我在兩點上課鈴聲響起時，邁步走進了講課的教室。
剛一進門，我就聽到一個威嚴的聲音喊道：“起立！”
我扭頭朝聲音傳來的方向望去，只見坐在教室裡的軍官已齊刷刷地站了起來，像電線杆似的站在自己的座位上。
我走到講臺上，將手裡拿着的文件夾放在講桌上。隨後面向下面的軍官，朗聲說道：“同志們，請坐！”
“坐下！”人羣裡又發出了一個口令。
隨着口令，站得筆直的軍官們刷的一下都坐了下去。
我沒有立即開始講課，而是環顧四周的環境。學員的桌子分成五排，每排六人，正好三十人。看他們的肩章，不是上校就是中校，級別最低的也是少校，將來到部隊以後，很快就能成長爲部隊的中堅力量。
再往教室的後面望去，不光朱可夫、布瓊尼和伏羅希洛夫三位元帥在，另外還有幾名扛着將星肩章的軍官，也坐在後面。
看到這麼多人來觀摩我的講課，我的心跳頓時加速了。爲了增強自己的信心和引起學員們的注意，我在輕輕地咳嗽一聲後，轉身走到黑板前，將今天要講的內容寫在了上面，同時大聲地說道：“我們今天講課的內容，就是如何在城市中防禦與進攻。”
等我將要講的標題在黑板上寫出來以後，心情頓時平復了許多。我面向臺下的學員，沒有去看他們的眼睛，而是將目光投向了後面的牆壁上，正式開始講課：“指揮員同志們，隨着戰場形勢朝着有利於我軍一方的發展，如今我們早已從最初的防禦者變成了進攻者。
接下來的戰鬥中，我們除了會與敵人在人煙稀少的開闊地域和無人區進行外，還將在經濟最發達、人口最密集的大城市進行，比如說柏林。
在介紹城市攻防戰之前，我們先討論一下城市防禦的問題……”
“將軍同志，”我的話還沒有說完，布瓊尼的身邊忽然站起一名將軍，他將一隻手高高地舉過頭頂問道：“既然我們現在已經是戰場上的進攻者，有必要讓學員們來學習城市的防禦戰術嗎？”
雖然我不認識對方，但根據我的判斷，對方應該是學院的教員之類，因此我禮貌地回答他說：“這位將軍，拳擊手有這樣一句話：要想學會打人，就必須要先學會捱打！在戰場上也是同樣的道理，我們不能光想着如何去揍敵人，也應該考慮到敵人比我們強大時，我們就不得不暫時轉入防禦。
打個比方說，我軍在進攻中曾多次出現部隊已經衝進了城市，但在德軍的瘋狂反撲下，因爲防守不利，打到最後，部隊傷亡慘重，只能被迫從城市中退出來。假如我軍指戰員能多掌握一些防禦技巧，我估計被敵人趕出城的機率就能小很多。”
我說完這番話，有意停頓下來，看着那位教員重新坐下後，才繼續往下說：“城市戰，又可以稱爲巷戰。巷戰和野戰的最大不同在於：戰場被無數按照一定規律排列的建築分割，任何戰術單位都處於一個相對封閉而狹窄的場景之中，這給敵我雙方觀察、火力的運用都帶來了限制。
大家想想，在巷戰中，錯綜複雜的街道、不知道會從什麼地方冒出來的敵人、從廢墟或建築物裡突然飛出的子彈等等，這一切都使得鄉長充滿了不確定因素，雙方在這種環境裡，誰對巷戰戰術運用得靈活，誰就能取得戰場的主動權……”
我說到這裡，再次停了下來，鎮定自若地觀察教室裡所有人的表情，只見學員們都在埋頭疾書，而後排的朱可夫皺着眉頭正在思索着什麼，布瓊尼和伏羅希洛夫湊到一起低語着，而另外幾名教員，也和學員們一樣，正在本子上記錄我所說的話。
見大家都在認真地聽講，我的心情也變得愉悅起來，我接着說道：“……我們首先來談談斯大林格勒保衛戰，這是我曾經親自參與過一次戰役……
