正的身邊學習，一邊爲裴顯正教導學生。
這間教室中的學生，學習程度殘差不齊，有些後進的學生，連字都沒有學會幾個，但裴顯正已經沒有那個耐心教導學生去識字，因此會讓自己黃石等已經學習過很長時間的學生，去教導那些還不識字，或剛剛接觸論語的學生，一來可以鞏固這些學生的基本知識，二來也能減輕一些教導的繁瑣。
在黃石去教導幼齡學生學字時，裴顯正則一個個案几的去教導那些學生，論語篇章中的意思，對於還沒有學習到述而篇的學生，他則讓那學生先行背誦，第二日再考教，修正他們的讀法和錯字。
對於已經學過述而篇的學生，則要求他們述說他們對述而篇意思的想法，但凡有投機取巧或是試圖矇騙他的人，裴顯正第一次會拿出竹製的戒尺鞭打學生手心，第二次再犯的學生，則逐出自己的教室，非常嚴格。
在裴顯正的教室隔壁的一間教室裡，顧子瞻也在作爲老師教導着學生，身爲顧問的顧子瞻，原本負責爲國君出謀劃策，但如今國君並不在上京城，顧子瞻也就閒了下來，每日與顧清清、程紫柔，在王宮書殿裡，抄錄書籍的。
程道仲原本想讓顧子瞻隨着車隊，去新陽城爲國君管理新城，但被裴顯正強硬的攔了下來，裴顯正想讓顧子瞻與他一同當一名老師，來教導學生，不然光靠他和幾名教書先生，實在是不夠，這也是程道仲對裴顯正多有怨念的原因。
如此一來，王宮書殿內，再次少了一人。
“裴老古...不是，顯正兄。”正當裴顯正在認真教導學生時，顧子瞻來到他的教室外，大聲的叫他，聽語氣，非常激動。
但是裴顯正聽到顧子瞻的叫聲，臉卻當場黑了下來，讓他面前的一名十七歲的學生，在看到他突然的變臉後，害怕得瑟瑟發抖。
但裴顯正卻沒有向學生說明什麼，落下來一句繼續學習的話，就快步的走出了教室。
裴老古的稱呼，是顧子瞻對裴顯正的特稱，在書殿抄錄書籍時，兩人時常因爲書裡的意思，而相互吵鬧起來，裴顯正對書的意思的解讀，比較古板而少有變通，因此當吵不過裴顯正時，顧子瞻就用裴老古的稱呼來諷刺裴顯正，如今在學生的面前被叫到這個稱呼，自然讓裴顯正非常生氣。
來到教室外的裴顯正，看到一臉激動的顧子瞻，他也知道之前不過是顧子瞻口誤，興許是有什麼讓他激動的事，因此臉上的表情也緩和了一些，但還是沒好氣的說道：“這麼激動幹什麼，有什麼事不能下學後再說嗎？還有，你的學生呢？你不用教導他們嗎？”
“老裴啊，快看看我發現了什麼。”顧子瞻仍然一臉激動的，從懷裡掏出了一張紙來，上面寫着一篇文章樣的文字。
但裴顯正卻沒有這麼激動，他當老師這麼多年了，什麼樣的文章他沒見過，他只是詫異顧子瞻也算是學問豐富，見多識廣的了，怎麼還會被一篇文章所激動。
裴顯正接過文章看了一下，看筆跡，應該是顧子瞻孫女顧清清所寫的，他立刻嗤之以鼻，到不是他覺得顧清清一個小姑娘的文章，就不能接受，而是，他認爲，顧清清不過是個十五歲的小姑娘，就算寫得再好，也不該讓顧子瞻這麼激動，就算顧子瞻要爲自己孫女的文章激動，也不該叫他來看。
“你看下去就知道了，要看完啊。”顧子瞻看到裴顯正的表情，也不解釋，而是一臉神秘的笑的讓他讀完這一篇文章。
裴顯正給老友面子，強行按耐住要拂袖而去的想法，看向這篇文章：“千字文？”題頭大大的三個字，就讓裴顯正摸不着頭腦，一般來說，沒有文章會以這樣的題頭來寫的，題頭都是以全文所要表達大概的意思來命名的：“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張......”繼續讀下去，他更加疑惑了，這篇文章以四個字爲一段，每段中間，有一個小點，小點上向下劃出一撇，用這個符號來分段，且沒十六個字後就有一個小圓圈，代表這一行完，這樣書寫到的確有點意思，但不值得讓顧子瞻這麼激動啊。
