作爲普九檔案試點單位的石腦中學，總是在摸着石頭過河。
普九檔案工作由龐局長分工負責。
在剛一開始的時候，他沒有明確給出一個完好的設計。他只告訴三人小組要按照辦學規模建設檔案。
這樣的話，從理論上是沒有錯誤的。但是卻脫離了石腦中學的現實情況。
現在的石腦中學初一年級算是四軌，但是初二年級確實一個雙軌，初三說是單軌，也就不到50個學生。
這樣一個現實情況，未來要建成六軌制中學，建檔真有點莫不着頭腦。
朱友康的主張是，實事求是，可是，向上面彙報了六軌制，這樣建檔又前後不一致了。
但是，龐局長就給了這麼一個算是指示，又算是廢話的說法。
令朱友康非常頭疼。
試點既然設在這裡了，哪有省下來的理由？
無奈的朱友康只好根據龐局長的指令，安排了工作。
由教文體局三人建檔小組成員，開始按照蓬州縣給石腦中學制定的六軌制辦學規模，設置的檔案規格，立即行動起來。
其實，朱友康到這裡上班以來，剛剛建立起來階梯式的辦學規模，距離六軌制還有不小差距。
如何適應六軌制學校的現狀，是制定檔案建設的重點。
但是，目前的狀態是，既沒有六軌制的學生人數，也沒有六軌制學生家長名單。
怎麼辦？
怎麼辦？
怎麼辦？
朱友康跟高校長一起和三人小組進行了專門研究。
得到的答案是，既然把石腦中學看成是六軌制中學，那麼，必須有六軌制的學生，必須有六軌制的老師，必須有六軌制的學生家長。
學校、學生、老師、家長等都需要認真的一項不落地建設好普九檔案。
有了這個明確的建檔方向，大家就分頭展開了工作。
明知道這個不符合實際情況，但是，爲了靠攏這個六軌制辦學規模，也只好聽之任之，任其作爲了。
這樣一來，在高英剛副校長的主導下，三人小組加快了編寫檔案的任務。
他們首先把現有的全體石腦中學的學生和教職工都算進去，這樣大約幹了一個多星期。
學校這些人數只是設計的辦學規模的不到三分之一。
朱友康提前跟附近那個企業學校取得了聯繫，然後，帶領三人小組，又親臨兄弟學校，把那所學校裡的所有名單資料都帶到石腦中學。
然後由三人小組，在高校長配合下，一對一地混編到石腦學校名單當中。
其實就是爲了湊數，湊夠一個六軌制學校的人數。包括教職工數據和學生數據等。
這樣以來，把附近那個企業的學校人數算進去，總共纔不到辦學規模的三分之一人口數據。
這樣距離迎接檢查驗收的要求，還相差幾百號人馬。
這些人馬又從哪裡去找呢？
高校長說，沒有其他什麼好辦法了。只有按照龐局長的吩咐，先從理論上把人數湊夠。
於是又開始了虛假的人名人數編造工程開始了。
但是，對於後來的名字，就需要他們發揮想象力了。
剛開始他們編寫姓名的時候，居然找出門道來。
他們把大毛、二毛、小毛，分別從高年級向低年級編些到不同的年級裡，這樣看起來才真實一些。
大毛的孩子一般情況下要比二毛的孩子要大一些，這樣把大毛、二毛和三毛編排在不同年級裡，又不顯得是胡編亂造，看起來很真實，又合情合理的。
他們爲自己的編制發明而自豪。
可是，隨着姓名的增多，他們越來越發現，重複的姓名開始出現。
他們已經絞盡腦汁，把能夠想起來的姓名，都已經用上了，可是，還是開始出現重複的姓名。這可怎麼是好呢？
有時候真爲難了這三位建檔的小組成員。
後來，他們的姓名越來越不像壺了。居然出現了紅人、黑人、懶人、壞人之類的姓名。
高校長只好讓他們重新翻工重來。
什麼張三、李四、王五，什麼二狗，三狗，四紅，五藍，狗剩，血痕、報酬等等，一大堆羅列起來的虛假名單，充斥了整個檔案內容。
作爲普九建檔成員心裡都感到莫名的可笑。龐局長自從告訴朱友康他們要按照辦學規模要求，建設檔案以來，就從來沒有進行過第二次指導。
甚至來了之後，連翻看一眼檔案都沒有見過。到底是不懂怎麼搞，還是不想搞好，那就不得而知了。
朱友康在後來的一次校長聚會中得知，有人說龐局長對普及九年義務教育時的局長分工非常有意見。
並且把問題說的非常明確，龐局長覺得不應該把普九檔案的任務分到他頭上。
因爲搞好檔案建設非常難，更主要的的是，檔案建設沒有半點利益可圖。
有人說，主管圖書的副局長，從省會圖書攤位上購買圖書是按照重量的價格及計算的，而返回到學校後，則是按照每一本圖書的原價計算的。
有人算過一筆賬，說一噸圖書要花去600元，而按照價格計算則需要收取6000元以上。每一噸重的圖書，就可以從中掙到5000多元。
這時一噸重的圖書利潤。可見整個蓬州縣教育系統那麼多學校，這個副局長要掙多少錢啊！
還有人說，管理學校各種實驗室儀器的副局長也能掙到不少錢，等等。
朱友康得到這些信息之後，覺得也不是沒有道理，但是，朱友康相信，這些人也許是造謠，誰能有那麼大的膽量，竟敢明目張膽的這樣大搞大鬧啊？
要是這樣搞普九工作，那不是拿國家的教育發展當兒戲嗎？
三人小組緊鑼密鼓，檔案剛剛收口，按照數據對上口之後，局裡很快就安排了外出考察。
參加考察的人員，由教文體局龐局長帶隊，汪主任組織聯繫的各學校校長和一名建檔人員參加的參觀考察團，開赴到已經完成普九任務的縣裡去考察。
在當地教育系統領導安排引導下，分頭參觀了幾所有代表性的學校。
在返回蓬州的路上，朱友康問龐局長：“人家的檔案都是非常符合學校實際的，是不是我們也要跟着學習？”
“是啊，既然參觀學習了，那就該這樣搞。”
龐局長不緊不慢地對朱友康說道。
“這麼說，我們之前三個月的功勞就算白白報廢了？”
朱友康覺得，這個重複勞動，是不是走得太遠了啊。但是，人家這樣領導，下面能有什麼辦法呢？
回頭到了學校，朱友康一道指令，原來的檔案，全盤否定，從頭再來。
三人小組再次踏上新的建檔“長征”。
這是三人小組自己總結出來的，他們把普九建檔看成是走長征一樣，因爲是試點，那就不知道什麼時候是一個頭。
現在又要開始了，他們從心理上有點想不通。所以，工作起來不免要帶一些牢騷。
按照實事求是的原則，新一輪建檔又開始了。
經過緊張的半個多月努力，終於又重複了一遍。
可是，當省市領導下來督導檢查檔案建設的時候，從檔案裡又發現了新的問題。