那是三幅不同的畫。
一幅畫上，畫着一棵五瓣花朵，以和普通花朵完全相反的生長路徑，倒着扎入大地深處，在它的周圍，蠕動着數不清的白色蛆蟲。
另一幅畫，是耶穌受難圖。耶穌被一枚鋼釘釘穿大腦，紮在十字架上，兩隻手則沒有受到禁錮，他把手擡起來，指着對面的一個人影，面帶微笑，頭頂流下的腦髓和血液混合在一起，淌到了他的嘴裡。
最後一幅畫上，畫的是清晨的植物，藏在葉片下的，是一瓣隱隱的微笑的嘴脣，從嘴脣裡噴吐出濃厚的霧氣，因而嘴脣也顯得朦朧許多。
木梨子看着這幾幅畫，後背的寒氣蹭蹭地向上冒。
這些畫，從筆觸、線條、明暗等方面看，都應該是出自一個孩子之手，但木梨子是學心理學的，這些畫背後的邪惡含義，明明是一個性格黑暗的大人才能領悟並通過畫作傳達出來的。
一個孩子的畫風，卻寄予着一個大人的思維方式？
這幅畫要是一個大人故意模仿孩童的筆法畫下來的還好說，假使是一個孩子畫下的……
那這個孩子的心理狀況恐怕不容樂觀！
看木梨子盯着這幾幅畫愣神，安把視線轉向了男孩，用眼神詢問他這些畫是怎麼回事。
男孩剛剛確定了安是他曾經的伊人姐姐，還沒回過神來，等到他注意到安從木梨子那裡接過畫來細細研究的時候，才趴過去和安一起看。
剛看了一眼，男孩就肯定地說：
“這個是舒姐姐畫的。”
安把那張耶穌受難圖揚了揚，向他確認道：
“是舒子伽畫的？”
男孩把那張畫着嘴脣的植物的畫抽出來，說：
“伊人姐姐，你不記得啦？舒姐姐畫畫就是這個樣子的，什麼奇怪畫什麼。這畫還是你給我的呢。”
“我？”
安指着自己的鼻尖，問男孩。男孩則認真地點點頭：
“對。你說這個先在我這裡放着。我還忘記放到哪裡了，那些漫畫書我好久沒看了，夾在那裡面，我自己都忘了。”
看來，男孩和安都已經入戲了，一個把自己當成左伊人，一個把對方當成了左伊人。
木梨子想通之後，覺得安這一手也不錯，便不再多想。眼前的畫已經吸引走了她全部的注意力。
她忍不住插嘴問了一句：
“她爲什麼放到你這裡，你知道嗎？”
男孩遲疑地看了木梨子一眼，似乎是不知道該不該回答她的問題。直到安用眼神示意他可以回答，他才木訥道：
“伊人姐姐說過，這是舒姐姐畫的，我不知道爲什麼放在我這裡……”
說着，男孩便把求助的目光投向了安。好像能從他的“左伊人姐姐”這裡得到答案一樣。
安把其他兩張畫都折了起來，放回了漫畫書裡。唯獨剩下那張耶穌受難圖，她看了又看，最後遞給木梨子，說：
“你看這個。是裡面唯一的人物畫。”
聽到“人物畫”三個字，男孩像是被提醒而想起來什麼事情一樣。對安說：
“對了！當年我問你的時候，你也是這麼說的！”
“哎？”
男孩很激動，好像記憶被激發出來了一樣。木梨子看男孩的反應。就知道他一定是知道什麼了，便說：
“慢慢說，從頭說。”
男孩又瞄了一眼木梨子，好像不大情願回答她的問題，安再三給他遞眼神。他纔開了口：
“那天……”
……
那是在爆炸案發生的兩天前，左伊人最後一次給男孩補習的時候。
以往。都是男孩心不在焉，或是盯着習題本發呆，這次卻換成了左伊人，她託着腮幫子，看着桌子上的一株盆栽仙人掌，眼神呆滯。
正在做數學口算題的男孩擡了好幾次眼睛，偷偷地看左伊人，她都沒有反應，愣愣地看着仙人掌。由於好奇心的驅使，男孩乾脆把筆放下，扯了扯左伊人的衣服，她纔回過神來：
“什麼？哪道題不會嗎？”
男孩搖搖頭，問道：
“伊人姐姐你怎麼了？幹嘛老發呆啊，我題都做完了。”
男孩撒了個謊，他還有近一半的口算題空白着，可左伊人並沒有像往常那樣拿過他的習題冊來檢查有沒有錯誤，而是淡淡地“哦”了一聲，把桌上的語文練習冊翻開，邊翻邊問：
“今天的語文課學的什麼呀？”
她漫無目的地翻了一會兒書，才察覺到男孩已經很久沒說話了，她估計也是感覺出自己的異狀了，就衝男孩抱歉地笑笑：
“對不起，我跑神了。”
男孩鼓起腮幫子，想起了前些天看到的舒子伽被人跟蹤的事情，於是脫口而出：
“是不是舒姐姐被人跟蹤了？”
左伊人聞言，驚訝地轉過來問男孩：