“......謂語助者，焉哉乎也。”讀完最後一段後，裴顯正擡起頭疑惑且不耐煩的看着顧子瞻問道：“這一篇文章語句一般，但多有意義不明的地方，不算太好，你就是爲這樣的事打斷我的教學，丟下你的學生嗎？”
儘管裴顯正的語氣不好，但是顧子瞻仍然神秘的笑着，沒有一絲在意：“你看看落款。”
裴顯正低頭看去，發現落款是周寒，也就是說，這一篇文章是國君所寫的，但這更讓他生氣：“王上所書又如何，既然是王上所書，那這一篇文章就更差了，這不像是王上的水平，你也是見過王上平時書文的水準的，這一篇文章怎麼會讓你這麼激動？”
“唉。”顧子瞻看着生氣的裴顯正，嘆了口氣，激動的心情落下了一些，有些無奈的問道：“裴老古啊裴老古，你還是沒看清王上這篇文的意義嗎？”
聽到顧子瞻再次稱呼自己裴老古，但是裴顯正卻沒有生氣，因爲他從顧子瞻的話中聽出，這篇文章似乎隱藏了什麼不得了的東西，他低下頭，再次仔細的看着文章，但無論怎麼看都無法找到那讓顧子瞻激動的地方，於是擡起頭疑惑的望着顧子瞻。
“唉。”顧子瞻再次嘆了口氣，看到老友仍然沒有看出來，他知道，老友是因爲太過古板，陷入常識中，一時無法跳出來了，只能向他解釋道：“你沒發現，這篇文，正好一千個字，與題頭的千字文相呼應嗎？”
但是裴顯正卻仍然沒有理解，用一千個字湊出一篇文章，這誰都能做到，畢竟這文又不是什麼好文，難度不大。
“唉。”看着仍然沒有理解的裴顯正，顧子瞻第三次嘆氣了：“你沒發現，這一千個字裡，就沒有一個字是重複的嗎？”
這一次，得到顧子瞻提示的裴顯正，腦中一個模糊的猜測冒了出來，他回頭看了看教室裡正在教導幼小的學生習字的黃石，仔仔細細的重新看了一遍千字文。
這一回看得比之前的幾次都要認真，他試圖將每一個字都印在腦海裡，不斷的比對着。
全部看完後，他激動得話都快說不出了：“這，這真是王上所書？”
看着老友終於明白了，顧子瞻再次笑道：“是啊，是王上所書，我是在書殿裡偶然發現的，並讓清清抄錄了一份，你認爲這文怎麼樣？”他剛開始看時，其實也沒有看出什麼來，不過在顧清清看過後，告訴他這篇文章沒有一個字是相同時，他才意識到這篇文章的意義，特地拿來讓老友看。
“好，好文，此乃好文啊，王上果然大智。”裴顯正激動得話都說不清了，對於教書而言，什麼最難，當然是讓學生識字最難，雖然用論語等書籍來教學生識字是可以的，但其中蘊含的太多道理，在學生識字時，反而成爲了他們將來學習論語時的阻礙了，而這一篇千字文則不同，這篇文章中，每一個段落都乾淨利落，文中並沒有隱藏什麼高深的文理，任何一個四字小段都可以單獨拿出來，便於學生學習理解，而且，這些字裡，都是些常用字，當學完這一篇千字文時，就可以順利的閱讀許多書籍，即便有不在千字文裡的字，再單獨學習，也會容易許多。
“這文是好文，但需要大量抄錄。”裴顯正很快就意識到了千字文的作用。
顧子瞻卻苦笑了一下：“如今我等都出來教書了，諸葛司去做宰相府輔佐了，葉玉良也去做司農署稅記了，根本無人抄錄，書殿裡只剩下我的孫女清清和程妃了。”
“還說我古板，我看你才古板。”裴顯正第一次可以反嘲笑顧子瞻了，很是得意：“不需要去書殿，我們不是有許多已經習文的學生嗎？讓他們抄錄在絹布上，不就可以了嗎？”
顧子瞻聽到裴顯正的方法，顧不上反駁，眼睛一亮，拍了拍手。
裴顯正顯然是個急性子，立刻開始與顧子瞻召集那些已經識字會書寫了的學生，忙碌了起來。