在斯大林格勒，德軍的主要戰術是各兵種聯合作戰，他們非常重視步兵、工程部隊、炮兵和空軍的地面轟炸的協調。爲了對抗這種戰術，我軍指揮員採取了貼身緊逼的策略，儘量將己方的前線與德軍貼近，讓雙方的防線變得犬牙交錯，這樣就導致德軍的炮兵部隊無法發揮遠程攻擊的優點。
敵我雙方對每一條街道、每一棟樓房、每一個房間、每一條下水道都進行了激烈的爭奪。到1943年初的時候，因爲斯大林格勒城內已沒有完整的建築，我軍指戰員與德軍的巷戰中，只能利用被炸燬建築的殘垣斷壁來掩護自己。”
“奧夏寧娜將軍，”趁着我說話停頓的間隙，後排又有教員發問，“聽說您在斯大林格勒保衛戰時，發明了一種有效的防禦工事，您能給大家講講嗎？”
這位教員的話，讓我覺得有必要向在座的指揮員，介紹一下由工兵大尉米海耶夫設計的這種防禦工事，“指揮員同志們，剛剛這位教員提到的新型防禦工事，是我手下的一名工兵連長設計的，他選擇建立工事的地方，是一棟三層高的樓房。
樓房的地下室，在面向街道的方向，架設一門45毫米反坦克炮，用於轟擊進入射程的德軍坦克或者裝甲車；一樓的窗口，部署機槍沙袋掩體，在地板上鋪設砂土，可以防止敵人的彈片傷害；二樓就由普通的戰士來把守，他們不光可以從窗口向敵人射擊，還能向下面投擲手榴彈；三樓就是指揮員和狙擊手的位置，既可以觀察敵人的動向，也能對敵人的指揮官進行狙擊。至於閣樓嘛，也被利用上了，我們的炮兵在這裡架設82毫米迫擊炮，通過被炸開的屋頂，炮擊敵人密集的步兵隊列。
這個防禦的堡壘不是孤立的，指戰員們的進出，是通過一條加了頂蓋的戰壕來完成。爲了方便堅守的指戰員隨時進行轉移，樓裡的牆壁上，還開鑿有可供人進出的牆洞。還有一點，對於那些不用的窗口和入口，都用沙袋堵上，避免德國人從這些地方衝進來。”
在我介紹完這種新型的防禦工事後，立即有一名學員舉起手，向我示意他有問題想問。我衝他點了點頭，客氣地問：“中校同志，你有什麼疑問嗎？”
“將軍同志，”中校在座位上站得筆直地問我：“我想問問，這種防禦的堡壘，爲什麼斯大林格勒城內沒有大量推廣，難道有什麼缺點嗎？”
“中校同志，請坐！”我擡起手向下壓了壓，示意中校坐下，然後再向大家介紹說：“任何防禦工事都有各自的優缺點，這種新型的防禦堡壘也不例外。
首先，要建立這樣的堡壘，就必須選擇一個三層以上的建築物。而當時在經過長達幾個月的戰鬥後，城裡的樓房都基本被德軍的炮兵或空軍摧毀了，也就是說，我們幾乎找不到合適的地點，來建立這種新式的防禦堡壘來抗擊敵人的進攻。
其次，大家剛剛也聽我說了，在堡壘裡，需要配備反坦克炮兵、機槍手、狙擊手、迫擊炮手等諸多兵種。大家應該知道，在戰役的後期，我軍部隊減員情況非常嚴重，很多防禦地段別說炮兵和狙擊手，就連普通的步兵數量也非常有限……”
“奧夏寧娜同志，”這次開口的是布瓊尼，他好奇地問：“假如在城市無法建立這種新式防禦堡壘的情況下，我們該如何來進行防禦呢？”
“元帥同志，我覺得除了要在主要的地段建立防禦作戰外，在敵人必經的道路上，還應該部署戰鬥小組。”我說完這句話以後，見布瓊尼的臉上是一片迷茫，知道他離開戰場的時間太長，與時代有些脫節了，便向他詳細地介紹我所提到的戰鬥小組：“我所說的戰鬥小組，一般是三到五人組成，分別是狙擊手、機槍手和反坦克手。