“你怎麼知道的？”
男孩不好意思地低下頭，好像是在無意中看到了別人的秘密一樣，有點兒心虛：
“我放學的時候，和同學拍畫片看到的。”
左伊人的表情變了變，可她仍溫柔地笑着問他：
“沒跟別人講過這件事吧？”
男孩擡起頭來，一臉認真地說：
“我沒有，我連我朋友都沒告訴，因爲我不敢確定呀。”
左伊人擡手揉了揉男孩的頭髮，男孩很喜歡她做這個動作，因爲她的手很軟很暖和，撫摸在他頭頂上時，都可以感到她通過指尖傳遞過來的溫柔。
左伊人摸了摸他的頭髮後，告訴他：
“這件事暫時不要告訴其他人，好不好？”
男孩疑惑道：
“爲什麼？”
左伊人一時語塞，但很快就恢復了正常：
“因爲舒姐姐她想自己處理好這件事情……她說了個辦法，我雖然不大認同……但你也接觸過她，她的個性很強的，不會聽我的。”
男孩對舒子伽沒有好印象。便語氣憤憤道：
“她是壞人！伊人姐姐你不要管她。我親眼看到過，她把一隻貓……”
左伊人揮揮手，打斷了男孩的話：
“我知道，我都知道。我見過那隻貓，她把它做成標本了。”
男孩不知道“標本”是什麼意思，似懂非懂地點了點頭。但他還是想繼續說下去：
“我的意思是，伊人姐姐你完全沒有必要管她啦。”
左伊人的笑容有些無奈：
“誰讓她是我的朋友呢？她想對那個跟蹤狂那麼幹，我就只能順着她嘍。”
左伊人這麼自言自語的一句話，勾起了男孩的好奇：
“她要做什麼？”
左伊人察覺到自己失言，忙試圖把話題岔到別的地方去：
“你口算題還沒做完啊。”
男孩知道她是想岔開話題。便不搭理她，追問道：
“她到底想幹什麼呀？”
左伊人見這個話題迴避不開，思索一番後。把她的書包拉開，從裡面的一本書裡抽出來三張紙。男孩張着嘴，興致勃勃地伸長脖子，想看看那些是什麼，但立刻就被第一張紙上畫的東西給嚇住了：
“這是什麼啊！”
那就是那張基督受難圖！
左伊人把其他三張紙攤開在男孩面前。並指着畫中的被釘在十字架上的人說：
“這是三章之中唯一的人物畫。你看看，認不認識這個人？”
不過，男孩被嚇得連眼都不敢睜了，那些紅白相間的、流到男人嘴邊的液體就已經讓他噁心想吐了，更別提其他那些詭異異常的嘴脣和倒逆的花朵，他閉着眼睛。狠狠搖了兩下頭：
“不認識，我怎麼會認識他？”
左伊人看到男孩的反應，笑了。她本來想把畫夾回到原先的書裡。但她把那本書翻了一下，自言自語說：
“哎？怎麼把子伽的書拿來了？明天還得還呢……不能放在這個裡面……”
她翻了翻自己的書包，卻發現書包裡只有一本書。男孩看她好像是在找書的樣子，就隨手從書桌邊拿起一本漫畫書，遞給她。
左伊人看着男孩遞過來的書。眼睛彎成了兩彎漂亮的月牙，她說：
“謝謝。我也看過聖鬥士星矢。我最喜歡不死鳥一輝。你呢？”
男孩興致勃勃地講起了自己喜歡的角色，兩個人在討論的時候，左伊人自然地把男孩遞過來的漫畫接了過來，把畫夾在裡面，順手放在了桌面上。接着，她拿起了男孩的語文練習冊，翻到做了標記的那一頁，然後把攤開的練習冊壓在了那本漫畫書之下……
……
後來，左伊人因就是因爲把漫畫書壓在了練習冊下，便忘記帶走了，男孩也沒注意，把漫畫書放回了原位。
這就是那本漫畫書裡爲什麼會夾着三幅畫的原因。
而聽了男孩對於那天發生事情的描述，安和木梨子同時認定：
這幅耶穌受難圖絕對有問題！
左伊人當初讓男孩看這幅圖，是在知道男孩看到跟蹤狂之後，就給他看了的，讓他看“認不認識”。
這是否意味着，畫中的男人，就是那個跟蹤的人？
畫中，男人披頭散髮，面目不甚清楚，但面部輪廓還是明顯的，因爲和十字架搭配，一般人的第一眼感覺，肯定是看着這幅圖像耶穌受難圖，但如果仔細看的話，就能發現，圖中的男人是個純正的亞洲人。
而且，安發覺，看到這個人的正臉時，有一種隱隱約約的熟悉感，而且是非常不祥的熟悉感。
這個男人……安敢確定，她絕對見過這個人，雖然眉眼處，繪畫者處理得很模糊，但是從眉眼中透露出的氣質和神情來看，這個男人，她一定在哪裡見過！