辦公室裡的氣氛有點異常，都嘁嘁喳喳地議論什麼。
陳宗國先去教室門前看看花，一切正常，這纔到辦公室坐下。
陳宗富說：“宗國，你們班門前的花開得真好，真香，老遠就聞到了。”
陳曉麗說：“宗國老師，我去掐幾枝插在花瓶裡放到辦公桌上。”
“我給你掐，要幾枝？”陳宗國說。
“我自己去掐就行了，選幾枝鮮豔的、香的。”
“不行，不行。我去給你掐，你說要什麼顏色的吧，保證香。”陳宗國不同意陳曉麗自己去掐花。
“爲什麼呀？”陳曉麗不明白陳宗國的意思。
“路邊的野花你不要採。”陳宗富站起來扭着唱，滿辦公室的人都看着他笑。
陳宗國說：“我去給你掐那些背面的，當眼處的不能掐，掐了影響評比。”
陳曉麗說：“那就別掐了，在陰處不見陽光，顏色淡，不好看；不要啦！”
“不，我給你掐，選背眼處的。”
王啓亮校長進來了，後面跟着教導主任。
“人齊了吧？”王啓亮問。
主任逐個辦公桌看了一遍，說：“齊了。”
“開會吧。”王啓亮說。
“好，校長你先講幾句？”主任問。
“不要了，照咱商議的辦行啦。”王啓亮擺擺手。
主任第一次這麼幹脆地切入了會議的主題。
“好吧，開會啦。今天我不囉嗦，開門見山地講。校長去中心聯中開了一個重要的會，就是民辦教師隊伍整頓。工作很重要，政策性很強。今天就是傳達文件，佈置整頓工作。”
主任這個開場白令所有的民辦教師一下子心神不安、情緒緊張，辦公室的氣氛立馬變得沉悶。
主任接着念文件，唸完文件，主任說：“現在宣佈整頓工作領導小組：組長，王校長；副組長，我；成員，田賢文老師、王明輝、共四人。”
“怎麼四個人？雙數——雙數怎麼表決？”
“對呀，怎麼沒有宗國？”
有人在竊竊私語。
主任好像沒有發覺教師們的反應，繼續說：“接着我講一講工作流程。第一步是學習文件，吃透文件精神；第二步是成立領導小組，並開展工作；第三步是填寫《志願書》。下面有些關鍵地方請校長講一講，希望大家認真聽。”
王啓亮笑笑，他的笑好像是個習慣表情或者是個招牌性表情，他這種笑法並不表達他內心的喜怒哀樂。那微笑裡還含有輕蔑的意味，笑過之後說：“主任都講了，很全面，我再強調三個問題。”
一說要講三個問題，有人就咂舌，埋下頭偷笑。
因爲王啓亮講話有個特點，爲了證明自己講話簡練條理，總是先提綱挈領地說“三個問題”，基本上所有講話都是“三個問題”，第一、第二還行，到了第三，就是“母問題”了，可以繁生出很多子問題。
今天的第三個問題又是一個大肚子問題。
他講第一第二是什麼，誰也沒有聽見，更不用說記着了，到最後就成了一堆連環笑話了。
他講道：“民辦教師隊伍必須整頓了，大家想一想什麼素質啊！講課時學着用什麼啓發式，在黑板上寫‘飛機’二字，然後自己伸開雙臂當翅膀在講臺上飛給學生看，嘴裡還嗡嗡着。問學生，同學們，這是什麼？同們齊聲喊‘屎殼郎’。”
“哇——”鬨堂大笑。
王啓亮不笑，等大家停止笑聲了，他又講：“自己連個拼音字母都不會念，還敢教拼音，教普通話。你那普通話，藥死人啊！教‘狗’怎麼教？哥歐——狗，狗、狗——母狗的狗。”
“哈哈——”又是鬨堂大笑。
王啓亮仍然不笑，接着講：“怎麼非得母狗不行？不好牙狗的狗？我看你是翹着腿撒尿——學狗怪；要不就是母狗撒尿——謊騙撿大糞的！本來學歷就不高，還不好好學習；憑什麼勝任教師？”
王啓亮皺了皺眉點上煙抽了一口說：“這也不能全怪你，讓你當老師的事啊，是支部書記一個人說了算。他說讓誰教學誰就是個老師。從今天起，這個權利必須收回來！這是學校的職責，學校權力。”
王啓亮說得很堅決好像通過他的這一句話和這個有力的手勢，民辦教師的任免權就收回來了；而且是收在他的手中了。
