2007年是新課改後的第三年，素質教育的呼聲越來越響，高考增加了“基本能力”這一科目，考試內容相當繁雜，包括音樂美術體育和其它各科，甚至加上了生活常識。改革的目的是爲了讓學生拓寬眼界，擴展知識，減少“高分低能”的現象。然而這一科目很快淪爲老師畫重點、學生背知識。上有政策，下有對策，改革者最初的好意被考試泯滅得一乾二淨。爲了深化課改，加強素質教育，給學生減壓，各省教育廳明確下發文件，禁止週末上課，還給老師和學生雙休；禁止晚自習講課；禁止任何學校寒暑假補課；只把成績發給學生個人，禁止給學生排名，禁止給老師排名。“德育爲首，育人爲本”“促進學生全面發展”的口號越喊越響亮。
上了三年多的班，從2007年開始，小滿他們纔有了正式的雙休日，纔有了完整的寒假暑假。但是，高中生，不排名次不看成績看什麼？高中的老師，不比成績比什麼？高中的領導，不拿成績要挾老師還會當領導嗎？學校的領導很快學會了“陽奉陰違”——名次照樣排，成績照樣比。孫主任明目張膽地說：“高中，怎麼可能不比成績？這就是一陣風，這股風很快就吹過去了。有些老師想趁亂偷懶，門都沒有。其它級部我不管，高一級部我說了算，就是要看成績。”然而這好像不是一陣風，各級教體局三令五申不許給學生排名次，不許給老師排名次。上級單位和新聞媒體經常明察暗訪各個學校，看看有沒有周末上課的老師，有沒有晚自習講課的老師。如果查到哪個學校有違規現象，第二天就能登上報紙頭條。聽他們說，重點高中週末都不敢給學生上課，怕學生告。大環境下，孫主任終於不再整天吆喝成績成績……
改革者的初衷向來都是好的，但是如果考慮不周全，好的初衷也許會變成壞的結果。“促進學生的全面發展”，如何促進學生的全面發展？社會的教育環境跟不上，學生怎麼全面發展？雙休、寒暑假，這麼多的時間，看看學生到哪兒去啦？鄉鎮上的孩子，父母大多出去打工，爺爺奶奶根本管不住他們，他們去的最多的地方，就是鎮上的網吧。更有甚者，和社會青年混在一起抽菸喝酒、打架鬥毆。更多的孩子，寒暑假就是整天窩在家裡看電視。城裡的孩子，家境好的，父母會帶他們去參觀科技館、海洋館，或者給他們請個家教、報個學習班；家境不好的，父母也沒有空管孩子。
小滿一直覺得，社會教育這一塊，中國做的太差。在教育上投錢，不一定只是投到學校，可以投給社會的各個機構。週末和寒暑假，各地的圖書館、博物館、歷史紀念館、科技館、海洋館，甚至動物園和植物園，都可以免費開放；社會各個機構面對中學生舉辦的活動也應該多一些，譬如書法比賽、詩歌朗誦比賽、徵文比賽、歌唱比賽、游泳比賽、象棋圍棋比賽、籃球比賽、舞蹈大賽、廚藝競賽等等，這些比賽舉辦單位絕對不能以盈利爲目的，相反還要重獎比賽得勝的學生；各個演播大廳，可以舉辦一些學術報告，還可以舉辦一些教育講座，如國學教育、家庭教育、青春期性教育等等。小滿覺得中國的性教育太落後，正規的教育渠道基本沒有，以致中國每年有那麼多未成年人流產……
鄉鎮的學生可以享受的公共資源更少，學校是唯一的公共設施，但在寒暑假又不對學生開放，學生除了去網吧，還能去哪兒？
無數個週末，無數個寒暑假，小滿看到街頭爆滿的網吧，看到一個個學生在煙霧繚繞的環境中打遊戲度日，心中無比難受……
青少年是國家的未來啊，是誰忍心看着他們一天天如此度過自己的大好年華？國家和社會應該承擔起自己的責任，應該關心青少年的成長，給他們提供更多的活動場所，組織更多社會活動讓他們參加。真正實現素質教育，需要花費大量人力物力財力！
素質教育的風兒颳了兩年多，各教育部門和新聞媒體不再盯着學校，“唯成績論”又成了各個學校的宗旨，而且愈演愈烈。