這樣的配置可以在戰鬥中表現得機動靈活，對於遠的目標，用機槍進行掃射；對於敵人的坦克或裝甲車，可以用火箭筒摧毀它；至於狙擊手嘛，就是專門狙殺那些有價值的目標。在華沙戰役時，阿斯卡列波夫將軍的作戰小組，就讓德軍的武裝黨衛軍傷亡慘重。”
我的這番話，又引起了學員新的提問：“將軍同志，我想問問，您所說的對狙擊手有價值的目標指的是什麼？”
“學員同志，要狙殺的有價值的目標非常多，比如說敵方的軍官、機槍手、迫擊炮手等等。”我望着提問的學員，慢吞吞地說：“還有就是敵方的通訊兵，只要發現了，就要千方百計地幹掉他。”
我深怕大家不明白我的意思，還特意解釋說：“大家應該知道，在大多數巷戰中，情報的獲取是極度困難的，因爲雙方戰線往往你中有我，我中有你，變換不定，犬牙交錯，情報的時效性要求嚴苛。
再加上通訊技術的侷限，通訊設備的列裝率不高，少量電話線隨時有被切斷的可能。因此無論敵人還是我軍，連排級指揮員向營級指揮所報告戰鬥情況時，大多隻能靠通訊兵來進行情報傳遞。一旦這些通訊兵成爲了狙擊手的獵物，就會造成戰場情報的延誤甚至中斷。”
見到大家聽後，都是一副恍然大悟的樣子，我又繼續講巷戰中最關鍵的一環：“……巷戰中的後勤也是雙方角力的關鍵。巷戰本就是敵軍破城之後進行的作戰，在這最艱苦卓絕的時候，後勤補給就像生命線一樣，維繫着一線部隊的戰鬥力和軍心士氣。
大家試想一下，假如在斯大林格勒巷戰中，我軍不是拼死守住伏爾加河渡口，保住了與東岸的水上運輸線，不斷將有生力量和彈藥補給到城內，我們能取得最後的勝利嗎？”
沒等大家回答，下課鈴聲便響了起來。我簡單地收拾了一下桌上的東西，大聲地宣佈：“關於在城市戰中如何進行防禦的課題，我就暫時講到這裡，下一堂課，我再爲大家介紹在城市戰中的如何進攻。下課！”
值星學員連忙大聲地喊道：“起立！”隨着他的口令，三十名學員齊刷刷地站了起來。
我把資料往腋下一夾，便快步地走出了教室。
由於我是臨時教員，所以不管是布瓊尼還是伏羅希洛夫，都沒有爲我安排專門的辦公室，我下課之後，只能去院長辦公室。
我剛剛在院長室的長椅上坐下，朱可夫和伏羅希洛夫便聯袂而至。我朝兩人的後面瞧了瞧，卻沒有發現布瓊尼的身影，忍不住好奇地問了一句：“布瓊尼元帥在什麼地方？”
伏羅希洛夫接口說道：“他去爲你準備教室去了。”
我聽後不解地問：“難道下一堂課，不在剛纔的教室裡進行了嗎？”
“那是自然，”伏羅希洛夫聳了聳肩說：“你也看到了，那個教室最多隻能容納三四十人，要是兩百人的話，可沒法坐下。”
“兩百人，什麼兩百人？”伏羅希洛夫的話讓我疑惑不解：“不是隻有三十名學員，怎麼變成兩百人了？”
“麗達，你剛剛講的城市防禦戰，真是太精彩了。”伏羅希洛夫向我解釋說：“我和布瓊尼元帥商量了一下，覺得應該讓更多的學員來聽課，所以下堂課就換到階梯教室去，那裡能容納兩百人。”
沒等我提出反對意見，就聽朱可夫開口說道：“沒錯，麗達，你剛剛在課堂上講得真是非常精彩。我還真沒想到，你居然能把城市戰的特點總結得這麼好，讓我也是大開眼界啊。下堂課，我還等着聽你總結如何在城市中進攻，希望你不要讓我失望哦。”
朱可夫和伏羅希洛夫對我一致看好，讓我對自己未來的命運感到悲觀，假如我真的被留在這裡做教員，我的元帥夢就要徹底破滅了。