王啓亮手裡舉着煙，眼睛看着菸頭上的縷縷青煙說：“支部書記和婦女主任在棉花地工作完了，婦女主任就說，嫚不願意幹活，嫌髒嫌累；給她安排個好差事吧！書記說，等等再說吧。婦女主任說，都快二十啦，還等？書記急了，我說等就得等。婦女主任不答應了，好，那你從今以後也等等吧。書記沒門了，忙說，我可不想等！婦女主任抓住時機問，那嫚的事也不能等！書記說好，你看着辦行了。婦女主任說，明天讓嫚去學校吧！”
王啓亮神態安然地掃視一遍說：“就這樣嫚就到了學校去教學啦！怎麼教？教什麼？嫚問學生，壓在中國人民頭上有三座大山？小學生都瞪着眼搖頭，嫚就說了，哪三座大山呢——東嶗山、南嶗山、北嶗山。”
“哇——哈哈……”這次大家是真笑得緩不過氣來了。
本來開會要佈置整頓民辦教師隊伍，清理不合格人員，人人自危；辦公室裡的氣氛就很緊張。
可是王啓亮這一講話，笑得緊張氣氛化作煙消雲散。大家那個樂啊，有說有笑，嘻嘻哈哈。
王啓亮提醒大家安靜，他接着講：“像婦女主任家裡的嫚，這樣的老師必須清理，誤人子弟。話又說回來啦，這也不能怨她，她在學校也勤勤懇懇、任勞任怨，只是文化水平不高。下去也不是醜事，幹什麼工作都是光榮的。你會養豬就不要教學，你會木匠就不要做教師。”
這兩句話又使辦公室的氣氛又沉悶了；因爲這很明顯，陳宗國是餵豬的，李寶柱是木匠。
王啓亮發覺自己的話指向太明顯，忙改口：“當然我只是隨便舉個例子，打個比方，請不要對號入座。具體怎麼整頓主任已經講了，文件上也講得很清楚。大家手裡都有一份表格，按照要求填，填好後交給主任。好，就這樣吧，各人填表，抓緊時間，好吃飯啦！”
於是大家都趴到桌子上填表。
“是否願意繼續任教”一欄，雖然主任反覆解釋，學歷低、業務水平差的教師要主動填“否”，這樣上級領導會考慮安排合適的工作；如果自己是被清理下去的，工作自己找。
最後大家還是填了“服從”。
“是否服從組織安排”一欄本來是沒有異議的，下級服從上級，這是鐵的定律。
但是這裡面有個陷阱，你填了“服從”——那意思就是把你清理出教師隊伍，你是個人情願的；因爲你主動服從組織安排。
陳曉麗拿着表到處問，看看別人是怎麼填寫的。
結果大家都填了“服從”,陳曉麗就是不想填“服從”。她的理由是——我不想離開教師隊伍，如果把我清理了，那是我沒辦法的事。我不情願還逼着我說情願，心裡彆扭。
她拿着表去問主任。
主任說：“會上都講了。你只能填‘服從’，填了這麼多年表，你看見誰填過不服從的？這是紀律，哪個人可以不服從組織領導？”
“可是這次不一樣啊，如果萬一把我清理下去的話。”
“你能不下嗎？賴着不走嗎？”
“不能，可那不是我自願的。”
“真那樣不自願也得走。”
“那我就不能填服從，那是因爲我沒辦法才走的。”
“你願意怎麼填就怎麼填，那是你的事；出了問題，我不負責。”主任火了。
陳宗富拿着表聽陳曉麗跟主任爭辯，他覺着真是不合理，隨口冒出了一句：“這叫強姦民意。”
“你說什麼？”
主任更火了，“是誰強姦民意？”
陳宗富的話一出口覺着闖禍；可是已經來不及了，又沒有人出來給他打圓場，只能自己硬着頭皮認錯。
“主任，我，我不是說你強姦民意，真的不是。”
“那你是說上級組織強姦民意啦？”
“不，不，真的不是。”
陳宗富一聽更急了，如果說上級組織強姦民意的話；有人上綱上線地一分析，那可真是不得了啦！
“以後說話注意點，嘴上放個把門的，多嘴的騾子沒個毛驢值錢。”
主任罵了句，等於是原諒了。
陳宗富尷尬地笑着點點頭。
陳曉麗就是不填“服從”二字。
田賢文上前交表，走到她面前小聲說“何必那麼認真呢！”
不知道陳曉麗是如何理解田賢文的話，這一說她空着交上去了。主任把每張表都瀏覽了一遍，就是陳曉麗這份，連看沒看就放過去了。
接着又填民主評議表，大家以一種複雜而又無奈地心情交上了這份沉重的評議，然後各自回家了。