思維指着一面刻有“浣雲居”字跡的石壁：“只顧說話，還沒請你看看我的小居。”
他們起身，轉過兩人高的石壁，沿一道花廊走進洞口式的宅門，裡面果然別有洞天。
“浣雲居”依洞穴的天然佈局，分爲上中下三層，臥室、客廳、廚房、衛浴交錯其間，陳設傢俱皆以中式爲主。雖是盛夏時節，室內卻涼風習習，通澈心脾。
頂層的書齋開於絕壁之上，正牆懸掛“倚天照海花無數流水高山心自知”的條幅，八仙桌前則是茫茫仙境，時而云海飄渺，潮平兩岸闊；時而層巒掩映，人間四月天。尤其是繚繞在蒼翠峰嶺之間，如絲絛般的層層雲霧，隨山勢浩蕩傾瀉，憑風力漫卷飄搖，臨淵“浣雲”的意趣令人心醉神馳。
書齋南面的四出頭素面官帽椅旁，是一張金絲楠木書案，上面筆墨紙硯一應俱全，羅列得齊齊整整。略顯凌亂的，仍是綴落桃花的張張國畫，案頭、桌旁、牆上總有千幅之多，匯成一種磅礴秀美的氣勢，使彷彿置身一座爛漫瑰麗的桃花園。
“老師爲什麼偏愛桃花？”
“紀念一位故人。”思維將一幅尚未完成的《碧桃圖》，在書案上溫存地平展着，像愛撫嬌弱的嬰兒。
“是紅顏知己？”心裡柔軟的地方像被什麼所觸動，不由自主地想起雲冰。
“我唯一的愛人。”思維表情平靜，語氣中卻有一絲悽然。
“是她嗎？”走到思維身邊，書案中央有一張女孩子的電子照片，相框是那種老式的掐絲鑲邊，被潮氣沁潤得有些斑駁，記載着悄然消逝的歲月。照片上的她溫婉而矜持地微笑着，聰慧的眼神中流露出一種沉靜。
“是的，她叫江若兮，是我小時候的鄰居，我們一起上學、放學、採山果、做遊戲，有說不完的話。我愛讀古書，自認爲學識淵博，每當滔滔不絕地背誦詩文時，她常在一旁或漫不經心，或神情專注地聽，像個上課的小學生。古文總有生僻拗口的地方，一旦忘詞卡殼，若兮就會一面做她的功課，一面隨口幫我‘提詞’。我知道她真是冰雪聰明，可以過目不忘，過耳成誦，我再沒遇到過這樣的女子。”
思維邊說，邊用筆在畫作上勾點：“我少年時在鄉里有些虛名，有人上門做客，我也尋師訪友。難得若兮天賦甚高，小小年紀識人極準，見人一面便能察覺品性，常提醒我什麼人可深交，什麼人要遠離，日後不想竟一一驗證。不知不覺中，我們都長大了，她成了我心裡的依靠和知己，我真離不開她。”
“後來呢？”幫思維研墨，對她心生敬意。
“我的儒學素養是受父親的影響，父親去世後，母親因過度憂傷信了聖教，若兮家信的卻是神教。神聖兩教自古勢不兩立，東元以來越演越烈，爭搶信徒水火不容，生活觀念也格格不入。母親信教太深，我卻不信，她認爲我是受了若兮的蠱惑，更難接受一個異教徒進門，我們未來的婚姻不被雙方家庭認可，連青梅竹馬的感情也遭到反對。鄉鄰們談到若兮都讚不絕口，母親偏偏不喜歡她。
我上大學那年，母親決意拆散我們，她一個人把我帶大不容易，我當年一心以孝爲本，不敢兒女情長。我走的時候，若兮沒有出現在車站，後來聽同學說，那天她來了，望着列車的背景，呆呆地站了很久，我們終究沒有見到最後一面。
在新的環境裡，我每天讀書寫作、投身活動，以爲能忘了若兮，可有些事情是一輩子都忘不掉的，她就在心底。母親探親時，用我的光信發了‘女朋友’的照片，還順帶祝她幸福。
若兮外表恬靜如水，內心卻倔強剛烈，她將母親的欺侮和我的冷落，默默忍在心裡，直到絕望的一刻。她在最後一篇日記裡寫道：‘愛是生命，愛死去時，生命也沒了意義’，然後從學校樓頂跳下。現在想來，我是何等殘酷，讓一個弱女子，獨自承受感情撕裂的悲涼。等我回來時，已是天人兩隔，我負了她，要用一輩子去還她。”
思維的筆停在空中，一滴玄墨落在畫卷上，彷彿花瓣垂下的凝露：“我們年少時，村後滿山桃林。早春桃花盛開，風吹花瓣紛落如雪，三月飛雪就有了一個浪漫的名字，叫‘桃花雪’。若兮最愛桃花，我們常在林中嬉戲，她曾輕聲對我說，‘如果有一天先你而去，不必悲傷，只將漫山桃花畫來送我’。怎料一語成讖，從她走後，我稍有空閒，即畫桃花，半生積累十萬餘幅，還不及若兮深情之萬一。”
思維停下筆來，佇立在茫茫雲海前：“每年三月，我都會回到家鄉，去看‘桃花雪’，去祭夢中人。愛情可以天荒地老，悲哀也會曠日持久，我常在這裡獨對夜空，月亮從新月到滿月雖然艱辛，一個月還能圓滿一次；牛郎織女天各一方，畢竟還有相聚的一天，我們的相逢卻遙遙無期，痛惜之處，於心不忍。，如果遇到心儀的女孩，好好珍惜她。”
心底生出一種悲涼，生命、愛情、歡喜、哀傷……都在時空的隔絕中，如幻彩飄曳的泡沫般短暫而脆弱。不由自主地再想到雲冰，她的名字和身影，天天縈繞在腦海裡，不用提醒，時常浮現。看到天上的雲，會想起她；瞥見商鋪標牌上的‘ice’，也會想到她，不能理解，何以淪落到‘睹物思人’、‘觸景生情’的癡心地步，跟她又會有一個怎樣的故事？
一頁光浮窗從東牆上的光屏默默飄出，思維看後推給：“木衛十六發現鉉礦，計劃可以進行了。”