第二部 鴻歌鶴弟上課記
鴻哥有段時間，閒來無事亂翻書。一翻翻到了《千字文》，周興嗣寫的，最古老的那篇。唐朝以後，出現了一大批以《千字文》爲名的作品，如唐朝僧人義淨編纂了《梵語千字文》，宋人胡寅著有《敘古千字文》，元人夏太和有《性理千字文》，明人呂裁之有《呂氏千字文》，清人吳省蘭有《恭慶皇上七旬萬壽千字文》，現代人高佔祥、趙缺有《新千字文》等等。
“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張……”覺得離現實太遠了，不夠通俗，鴻哥決定自己寫一篇新的《鄭氏千字文》。
提筆百言：一二三四，五六七八，九十百千，萬億數碼；江河湖泊，魚蟹鱉蝦，潭深池淺，飛龍跳蛙……
寫着寫着下不下去了，《千字文》最大的難點就是不能重字，重一個字就大打折扣，重兩個字就全毀了。鴻哥的目標是一個字也不能重複，而且要有現代意識。這篇小小的千字文，竟然用去了鴻哥三個月時間，終於成了！
一帆風順、二龍競發、三陽開泰、四季樂嘉……
共得1020個字，居然一字不復重，大樂！
鴻哥是老師，自然好爲人師，就想找幾個學生教一教。將一告示貼在小區的留言板上：
招小學五六年級學生，喜愛“國學”者，鴻哥免費教《鄭氏千字文》。名額有限，只招5人，額滿爲止。有志願者，速來報名。手機：XXXXXX３７２１
因爲是免費，手機很快就被打爆了。有的父母乾脆領着孩子找上門來。鴻哥面試了十幾個學生，無一合格。不是學生笨，是沒有時間學鴻哥教的東西。每個孩子都報了七八個課外班，什麼奧數、鋼琴、主持、英語等等。
幾天後，一位母親領來一個男孩，一眼看見鴻哥桌上魔方就擰了起來，不到兩分鐘復原了。男孩虎頭虎腦的，很招人喜歡。
“你都報了什麼班？” 鴻哥問。
“啥班都沒報。”男孩回答爽快。
“你爲啥要學《鄭氏千字文》呢？”
“不要錢。”
“你會背唐詩呢，還是宋詞？”
“背哪玩藝兒幹什麼？”
“你今年多大了？”
“12歲。”
“上幾年級啦？”
“小學5年級。”
“怎麼回事？按你的年齡應該上小學6年級或初一纔對呀？！”
“留級。”
“他因爲有病——”孩子媽媽臉一紅，馬上接過話頭說。
“打架。”孩子實話實說，媽媽的臉更紅了。
“打架應該跳級纔對。”
“爲什麼？”孩子問。
“你肯定是老欺負別人。往上跳一跳，跳到高年級，跟比你大的男孩打架，你未必能佔便宜，嚐嚐捱打的滋味，就不愛打架了。如果因此留級，你欺負更小的孩子會越打越上癮。——我說的是不是這麼個理？”
“高！你應該去當校長。”
“你叫啥名字？”
“傅鶴聰。”
“咱倆兒倒是一對。”
“你叫啥名字？”
“鄭鴻魁。”
“鄭鴻魁、傅鶴聰，還真是一對。——你是鴻哥，我是鶴弟。”
“不許無禮，叫鄭老師。”他母親忙說。
“沒關係，你讓孩子叫我鴻哥，我叫他鶴弟。”
“媽，讓我跟鴻哥學幾天，看他好不好玩。好玩就多學幾天，不好玩就少學幾天，反正也不要錢。要不，放學也沒地方去，還得找人看我——還得花錢。鴻哥，水果、冰淇凌之類的東西免費不？”
“我不吃水果，只吃大蔥；不吃冰淇凌，只喝白開水。”
“鶴聰，別無理取鬧！” 鶴聰的媽媽有點不好意思，“鄭老師，你免費教，真讓我不好意思。逢年過節的，我總得表示表示。——你抽菸嗎？”
“以前抽，現在戒了。”
“喝酒嗎？”
“不喝，血壓高。”
“吃巧克力嗎？”
“不吃，血糖高。”
“跳舞嗎？”
“不敢跳，老踩別人腳。”
“打麻將嗎？”
“不打了，一打就點炮。”
“那你總得有點愛好吧？！”
“看書。”
“除了看書呢？”
“下棋。”
“下棋好！”鶴聰接過話頭，“鴻哥都會下什麼棋？”
“凡是帶棋字的都能下。”
“五子棋水平怎麼樣？”
“不錯！”
“圍棋？”
“還可以。”
“國際象棋呢？”
“也湊和。”
“中國象棋呢？”
“最拿手，專殺外國人。”
“我敢說，有一種棋你不會下。”
“什麼棋？”
“鶴棋。”
“鶴棋？”
“我剛剛發明的。好了，你教我《鄭氏千字文》，我教你下鶴棋，你也不吃虧。”
“我還沒答應教你呢？”
“你不想收我這個學生？”
“我得考一考你呀！到底有沒有點國學的底子。”
“鴻哥，請出題——”
“你叫鶴聰，那你給我說一說，人怎樣才能變得——聰明？”
“太簡單了。耳朵常聽，眼睛常看，口要常說，心要常想，日月堅持，就變得聰明瞭。怎麼樣？鴻哥，鶴弟不笨吧？”
我默默地點了點頭，又說：“日字添一筆，能寫出幾個字來？——寫出七個算你過關。”
“這個太小兒科了。我能寫出九個來。”
“不用寫，你就說吧。”
“目。”
“是一個。”
“田。”
“又是一個。”
“舊、申、旦、由、甲、白、電。”
“行，反應挺快。我昨天開車出門，遇到了一個紅燈，停了下來，接下去一個勁兒地遇紅燈。等車沒事得一上聯：一燈紅燈燈紅紅紅火火——你對一下。”
鶴聰在我的書房裡來回走着，透過落地窗，可以看見兩個山包及遠處的山巒。
“有了。——兩山綠山山綠綠綠青青。”
“不錯，這個學生我收了。”
“鴻哥好！” 傅鶴聰給我鞠了一躬。
“鶴弟好！”我也還了禮。
“鄭老師，這孩子還有救嗎？” 鶴弟媽擔心地問。
“沒救了。”我故意繃着臉說。
“哪可怎麼辦呢？”
“你放心吧！孩子沒有你想的那麼差。”
從此，每週兩次，一次兩小時，我開始教傅鶴聰《鄭氏千字文》。我留了個心眼，每次只教兩句。賀弟很不滿意，希望我把《鄭氏千字文》全部告訴他。
“那不行，我一下子全告訴你了。你背熟了，說是你寫的，我怎麼辦？”
“我不竊取你的勞動成果。”
“這可不好說。我曾在課堂念我一篇未發表的妙文，逗得學生哈哈大笑。有位特有心的學生，全文記了下來。偷偷寄出，提前發表了。我並不知情，將自己的那篇妙文寄了出去。很快收到了編輯來信：此文甚好，可惜抄襲！——真是啞巴吃黃蓮，有苦說不出。”
“我是個孩子，不會幹那種事的。”
“越是孩子越要防範。紅孩子、小魚兒等多壞呀！另外，提前把所有內容都劇透了，就沒懸念了！”
鴻哥說完哈哈大笑。鶴弟也不無可奈何。
後生可畏，也就月餘，鶴弟就能跟鴻哥“平行”對話了。還時不時地糾正鴻哥的錯誤。到後來，與其說是我教他，不如說是我們“教學相長”。鴻哥從這個孩子身上，學到許多東西。
後來，鶴弟發憤努力，上初中跳了一級，上高中又跳了一級，至於在大學跳沒跳級，我不清楚。現在，我想教他，也教不成了。鶴弟考上了復旦，又送國外交流了……
傅鶴聰媽媽送我的禮物還在書架上。
知道我愛讀書，就千挑萬選地買了兩套文集。一套是《下棋的最高境界不是輸就是贏，也可能是和》。這本書挺好玩，看了以後，下棋水平沒有提高，可心態變平和了。
另一本是——《只愛讀書的男人，活着還有什麼意思？》